Biologisk udvikling begynder med undfangelse. Psykologisk udvikling er tæt knyttet til biologisk udvikling og er således blevet universelt anerkendt af psykologiske udviklingsteorier..
I de sidste årtier har der været en bemærkelsesværdig stigning i neurobiologisk viden, der er knyttet til opfindelsen og designet af nye neuroimaging-metoder og -teknikker, der gør det muligt at studere nervesystemets molekylære og cellulære aktivitet samt kontrollere funktion af hjernen hos babyer børn og unge under processen med at udføre kognitive opgaver.
NEUROIMAGING TECHNIQUES: fremkaldte potentialer, magnetisk resonansbilleddannelse, positronemissionstomografi.
Den kognitive neurovidenskab ved udvikling er foreningen af flere discipliner dedikeret til studier af kognitiv udvikling, de beviser, der er opnået i værkerne om hjernens udvikling, og dem, der kommer fra etologi. Blandt hans undersøgelsesmetoder kan vi fremhæve hjernens funktionelle billeddannelsesteknikker og studiet af hjerneskader og deres virkning på adfærd og kognition..
Prænatal udvikling begynder med undfangelse, der giver anledning til en ny enkel celle kaldet en zygote. Gennem celledeling (meiose) modtager zygoten 23 kromosomer fra moderen og 23 kromosomer fra faderen.
Modningen af zygoten indtil dens fulde udvikling varer 38 uger og er opdelt i tre faser: kimperiode, embryonale periode og fosterperiode..
a) germinalperioden. Fra undfangelse til de første to uger.
Undfangelse finder sted, når en sæd befrugter et æg, og ZYGOTE dannes, hvilket initierer processen med celledeling. Om tre dage går det fra at være i æggelederne til livmoderen, og efter fire eller fem dage mere lægger det sig i livmoderen. Efter de første to uger vil cellerne have multipliceret og begynde at differentiere. Fosteret har en ydre membran (chorion) og en indre membran (amnion), der omgiver og beskytter den. Du kan også se moderkagen, som tilfører næringsstoffer og ilt til det nye væsen.
Celledifferentiering sker takket være et stof kaldet activin.
-Celler med større mængder aktivin = endoderm = fordøjelses- og åndedrætssystemet.
-Celler med medium koncentration af activin = mesoderm = knogler, muskler, blod, nyrer og hjerte.
-Celler med en lavere koncentration af activin = ektoderm = sidde. Nervøs, hud, hår og sensoriske organer.
b) Den embryonale periode
Det dækker fra den tredje uge til den ottende. I denne periode kaldes det EMBRYO. Organerne og nervesystemet, åndedrætssystemet og fordøjelsessystemet udvikler sig. Det er en meget kritisk periode, hvor embryoet er meget sårbart over for miljøpåvirkninger. Medfødte ændringer som døvhed, blindhed eller kløft i ganen kan forekomme.
Der er to principper, der styrer udviklingen af fosteret, og som fortsætter indtil ungdomsårene:
Det proximodistale princip: indikerer, at udviklingen finder sted fra den del, der er tættest på kroppens centrale akse til den længste del.
Cephalocaudal-princippet: indikerer, at udviklingen skrider frem fra top til tå. Ved afslutningen af den embryonale periode måler organismen 2,5 cm. Hovedet skelnes tydeligt fra kroppen, ansigtet og hjertet slår stærkt. Nyre og mave og systemet begynder at fungere. Endokrin begynder at producere hormoner. Kønsorganerne dannes også. Alle organer er dannet, men på en meget primitiv måde.
c) Fostrets periode
Det dækker fra den niende uge til fødslen (38 uger + -). I denne fase øges FETUS drastisk i størrelse og volumen og producerer eksterne og interne ændringer. Organerne begynder at få en mere præcis struktur og etablere funktioner, og de første knogleceller vises.
Efter 16 uger måler FETUS 15-17 cm og vejer 100 g. De fleste af de grundlæggende systemer er udviklet, men FETUS er ikke parat til at overleve uden for livmoderen, fordi den ikke har nogen forbindelse mellem de forskellige neuroner i hjernebarken. FETUS skal producere en væske kaldet overfladeaktivt middel, der gør det muligt at overføre ilt fra luften til blodet..
