Teorierne fra feltet har taget fra Gestalt nogle af de grundlæggende principper for deres metodiske og teoretiske tilgang til psykologi. De vigtigste er:
Indhold
Lewins store bekymring var forklaringen på individuel adfærd baseret på totaliteten af psykologiske faktorer, der effektivt virker på en person i et givet og konkret øjeblik (denne totalitet er det, han kalder vitalt rum), på den anden side skal det tages i betragtning at den samme person med deres motivationer, deres personlighed, deres læring, frustrationer osv. også er en del af dette rum, og derfor skal de kræfter, der udspringer fra disse faktorer, interagere med de kræfter, der stammer fra den nævnte person.
Lewin tænkte på et individ som et komplekst energifelt, et dynamisk system af behov og spændinger, der styrer opfattelser og handlinger. Adfærden (C) i en funktion (f) af en person (P), der interagerer med et miljø (E). I sin formel:
C = f (P, E)
Hver person bevæger sig i et psykologisk felt, som Lewin kaldte beboelsesområdet. Et boligareal indeholder visse positive og negative formål og valenser. Valenser eller ændringer skaber vektorer, der tiltrækker eller frastøder. For at repræsentere disse begreber lånte Lewin en ikke-kvantitativ repræsentationsgeometri fra topologien. Hans mål var at udvikle en "topologisk psykologi." For at vise adskillelsen af en person fra resten af verden skitserede Lewin boligarealet som en indhegning i Jordans kurver (former som ægsilhuetter):
P og E danner individets rum, og kurven adskiller boligarealet fra resten af verden. Lewins værker er fulde af diagrammer som denne.
Snarere fokuserede Lewin på det enkelte motivs opførsel. Det var meget mere nyttigt for ham at kende en enkelt sag i dybden, mange i bare nogle få aspekter. Helheden eller Gestalt af barnets beboelsesrum skal undersøges, og da hvert beboelsesrum er forskelligt, kræver det en intens og koncentreret indsats..
Ifølge Lewin er barnets beboelsesrum lille og udifferentieret. Et barn er i stand til kun at opfatte og føle kærlighed i en lille del af miljøet. Efterhånden som det udvikler sig, bliver boligarealet større og mere differentieret. For at illustrere denne ændring gav Lewin som et eksempel en dukke placeret en kort afstand fra barnet, hvor den kunne fjernes og endda knækkes uden nogen protest fra barnet; en handling, der ville fremkalde en voldsom reaktion fra et tre-årigt barn. Lewin beskrev også et stort antal eksperimenter, hvor børn skulle løse afvigelsesproblemer. I en af disse blev en chokolade anbragt på den ene side af en barriere og barnet på den anden. Barnet (C) skal lave en omvej (D) omkring barrieren (B) for at nå chokoladen med positiv valens (CH).
Lewin præsenterede også beskrivelser og diagrammer over konstellationer eller kræfter i konflikt. Han skitserede flere typer konflikter, dette var den tredje:
Barnet er mellem to negative valenser. Et eksempel på dette ville være, når en forælder bruger en trussel eller straf (P) for at tvinge barnet til at gøre noget (T), som de ikke ønsker at gøre. Nu er to undgåelsesvektorer aktive samtidigt. Ifølge Lewin er det mest almindelige resultat den "resulterende skæve" af de to vektorer (R), der gør det muligt for barnet at forsøge at flygte fra marken..
Lewin var primært interesseret i studiet af menneskelig motivation. Derfor blev hans teori om feltet ikke udviklet som en teori om læring, men om motivation og opfattelse. Lewin var imidlertid bekymret over anvendelsen af sin teori til indlæringssituationer og skrev nogle værker i denne henseende. Denne forsker mente, at nettoeffekten af samtidige psykologiske kræfter, der opererer i et psykologisk felt eller i et vitalt rum hos et individ, tilskynder til reorganisering af dette felt og på denne måde giver grundlaget for psykologisk adfærd. Dermed var dets grundlæggende og komplette koncept beboelsesrummet.
