6 pædagogiske teorier om læring og deres karakteristika

2192
Basil Manning

Det pædagogiske teorier de er forskellige måder at forstå undervisnings- og læringsprocesserne på. De er baseret på forskning udført inden for forskellige områder, såsom psykologi, sociologi eller inden for selve uddannelsessystemet. Hver af dem starter med forskellige antagelser og generelt forskellige undervisningsmetoder.

Pædagogiske teorier har udviklet sig enormt siden uddannelsens begyndelse. Disse ændringer skyldes både ændringer i kulturer og nye data opnået fra forskning om dette emne. Efterhånden som teorier har udviklet sig, har uddannelsessystemer også baseret på dem.

Kilde: pexels.com

I denne artikel vil vi se de vigtigste pædagogiske teorier, der er blevet vedtaget gennem historien. Derudover vil vi også studere deres vigtigste antagelser samt de væsentligste konsekvenser, de har for den måde, de studerende undervises på i de uddannelsessystemer, de skaber..

Artikelindeks

  • 1 Teorier baseret på mental disciplin
  • 2 Naturalistiske teorier
  • 3 Associationistiske teorier
  • 4 Adfærdsteorier
  • 5 Kognitive teorier
  • 6 Strukturteorier
  • 7 Konklusion
  • 8 Referencer

Teorier baseret på mental disciplin

Erasmus fra Rotterdam

De tidligste pædagogiske teorier i historien var baseret på den forudsætning, at målet med undervisning ikke er at lære sig selv.

Tværtimod, hvad der blev værdsat var de egenskaber, som denne proces modellerede: intelligens, holdninger og værdier. Undervisning tjente således frem for alt til at disciplinere sindet og skabe bedre mennesker..

Denne model blev fulgt i den græsk-romerske oldtid, hvor borgerne blev instrueret i emner som logik, retorik, musik, grammatik og astronomi. Undervisningen var baseret på efterligning og gentagelse, og læreren havde absolut autoritet over sine elever.

Senere i renæssancen ændrede skoler som jesuitterne og tænkere som Erasmus fra Rotterdam en smule denne pædagogiske teori..

For dem skulle læring indledes med forståelse, så lærerens rolle var at forberede materialet på en sådan måde, at de studerende forstod det bedst muligt..

Denne tilgang blev fortsat brugt i mange århundreder og er stadig fremherskende i nogle skoler i dag. Vægten på disciplin som en måde at udvikle sind og karakter er stadig til stede i mange undervisningsmodeller rundt om i verden. Denne model har imidlertid også modtaget en masse kritik.

Naturalistiske teorier

Rousseau

En af de første pædagogiske teorier, der tilbød et alternativ til mental disciplin, var den naturalistiske tilgang. Denne måde at forstå undervisning på mener, at læringsprocessen sker naturligt på grund af børnenes egen måde at være på.

Ifølge naturalistiske teorier er lærerens grundlæggende rolle at skabe de rette forhold, så børn kan lære og udvikle deres fulde potentiale.

Således mindskes vigtigheden af ​​transmission af ren viden, og der lægges større vægt på de studerendes erhvervelse af forskellige oplevelser..

Nogle af de vigtigste forfattere af denne strøm var Rousseau med sin teori om den gode vild, og Pestalozzi. Begge fremmede en reduktion i læring til form, samtidig med at de fremmede naturlige oplevelser. På den anden side mente de, at det var nødvendigt at opmuntre børn til at lære og bruge deres egne ressourcer.

Naturalistiske pædagogiske teorier er praktisk talt umulige at anvende i den moderne verden. Imidlertid bruges mange af dets principper stadig i nutidens uddannelsessystem..

Associationistiske teorier

Jean Piaget

En af de strømme, der har haft mest indflydelse på udviklingen af ​​pædagogik som en disciplin, er associeringsisme. For forfatterne består læring dybest set af at skabe mentale associeringer mellem forskellige ideer og oplevelser. Dens forfattere troede, at vi er født uden nogen form for viden, og vi er nødt til at bygge det gennem årene.

Nogle af de vigtigste forfattere af denne strøm var Johann Herbart og Jean Piaget. De talte begge om de mekanismer, som vi angiveligt bruger til at opbygge viden gennem vores oplevelser; for eksempel assimilering og indkvartering, begge ideer, der stadig er meget til stede i aktuelle udviklingsteorier.

Med hensyn til pædagogik forsvarer teorier om foreninger, at den bedste måde at sikre, at studerende lærer, er ved at forbinde den nye viden med dem, som studerende allerede har..

På denne måde er lærerens job at forberede hver klasse på en sådan måde, at alle nye læringer er forbundet med hinanden..

I dag menes pædagogik afledt af associeringsstrømmen at være for restriktiv for børn, hvilket ikke giver plads til kreativitet eller udforskning. Alligevel bliver nogle af hans ideer fortsat anvendt i klasseværelserne på nutidige skoler..

Adfærdsteorier

Skinner, far til radikal behaviorisme

En af de mest berømte strømme inden for hele psykologifeltet, og den, der har haft mest indflydelse både i undervisningen og i beslægtede discipliner, er behaviorisme..