Fra den 29. uge kan FETUS overleve alene. Pulsen er meget hurtig, aktiviteten af alle dine organer accelererer, og der dannes et lag fedt omkring hele kroppen. Et barn født til tiden vejer ca. 3k og måler ca. 50cm.
Fysisk udvikling er et produkt af interaktionen mellem barnet og dets miljø. Væksten hos spædbørn og børn fortsætter i cephalocaudale og proximale distale mønstre. På denne måde kan vi sige, at vækst fundamentalt er karakteriseret ved at udvikle sig fra top til tå (se figur 2.1). Dimensionerne på hovedet på en nyfødt er tættere på en voksen end resten af kroppen. Derudover lærer babyer at bruge deres øvre ekstremiteter tidligere end deres nedre. Det proximale distale princip får bagagerummet til at udvikle sig før ekstremiteterne og arme og ben foran hænder og fingre.
I de første tre måneder af livet er væksten meget hurtigere end i resten af livscyklussen. Vægten stiger, størrelsen og hovedet begynder at være mere forholdsmæssigt i forhold til kroppen.
I den tidlige barndom (3-6 år) taber de sig, deres krop, arme og ben vokser. Knoglerne styrkes, hvilket gør det lettere for dem at udvikle mange motoriske færdigheder.
I mellembarndommen (7-12 år) fortsætter de med at vokse og gå op i vægt. Piger bevarer lidt mere fedtvæv end drenge.
I ungdomsårene er der vigtige ændringer i det fysiske udseende, som vi vil nævne nedenfor:
-Pludselig vækst. Pludselig vækst i højde og vægt, som piger begynder at have tidligere end drenge. Holder i to år og er et symptom på seksuel modenhed.
-Primære seksuelle egenskaber. De er de organer, der er involveret i reproduktion. Hos piger modnes æggestokkene, livmoderen og vagina, og menarche (menstruation) nås. Hos drenge forstørres og modnes penis, testikler, prostata og sædblærer.
1. symptom på kvindelig seksuel modenhed menstruation .
1. symptom på tilstedeværelse af mandlig seksuel modenhed af sæd i urinen.
-Sekundære seksuelle egenskaber. Hos piger vokser brystet og udseendet af hår på pubis og armhuler. Hos børn ændringer i stemme, hår på pubis, armhuler og ansigt. Og i begge bliver huden grovere og mere fedtet.
Faktorer, der påvirker menneskelig vækst og modenhed:
Genetisk arv: høje forældre = høje børn
Ernæring: vigtigt for den korrekte udvikling af barnet. Dårlig ernæring ledsages af dårlig intellektuel udvikling, langsommere vækst og forsinket pubertet.
Spiseforstyrrelser påvirker også personens udvikling.
Anorexia nervosa producerer alvorlige sundhedsrisici, tab af menstruation hos piger, muskelsvaghed, tør hud, dehydrering.
Bulimi beskadiger tænder, irriterer tandkød og revner læberne.
Fedme får piger til at nå puberteten tidligere, og drengene "strækker sig" tidligere. Hertil kommer, at overvægtige børn har skoleproblemer og sociale vanskeligheder.
Motion er meget gavnligt, hvis det gøres i moderation. Høj træning producerer mindre vækst og uregelmæssig menstruation hos kvinder.
Social klasse er en faktor, der påvirker vækst. Fattigdom er ofte forbundet med svækkelse og udvikling, især hvis den opstår mellem 3 og 36 måneder.
Fysiske mangler. Både hypofysen og skjoldbruskkirtlen er afgørende for normal vækst. En funktionsfejl i skjoldbruskkirtlen kan føre til dværgisme eller gigantisme. Også metaboliske ændringer, infektioner, leversygdomme ...
Traume og psykologisk misbrug kan medføre væksthæmning. I hjem, hvor aggressivitet, alkoholindtagelse eller seksuelt misbrug af mindreårige kan findes børn med kort statur og vægt.