Derfor er boligarealet blevet en model for relativistisk psykologisk tænkning. Det inkluderer alt hvad du behøver at vide om en person for at forstå deres specifikke opførsel i et specifikt psykologisk miljø og på et givet tidspunkt. Det inkluderer både den person, der studeres, og deres psykologiske miljø. Dens anvendelse indebærer, at vi ikke kan forstå, hvorfor et individ opfører sig som han gør, simpelthen at kende karakteristika for en person eller hans miljø; i stedet skal du kende begge dele.
Lewin-sponsorerede psykologiske studier fokuserede på fem forskellige typer problemer:
Lewins primære psykologiske interesse lå både i de motiverende forhold i situationer for mennesker og miljøer og i demokratiske principper og praksis. Derfor er det ikke tilfældigt, at hans psykologiske system udgør grundlaget for en læringspsykologi, der ligner det demokratiske samfund i USA. Selvom feltteori kan anvendes på alle områder af psykologi, er den især nyttig inden for social, uddannelsesmæssig og personlighedspsykologi.
Han var overbevist om, at de forskellige teorier om stimulus-respons-konditionering repræsenterede en utilstrækkelig metode til studiet af psykologi; derfor udviklede han sin "feltpsykologi" på en sådan måde, at den blev grundlæggende forskellig fra de forskellige adfærdsmønstre. Mens adfærdsmænd studerer psykologi som en række begivenheder, betyder ordfeltet i sammenhæng med feltpsykologi, at alt ifølge en psykologisk fortolkning sker på én gang..
Lewins feltpsykologi er netop kendt som topologisk og vektorpsykologi. I udviklingen af sin psykologi tog Lewin idéer og koncepter fra andre discipliner, hovedsageligt fra geometri og fysik. De vigtigste begreber, jeg tager, var geometriens "topologi" og fysikens "vektorer"; Når han brugte disse begreber og relaterede begreber, fulgte han dog ikke de definitioner, de havde i de oprindelige videnskaber, men brugte dem i stedet på den mest nyttige måde til hans psykologisystem.
Ved hjælp af topologiske og vektorbegreber repræsenterede Lewin psykologisk virkelighed i henhold til feltforholdet mellem en person og hans psykologiske miljø..
Lewin brugte mange teorier og hypoteser. Efter hans opfattelse udførte teorier to koordinerede funktioner: de forklarede det, der er kendt, og pegede således vejen til ny viden; Derfor omfattede den videnskabelige metode ikke kun processerne til observation og dataklassificering, men også formulering og test af hypoteser. Det var ikke nok at lade fakta tale for sig selv.
Lewins mål var at formulere love - relationer - der forudsiger de enkelte menneskers adfærd i deres specifikke individuelle rum. Han var overbevist om, at det for at forstå og forudsige adfærd er nødvendigt at betragte en person og deres fælles miljø som et mønster af indbyrdes afhængige begivenheder og funktioner..
I udviklingen af feltpsykologi brugte Lewin konstruktioner i udstrakt grad. En konstruktion er en opfundet idé. Det påpeger det faktum, at konceptet, der overvejes, ikke opfattes direkte, men er et begreb, der beskriver eller forklarer de fænomener, vi kan opfatte. På samme måde som begreberne atom og gener er ikke-psykologiske konstruktioner, er beboelsesrum, person og valens eksempler på psykologiske konstruktioner. På en måde er videnskab et spørgsmål om opfindelse, udvikling, forfining og test af konstruktioner. Lewinere kalder observerede data for fænotyper og repræsentationer af ikke-observerbare konstruktionsgenotyper..
Når man studerer disse begreber, skal læserne huske den væsentlige idé inden for feltpsykologi, nemlig at betydningen af alle dens konstruktioner er indbyrdes afhængige. Hver af dem afhænger af betydningen af alle de andres. Således er der ingen afhængige og uafhængige variabler, som i teorier om stimulus-respons-konditionering; i stedet er alle psykologiske variabler indbyrdes afhængige.