Denne teori er baseret på ideen om, at al læring udføres ved at forbinde en oplevelse med en tidligere eller med behagelige eller ubehagelige stimuli..

Behaviorisme er hovedsageligt baseret på værker om klassisk konditionering og operant konditionering. I denne tendens ses børn som "ren skifer" uden forudgående viden og uden individuelle forskelle. Således troede dets forsvarere, at enhver læring nødvendigvis er passiv.

Mange af de læringsprocesser, der forekommer i moderne skoler, er faktisk baseret på klassisk eller operant konditionering. Men i dag ved vi, at mennesker allerede er født med visse medfødte dispositioner, der kan ende med at skabe vigtige individuelle forskelle.

I et rent adfærdsmæssigt uddannelsesmiljø ville alle børn blive udsat for nøjagtig de samme stimuli og udføre den samme læring. På nuværende tidspunkt ved vi, at dette ikke sker, og at hver studerendes personlighed og omstændigheder spiller en meget vigtig rolle i deres uddannelse..

Alligevel forbliver behaviorisme en vigtig del af fundamentet for moderne uddannelsessystemer..

Kognitive teorier

I mange henseender er kognitive pædagogiske teorier det modsatte af adfærdsmæssige. De fokuserer primært på at forstå processer som læring, tænkning og sprog, som er rent mentale. Dets talsmænd mener, at disse processer spiller en meget vigtig rolle i alle aspekter af vores liv..

Inden for uddannelse bekræfter kognitive teorier, at enhver læringsproces følger en bestemt sekvens. Nysgerrighed vækkes først; senere udforskes problemerne på en foreløbig måde, og de første hypoteser uddybes. Endelig vælges de mest sandsynlige, og de verificeres og vedtages.

På den anden side mener kognitive psykologer, at folks intellektuelle kapacitet udvikler sig med alderen. På grund af dette er det umuligt at undervise en fireåring på samme måde som en teenager. Uddannelsessystemet skal derfor være opmærksom på disse forskelle og tilpasse det anvendte undervisningsmateriale til dem..

Derudover lægger uddannelsessystemer baseret på kognitive teorier stor vægt både på at vække studerendes nysgerrighed og motivation og på at stille spørgsmål og formulere hypoteser for sig selv. Det er den mest anvendte metode til undervisning i rene videnskaber, såsom matematik eller fysik.

Strukturelle teorier

En af de vigtigste skoler inden for discipliner som psykologi og pædagogik var Gestalt. Oprettet i begyndelsen af ​​det 20. århundrede forsvarede denne strøm, at den måde, vi opfatter et fænomen på, ikke kan forklares ved blot at undersøge dets dele.

På det pædagogiske niveau har dette en række meget vigtige konsekvenser. Hver ny læring (det være sig om en historisk tekst eller den bedste måde at løse et matematisk problem på) begynder på en ustruktureret måde. Først prøver eleverne at finde de vigtigste elementer i det og fokusere på dem.

Ved at gøre dette ændres hele oplevelsen relateret til den nye læring i henhold til hvilke dele de har sat deres opmærksomhed på. Således er din viden om emnet raffineret og bliver mere struktureret, indtil du endelig fuldt ud kan erhverve den..

Forskellige undersøgelser har vist, at mange af vores mentale kapaciteter er strukturerede, og derfor er vi nødt til at tilpasse ny viden til disse strukturer, før vi integrerer dem. Studerende skal således spille en aktiv rolle i deres egen læring..

Inden for denne pædagogiske teori er lærerens rolle at give eksempler, motivere og hjælpe med at skabe mentale strukturer for studerende..

Derfor har den en mere modererende rolle snarere end at være bærer af viden. Denne tilgang har vist sig at være meget nyttig for elever med større læringsfaciliteter..

Konklusion

I denne artikel har vi set flere af de vigtigste pædagogiske teorier, der er opstået gennem historien. Hver af dem har bidraget med nye aspekter til det nuværende uddannelsessystem, og deres indflydelse er fortsat betydelig i de fleste tilfælde.

Endelig skal det bemærkes, at læringsfænomenet er ekstremt komplekst. På grund af dette er sandsynligvis ingen af ​​teorierne helt rigtige, men en vis sandhed kan findes i hver af dem. Derfor er en tilgang, der fanger det bedste af alle visioner, normalt den mest effektive..

Referencer

  1. "Pædagogisk teori" i: Infolit. Hentet den: 2. februar 2019 fra Infolit: infolit.org.uk.
  2. "Pædagogiske teorier, som alle lærere bør kende" i: Uddannelsesgrader for tidlige børn. Hentet den: 2. februar 2019 fra Uddannelsesgrader for tidlige børn: early-childhood-education-degrees.com.
  3. "Læringsteorier og pædagogik" i: IGI Global. Hentet den: 2. februar 2019 fra IGI Global: igi-global.com.
  4. "Pædagogik" i: Britannica. Hentet den: 2. februar 2019 fra Britannica: britannica.com.
  5. "Pædagogik" på: Wikipedia. Hentet den: 2. februar 2019 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.

Endnu ingen kommentarer