Udviklingen af ​​opfattelse hos barnet

1510
Anthony Golden
Udviklingen af ​​opfattelse hos barnet

Indhold

  • Sensorisk udvikling hos barnet
  • Udviklingen af ​​opfattelsen af ​​rummet hos barnet
  • Opfattelsen af ​​form hos barnet
  • Opfattelsen af ​​tid hos barnet
  • Udviklingen af ​​barnets opfattelse og observation
    • Referencer

Sensorisk udvikling hos barnet

Når receptorer fødes i barnet, er de klar til deres funktion.

I de sidste graviditetsmåneder modnes de sensoriske veje, først dem med den taktile og muskulære sans, men også dem med lugtesans og smag og senere dem med den visuelle sans og endelig dem med den auditive sans. Imidlertid er nogle dele af cortex klar til brug ved fødslen, men andre udvikler sig efter fødslen. Dette er grunden til, at man ikke kan tale om en udvikling af sensoriske organer og deres specifikke aktivitet, som manifesterer sig i opfattelse..

Ifølge Krasnogorski og Rählmann, børn fra den sjette måned i livet, fra den periode, hvor de begynder at samle et objekt op på en anden måde end alle farver, siges det derfor, at de allerede skelner mellem dem.

Imidlertid har disse eksperimenter ikke taget højde for, at bølger af forskellige længder ikke kun giver følelser af farve, men også af en vis klarhed. Ifølge Purkine-fænomenet øges graden af ​​relativ klarhed af kravenes som i dagssynet hos voksne med medfødt farveblindhed i henhold til deres afstand fra den røde ende af spektret; Af denne grund er det muligt, at spædbarnet ikke skelner mellem farverne som sådan, men kun deres lysstyrke.

Peiper undersøgte følsomheden for lysstyrken hos for tidligt fødte spædbørn, det blev set, at i dem blev den samme afvigelse af klarheden eller lysstyrken fra den røde ende til den violette ende af spektret observeret som hos voksne, hvilket viser, at det hos mennesker er allerede Før han blev født, udviklede han sensationen eller følsomheden over for lysstyrke. Det antages, at høreorganet hos den nyfødte og endda i fosteret er følsom over for akustiske stimuli. Krasnogorski, ved hjælp af metoden med konditionerede reflekser, fandt, at spædbarnet stadig ikke skelner godt mellem toner og akkorder. Børn fra syv til otte måneder kan skelne lugt af kamfer fra parfume. Hudfølsomhed når meget stor differentiering for tidligt. Ikke kun i førskolealderen, men også i skoleårene er der en yderligere udvikling og forbedring af akustiske optiske differentieringer. Ifølge Foucalt øges optisk og auditiv skarphed hos skolebørn fra seks til fjorten og femten år gamle ... på det tidspunkt overstiger den voksnes optiske og hørbare skarphed. Sondringen mellem klarhed og lysstyrke øges fra seks til sytten år (ifølge Gilbert) to og en halv gang.

Modsætningen, der findes i de forskellige data om barnets sensoriske udvikling, forklares med det faktum, at sensoriske organers modenhed i første omgang er knyttet til evnen til bedre at bruge organerne på grund af træning, da det spiller en vigtig rolle i barnets sensoriske udvikling evnen til at fortolke sensoriske data med stigende intelligens. Denne kendsgerning er relateret til barnets generelle intellektuelle udvikling.

Barnets intellektuelle udvikling skyldes ikke hans individuelle følsomhed, for begrænset til dette formål på trods af eksistensen af ​​alle slags fornemmelser, men social viden, som gennem sprog og behandling af mennesker med hinanden gør personlig ejendom til enhver individuel.

Inden for udviklingen af ​​barnets fornemmelser og opfattelser spiller udviklingen af ​​opfattelsen af ​​rum og tid en vigtig rolle..

Udviklingen af ​​opfattelsen af ​​rummet hos barnet

Barnet genkender plads, når han lærer at mestre det.

Baldwin, Stern, skelner hos børn et "primitivt rum" eller "oralt rum", et "tæt rum" eller "gribende rum" og et "fjernt rum", som barnet lærer at mestre, og som det gradvist opdager, når det lærer at bevæge sig alene.

Fjernt rum er i første omgang dårligt differentieret. På grund af umodenhed ved tilpasning og konvergens opfatter etårige ikke engang fjerne objekter, som kun udgør en ubestemt baggrund for dem.

Evalueringen af ​​afstanden er også relateret til vurderingen af ​​dimensionerne på de forskellige objekter. For små afstande og enkle figurer er der allerede en konstant dimension eller størrelse i det andet år. Den nøjagtige evaluering af et objekts dimensioner i forskellige alternativer falder sammen med forståelsen af ​​forkortelsen af ​​objekternes perspektiv. At forstå de repræsenterede perspektiver er det mest komplekse aspekt af rumlig repræsentation og udvikles senere..

Det væsentlige punkt i den generelle udvikling af rumforståelsen er overgangen fra beregningssystemet (koordinater), der er fastgjort i selve kroppen til et system med frit mobile referencepunkter.

Opfattelsen af ​​form hos barnet

Meget tidligt opfatter barnet de objektive konkrete former. Hos førskolebørn er form allerede en af ​​de grundlæggende faktorer for viden, der skelner ting. Hvis førskolebørn læres en abstrakt geometrisk form, ”objektiverer” de det for det meste, dvs. de giver det en naiv objektiv fortolkning: en cirkel er en kugle.