Ligeledes skal vi være omhyggelige med at gøre psykologiske konstruktioner til fysiske ting, hvis formål er at styrke forhold, der primært er funktionelle i naturen; For eksempel skal vi ikke på noget tidspunkt tænke, at en psykologisk person er synonymt med en biologisk organisme, og vi bør heller ikke betragte det psykologiske og fysiske miljø som det samme koncept..
Boligareal er en videnskabelig formulering af en række ikke-gentagne men sidestillede situationer, som hver har sine egne unikke tilbøjeligheder og relationer. Det blev udviklet for at:
En persons vitale rum er hans psykologiske verden eller hans aktuelle situation. Det inkluderer personen og deres psykologiske miljø, den del af deres fysiske og sociale miljø, som de er psykologisk involveret i på et givet tidspunkt eller i en længere periode, fordi det er relevant for deres formål på det tidspunkt..
Et levende rum repræsenterer ikke fysiske objekter som sådan, men funktionelle og symbolske forhold; derfor inkluderer den ikke kun genstande, der opfattes i øjeblikket, men også minder, sprog, myter, kunst, forudsigelser og religion..
Et boligareal består af funktionelle regioner, der har en positiv eller negativ valens. Et boligareal er omgivet af en underlig ikke-psykologisk hjelm, de aspekter af det fysiske og sociale miljø, der på tidspunktet for undersøgelsen ikke er psykologisk for den givne person..
Idéerne eller topologiske termer -konstruktioner - når de anvendes på psykologi, illustrerer en persons position i forhold til deres funktionelle mål og hindringerne for at nå dem. Topologien viser således de forskellige muligheder for bevægelse eller for psykologisk adfærd.
Topologi er en ikke-metrisk geometri, der omfatter begreber som interiør, eksteriør og grænser, men ikke beskæftiger sig med længde, bredde eller tykkelse.
De vitale rum er topologisk ens. Hver af dem er et helt afgrænset område inden for en anden større afgrænset region.
Inden for psykologi repræsenterer en vektor en kraft, der påvirker den psykologiske bevægelse mod et mål eller væk fra det. Kraft er en tendens til at handle på en eller anden måde. Vektor er et begreb svarende til en psykologisk kraft, og det beskriver det. Hvis der kun er en vektor - kraft - vil der være bevægelse i den retning, vektoren peger på; hvis to eller flere vektorer peger i flere forskellige retninger, sker bevægelsen i retning af den resulterende kraft.
Mens topologiske begreber bruges til strukturelt at illustrere, hvad der er muligt, beskriver vektorkoncepter dynamikken i en situation - hvad der sker eller sandsynligvis vil ske..
Person: et væsen, der opfører sig bevidst. Inden for kapaciteter og behov. Hvad et barn forstår ved at sige "jeg".
Psykologisk miljø: alt hvor, mod eller hvorfra en person kan bevæge sig psykologisk eller gøre noget ved det. Mennesker og det psykologiske miljø er indbyrdes afhængige af hinanden.
Underlig hjelm i beboelsesområdet: Kompleks af alle de ikke-psykologiske fakta, der omgiver et beboelsesrum. Den del af det fysiske og sociale miljø hos en person, der på et givet tidspunkt ikke er inkluderet i deres psykologiske miljø.
Regioner: psykologisk betydningsfulde forhold, steder, objekter og aktiviteter, der er funktionelt defineret som dele af et levende rum. De har positive eller negative valenser.
Valencias: Imperative miljøfakta, som kan være positive eller negative. Egenskaber, som regionerne i et beboelsesrum har, hvis en person nærmer sig eller bevæger sig væk fra dem.
Behov: Tilstande fra en person (centreret om ham), der, hvis de eksisterer i forhold til et mål, har en rolle i at bestemme den adfærd, der er rettet mod dette mål.
Evner: Kognitive (personcentrerede) kapaciteter til at kende miljøet. Af manipulation - kapacitet til at påvirke miljøet.
Spænding: Tæt relateret til og beskriver psykologiske behov.
