Modeller for uddannelse og socialisering i barndommen

3067
Basil Manning
Modeller for uddannelse og socialisering i barndommen

”Der er ikke mere bemyndigende overgang i en persons liv end at” lære ”at tale. Jeg må sætte ordet i anførselstegn, fordi vi er kommet til at erkende (takket være psykologers og sprogforskers arbejde), at menneskelige børn er genetisk forudviklet på mange forskellige måder for sprog. ”.

Historisk set er socialiseringsprocesser etableret som evolutionære ændringer, der opstår som følge af interaktion med andre. I denne dimension kan processerne for social interaktion tilgås fra niveauerne; antropologiske, psykologiske og sociale. Det vil sige, socialisering etableres som en total proces, hvor individet gennem transaktioner med andre udvikler deres adfærdsmønstre og oplevelse.

Fra disse omstændigheder opstår det faktum, at barnets adfærd udvikler sig efter de interaktioner, der genereres med en mægler eller omsorgsperson, med hvem de gennemfører en proces med kontinuerlig socialisering. Dette muliggør fremkomsten af ​​tre forældremodeller, der har gjort det muligt at forstå børns adfærd.

Indhold

  • De tre forældremodeller
    • Laissez-faire-modellen
    • Modelleringen af ​​lermodel
    • Konfliktmodellen
  • Barnets socialisering

De tre forældremodeller

Laissez-faire-modellen

Dette navn betyder "at give slip." I uddannelse definerer det forældre, da de udøver ringe kontrol over deres børns opførsel og uddannelse, er meget tilladelige og lader de små tage mange beslutninger og initiativer. Socialt er det etableret som de frie udtryk, som børn har foran forskellige aktiviteter, der er etableret ud fra læringsprocesserne. Under hensyntagen til, at forældre vil være de mæglere, der skal fremme og styrke barnets efterforskningsprocesser, så læringsprocesserne er frugtbare.

Modelleringen af ​​lermodel

Historisk er denne model defineret som en lermodel, hvor børn tillader sig at blive støbt af den voksne. Voksne er de første ansvarlige for socialiseringsprocesserne, forudsat at børn er formbare væsener. I denne dimension er socialisering en proces initieret af voksne, hvis slutpunkt er at omdanne barnet til en kritisk og deltagende agent. Det vil sige i et emne, der beboer et harmonisk rum i de sociokulturelle felter.

Konfliktmodellen

Det defineres som socialiseringsprocessen, hvor børn udtrykker deres holdning til enighed og uenighed om et emne. Hvad får voksne til at observere børn som deltagende og kritiske emner i opbygningen af ​​verden. Desuden reduceres det at være konfliktfuldt for samfundet til ikke at være enig med flertallets forestillinger, når idealet ville være at respektere de forskellige verdensopfattelser, som den anden har.

Barnets socialisering

Inden for en historisk ramme skal det overvejes, at moderen hovedsageligt har udøvet socialisering af barnet. Karakteriseret ved forældremønstre og spisevaner, der fører til processer af socialisering eller social interaktion, som etablerer adfærdsmønstre hos spædbørn og unge. I denne forstand udvikles forældrekontrolteknikker fra generation til generation processer, hvor moderen bestemmer de socialiseringsprocesser, som barnet skal have ved hjælp af overgangsobjekter såsom legetøj. Det skal bemærkes, at studiet af teknikker er defineret som det sæt af aktiviteter, som en person bruger til at gå videre til andre aktiviteter for at ændre modtagerens adfærd.

Denne beskrivelse ville være ufuldstændig, hvis kommunikationen af ​​kontroller fra ikke-verbal adfærd ikke er etableret, hvilket tjener til at bortskaffe det fysiske miljø på en sådan måde, at barnet kan kommunikere. Med andre ord tjener ikke-verbal adfærd til at generere sprogpraksis, som gør det muligt for barnet at styrke kommunikationsevner og udtrykke sig. Derudover indebærer lydighed valget af: at tage handlingen eller alternativet, der oversættes til evnen til at sige "Nej", hvilket indikerer selvbekræftelse, det betyder at afvise den handlingslinje, som den voksne foreslår til fordel for en anden produceret af barnet selv. I denne dimension opstår lydighed hos barnet fra følsomhed og samarbejde foran den proces, der skal udføres, startende fra tre niveauer, der er orienteringslydighed, kontaktlydighed og opgavelydighed, hvilket betyder, at barnet skal føle sig som et aktivt og deltagende emne for den handling, der skal udføres.

Endelig er den tidlige barndom opsummeret i de første leveår. Moren eller faren holder op med at være omsorgspersoner for at blive socialiserende agenter, der involverer barnet i de sociale felter, de vil bo i, præget af kognitive og følelsesmæssige processer i interaktion med andre. Opgaven skal fokusere på at skabe gunstige rum, der tillader denne proces med interaktion eller socialisering inden for og uden for skolens klasseværelser, hvilket garanterer et holistisk blik hos spædbørn..


Endnu ingen kommentarer