Det betydelig læring det er en af de mange typer læring, gennem hvilken du kan lede dig selv i verden. Hvis du ikke er meget fortrolig med denne sag, så lad mig fortælle dig, at der findes typer læring, hvoraf nogle er mere populære end andre. De mest almindelige er: samarbejdslæring, rote-læring, associativ læring og opdagelseslæring.
Alt dette er typer læring genereret af forskellige stimuli. Men i dag vil vi fokusere vores opmærksomhed på betydelig læring, så du forstår, hvad det er, og hvad dets vigtigste egenskaber er.
Ifølge tilgangen fra psykologen og pædagogen David Ausubel er meningsfuld læring en type læring, hvor studerende forbinder nye begreber eller information med begreber eller information, de allerede har.
I løbet af denne proces er der en ny konfiguration af informationen gennem processen med at justere den kendte i henhold til de nye erfaringer eller data, dvs. både den gamle og den nye information er gennemsyret af den viden, som virksomheden har..
Refleksion over meningsfuld læring er indrammet inden for det såkaldte konstruktivisme. I psykologi henviser konstruktivisme til alle dem teorier, hvor det anses for, at mennesket har ansvaret for at opbygge deres virkelighed og oplevelser, og det fungerer ikke som en simpel passiv enhed i processen.
Inden for konstruktivisme har både teorier og praksis til formål at analysere, hvordan enkeltpersoner konstruerer deres meningssystemer for at give mening til deres oplevelser og forhold til verden..
Kort sagt fokuserer konstruktivistiske teorier på væsentlig struktur som den grundlæggende akse for opbygningen af personligheden.
Meningsfuld læring fungerer med ankerpunkter, Med andre ord skal både den gamle og den nye information have en fælles signifikatorer der gør det muligt for personen at kæde dem på en logisk måde.
I modsætning til andre typer læring, såsom rote-læring, fokuserer meningsfuld læring ikke på at samle data, men på forstå information.
For at meningsfuld læring kan forekomme, er det nødvendigt nye ideer forbinder med tidligere oplysninger, personen har. Til dette er det af afgørende betydning, at individet har en effektiv tilegnelse af de gamle begreber for at lette processen med forståelse og sammenkædning af den nye information..
En af de meningsfulde læringsmål er at berige den studerende gennem assimilering af nye oplysninger, der supplerer den eksisterende information, alt sammen for at skabe et bredere panorama af forståelse og fortolkning af verden.
En af fordelene ved meningsfuld læring er, at mennesker har en tendens til at afvise alt, hvad vi ikke finder logik til. Det er derfor, denne type læring er en af de bedste teknikker til transmission af information, fordi den studerende kan gøre brug af tidligere begreber, der understøtter de nye oplysninger, der kommer ind i hans liv.
Meningsfuld læring betragtes som en type relationel læring, fra den forstand, hvori det vækkes af et sæt forhold mellem nye data og tidligere viden baseret på erfaringer, data og information, der allerede var blevet anholdt af personen.
Ifølge Ausubels tilgange klassificeres læring i intrapersonelle, kognitive, situationelle og affektive-sociale kategorier. Meningsfuld læring stammer fra alle disse kilder, og derfra fødes følgende typologier forbundet med denne type læring.
Repræsentationerne er kendt som før og efter ordforråd for konceptdannelse. Når dette er klart, kan vi sige, at indlæringen af repræsentationer sker, når den studerende kan relatere symboler med de forskellige betydninger, som de henviser til.
Med enklere ord kan det siges, at personen erhverver evnen til at fortolke vilkårlige symboler og knytte dem til begreber, der er knyttet til den betydning, det har af virkeligheden.
Begrebslæring refererer til evnen til at tilegne sig ideer på en enhed, generisk eller kategorisk måde, idet de også assimilerer deres hovedkarakteristika, hvad der adskiller dem fra andre eller hvad deres kriterier er.
Personen skaber begreber ud fra deres direkte oplevelse, genererer hypoteser, undersøger, fortolker og kontrollerer.
Denne læring sker gennem eksisterende begreber igennem hierarkiske forhold oghvor der er en progressiv differentiering og også kombinationsprocesser.
Disse hierarkiske forhold betyder, at personen skaber et hierarkisk forhold mellem det nye koncept og det gamle, idet han forstår forholdet mellem afhængighed og relevans..
I tilfælde af progressiv differentiering se går videre til fortolkningen af forskelle mellem begreber, og i kombinationsprocesserne, som navnet antyder, blandes vigtige data, der samarbejder om forståelse og udvidelse af begge begreber.
Vi håber, at efter at have læst denne artikel, vil du have meget tydeligere, hvad meningsfuld læring handler om, hvad er dens egenskaber, og hvad er fordelene, der kan opnås gennem denne læringsmodel.
Måske er dette en af de vigtigste, fordi det genererer et kald til viden og hjælper personen med at relatere de oplysninger, de kender fra et bredere spektrum.
Endnu ingen kommentarer