Mål: En valensregion, eller som kræfterne i et beboelsesrum angiver. Boligareal. Region af boligareal, rettet mod eller hvorfra en person er psykologisk tiltrukket.
Barriere: En dynamisk del af et miljø, der modsætter sig bevægelse gennem det. Den, der er i vejen for en person, som en hindring for at nå deres mål.
Styrker: Umiddelbar determinant for en persons bevægelser. Tendensen til at handle i en vis forstand
Kognitiv struktur: Et miljø, der inkluderer en person, som han kender ham. De er synonymer indsigt eller forståelse. De har en dimension - klarhed.
Psykologisk adfærd inkluderer finalitet og intelligens. Når man taler om adfærd, antyder feltpsykologer psykologisk bevægelse, men ikke nødvendigvis nogen form for fysiologisk bevægelse. Adfærd betyder enhver ændring i et beboelsesrum, der er underlagt psykologiske love.
Lewin mente, at læring består af fire typer ændringer:
Personen er en bevægelsesorganisme: han lever ved at bevæge sig; du vil gå steder eller trække dig tilbage fra dem, tage ting eller slippe af med dem. Man kan repræsentere ønsker (som Holt kaldte freudianske ønsker) som valenser. Et objekt, som en person ønsker sig selv, har en positiv valens, og det er muligt at repræsentere det ved hjælp af en vektor, der indikerer en kraft, der skubber organismen mod det ønskede objekt. Et objekt med negativ valens skubber personen væk fra det. Hvis man har personen i et felt med et antal objekter, og hvis man ved, hvor mange valensvektorer der er, og i hvilken retning de er, kan man beregne den resulterende kræfter for at se, hvad personen vil gøre??
Vanskeligheden er denne: mennesket handler ikke i en fysisk verden, men i et psykologisk miljø, hvor virkeligheden er det, han opfatter eller tror på. Den længste (fysiske) vej er ofte den korteste (psykologiske) inden for beboelsesområdet. Man kan placere en barriere mellem et barn og et ønsket objekt. Det kan være et hegn eller et forbud mod forældre. Afstanden til objektet øges af barrieren eller kan falde igen.
Alle tre, Holt, Tolman og Lewin, mente, at hvis man kan beskrive motiv og formål i deterministiske termer, kan man også forklare dem, og de ville have opnået den forudsigelige psykologi af menneskelig natur, som så mange har søgt. Holt talte om årsag og virkning, men Lewin, der kunne lide denne analyse, talte om kraftfelter. Lewin troede, feltteori, er det nyeste konceptuelle videnskabelige system. Han kaldte det galilæer. Ifølge ham afhænger ovenstående synspunkter af en aristotelisk klasseteori. I klasseteorien "forklarer" man et objekt eller en begivenhed ved at henvise til den klasse, den tilhører, idet man ignorerer alle de særlige måder, hvorpå objektet eller begivenheden adskiller sig fra klassens repræsentative formål. I feltteori tager man derimod hensyn til alle oplysninger i deres indbyrdes forhold. Ideelt set har man ingen variabilitet at udelukke, fordi den enkelte sag er, hvad man ønsker at forstå. I denne henseende er Lewins synspunkter i overensstemmelse med de grundlæggende værdier i den nordamerikanske psykologi, som altid har været interesseret i individuelle forskelle, når de søger at være funktionelle..
Der er meget mere i Lewins psykologi. Han brugte begrebet spænding til motivation eller behov og argumenterede for, at spænding frigøres, når målet nås, eller når der er andre måder at frigive energi på, f.eks. Når et surrogatmål nås. Måske er brugen af dette koncept det sande tegn på dynamisk psykologi. Det er ikke inkonsekvent med den anden påstand, at alle dynamiske psykologier bruger feltteori, hvilket er en anden måde at sige, at når kræfter i et felt er ude af balance, fortsætter handling, indtil ligevægt er nået. Dette er succes; fiasko og frustration skaber spænding.
Endnu ingen kommentarer