Da farve dominerer i førskolealderen, er det nødvendigt, når man arbejder med disse børn for at drage fordel af farvenes indflydelse eller effektivitet. Men på samme tid er det ikke mindre vigtigt at rette børns opmærksomhed mod forskelle i former, hvilket er nødvendigt for studiet af læsning og senere beherskelse af geometriske grundlæggende..

For den korrekte opfattelse af formen har udviklingen af ​​konstansen af ​​opfattelsen af ​​formen væsentlig betydning, når man ændrer eller ændrer den optiske eller visuelle vinkel..

Børn opfatter form i starten med relativ uafhængighed af situationen. Repræsentationen af ​​tal forudsætter i børnehaven både at tælle og den umiddelbare opfattelse af objekter. Udviklingen af ​​opfattelsen af ​​mængden sker i det væsentlige som følger:

a) barnet opfatter en gruppe objekter og reproducerer dem under hensyntagen til deres specifikke kvalitative egenskaber.

b) Opfattelsen af ​​en gruppe objekter, der kun tager højde for de kvalitative egenskaber, overgår i den efterfølgende udvikling af abstraktionskapaciteten til den perceptuelle form, hvori den rumlige placering af objekterne i delvis eller total abstraktion tages i betragtning af dens specifikke kvalitative ejendomme.

c) Barnet passerer med udviklingen af ​​repræsentation af tal og domænet for aritmetiske operationer til opfattelsen af ​​en gruppe objekter, for hvilken del af beregningen af ​​objekterne, der trækker eller abstraherer fra deres kvalitative rumlige særegenheder.

Opfattelsen af ​​tid hos barnet

Ordene nu, i dag, i går og i morgen kan angive i deres anvendelse, hver gang en anden sektor i realtid.

På for tidlige udviklingsniveauer er barnet orienteret i tid baseret på i det væsentlige kvalitative ekstratemporiske tegn.

Den videre udvikling af færdigheder til en mere korrekt placering og forståelse af rækkefølgen af ​​arv er relateret til bevidstheden om årsagsafhængigheder og domænet for kvantitative forhold i størrelsesorden..

Udviklingen af ​​barnets opfattelse og observation

Barnets opfattelse udvikler sig inden for processen med orienteret aktivitet, praktisk objektiv handling, leg, kreativ aktivitet osv., Den udvides og uddybes og bliver en uafhængig observationsaktivitet..

Opfattelse afhænger stort set af affektiv-motoriske og følelsesmæssige reaktioner. Barnets følelsesmæssige faktorer er knyttet til de intellektuelle faktorer.

Den skematiske og ekstremt koordinerende opfattelse af mange aspekter af virkeligheden, som barnet endnu ikke forstår, eksisterer sammen med en mere delt og sammenkædet opfattelse af nogle få aspekter af virkeligheden. Anvendt i forskellige sammenhænge eksisterer flere former for opfattelse samtidigt hos barnet. Når barnets cirkel af interesse og viden udvides, udvikler hans tænkning.

Med udviklingen af ​​perception udvikles også videnskabelig ræsonnement, et bredere system af teoretisk viden bliver mere og mere mestret, hvilket fører til udviklingen af ​​højere former for generaliseret opfattelse..

Den sansefyldte opfattelse af komplekse og usædvanlige psykologiske situationer og opfattelsen af ​​komplicerede handlinger og begivenheder, der afslører karakteren af ​​den handlende person, dannes generelt senere mellem 12 og 14 år, når større interesse manifesteres. For psykologisk relationer og en større og dybere forståelse.

I løbet af barnets intellektuelle udvikling har dannelsen og udviklingen af ​​observation en særlig betydning.
Binet kontrollerer tre på hinanden følgende faser:

  • scenen for optællingen af ​​isolerede objekter (3 til 7 år)
  • beskrivelsesfasen (fra 7 år)
  • fortolkningsstadiet opfattes og fortolkes et billede som en følsom enhed.

På hvert udviklingsniveau kan barnet forstå både helheden og delene. De forskellige niveauer og former for opfattelse findes i barnet som regel samtidigt og akkumuleres ikke eksternt, og de sidder heller ikke sammen eller overlejres.

De sande niveauer af observation, der afspejler niveauerne for barnets intellektuelle udvikling, er fortolkningsniveauer..

Indholdet af fortolkning, som forstås af børn på forskellige niveauer af observation og dybden af ​​kognitiv indtrængning i det, er ændret. Vi skelner mellem: den komparative fortolkning, den afgørende fortolkning, den afgørende fortolkning, der også beskriver de abstrakte egenskaber.

Nye observationsformer udvikles inden for undervisnings- og uddannelsesprocessen, som er processer, hvor der er et domæne med nyt objektivt indhold.

Referencer

Forståelse af sensorisk udvikling. http://www.nhsdg.scot.nhs.uk/Departments_and_Services/Child_Occupational_Therapy/Documents/Unstandingstanding_Sensory_Development.pdf

Grundlæggende sensorisk udvikling. Utrolig Horizons.com. http://incrediblehorizons.com/sensory-development.htm

Vestibulær visuel koordination. Erhvervsterapi medarbejdere. www.otawatertown.com/pdfs/vis-vestibular.pdf

Sensorisk udvikling: berøring, smag og lugt, bevægelsesfornemmelser, auditivt system, visuelt system, sensoriske systemer i samspil: fornemmelse af kropsposition. JRank.org. http://social.jrank.org/pages/563/Sensory-Development.html

Billede af Erika Cruz Torres


Endnu ingen kommentarer