Psykomotorisk udvikling er af vital betydning, da den er grundlaget for kognitiv, sproglig, social og følelsesmæssig udvikling. Det er den ydre manifestation af det centrale nervesystem. Denne udvikling kan opdeles i to generelle kategorier: bevægelse og postural udvikling og pres, det vil sige evnen til at bruge hænderne..
a) Bevægelse og postural udvikling
Det er grovmotoriske færdigheder. I løbet af de første to måneder af livet kan det observeres, at hans ben øges i volumen, men ikke i muskler. Dette forårsager hos babyen en række stereotype bevægelser, som gradvist forsvinder. Fra den femte måned frem opnår han stabilitet, og hans kropsproportioner begynder at ændre sig: hans ben strækkes og skuldrene udvides. Efter otte eller ni måneder kan babyen kravle. Når de kontrollerer deres kropsholdning, er de i stand til at gå. Walking tilskynder til social interaktion og autonomi. Hele denne proces styres af cephalocaudal-princippet.
b) Evnen til at bruge hænderne
De er finmotoriske færdigheder. Korrekt brug af hænderne kan betragtes som en type manuel intelligens.
Oprindeligt optræder babyens hænder som en reflekshandling. Efter 2 måneder prøver de at samle genstande op med næverne i stedet for med åbne hænder. Efter to måneder er det kortikale system stadig ikke koordineret med det system, der styrer de større motorbevægelser. Omkring 4-5 måneder samler han genstande op med åbne hænder (meget harmoniseret betjening af sensormotorsystemet). Efter 9 måneder viser han en smidig, hurtig og præcis gestus, når han når frem til et objekt. Endelig efter 12 måneder udforsker de alt omkring dem med deres hænder. Hele denne proces styres af det proximale distale princip.
Fra det andet år begynder motorisk udvikling som helhed at blive observeret: fin- og grovmotorik. Ved 2 år begynder de at overvinde deres kamp med tyngdekraft og balance. De kan også smide og fange forskellige genstande med præcision.
Psykomotorisk udvikling er den privilegerede forbindelse mellem fysisk og intellektuel udvikling.
Forskellene i menneskelig hjerneudvikling med andre primaters består i den markante stigning i hjernebarken og eksistensen af en meget længere periode med postnatal udvikling. Fra denne kendsgerning opstår menneskets specifikke kognitive kapacitet.
Neuroner, som barnet besidder ved fødslen, er genereret i de første måneder af graviditeten (især 3-4 måneder). Disse neuroner er nødt til at migrere og skabe forbindelser med andre neuroner for at danne hjernevæv. Efter graviditetens måned 4.5 har neuronal migration skabt tre differentierede lag, og fra den syvende måned når den seks lag. Prænatal hjerneudvikling inkluderer processen med vækst og udvikling af axoner og dendritter og etablering af axon-dendrit synaptiske forbindelser (5. graviditetsmåned).
For at relatere hjernens udvikling med kognitiv udvikling er det vigtigt at se nogle karakteristika ved postnatal udvikling, som vi vil liste op:
1- Postnatal vækst i den menneskelige hjerne: Hjernemasse firdobles mellem fødsel og voksen alder på grund af øget antal og kompleksitet af dendritter, øget tæthed af synaptiske forbindelser i hjernebarken og øget myelinering.
2- Tab eller "beskæring" af synaptiske forbindelser: Process med tab af synaptisk tæthed, der vises i forskellige aldre afhængigt af den kortikale zone. Den indledende overproduktion af synaptiske forbindelser og deres efterfølgende beskæring synes at være relateret til spædbarnshjernens PLASTICITET..
3- Hjernens plasticitet: Grundlæggende egenskab ved udviklingen af cortex. Processen med differentiering og specialisering af de forskellige områder af cortex påvirkes i høj grad af neuronal aktivitet og af iboende faktorer relateret til automatisk "til".
Den frontale cortex er ansvarlig for udøvende funktioner, der involverer evnen til at planlægge adfærd, kontrollere opmærksomhed under komplekse opgaver, hæmme fejlagtig adfærd eller aktivere viden, der er gemt i langtidshukommelsen. Først efter 25 år er synaptisk beskæring afsluttet, dvs. etablering af specifikke forbindelser, der tillader komplekse kognitive opgaver (løsning af matematiske problemer), der kræver handling af EXECUTIVE kontrolprocesser, er under udvikling i ungdomsårene og er kommet fuldt ud i voksenalderen.
Ligeledes forekommer myeliniseringsprocessen i forskellige bølger fra prænatalperioden og når voksenalderen i bestemte områder. De vigtigste ændringer i myelinering forekommer i ungdomsårene (fald i gråt stof og stigning i hvidt stof).
Specifikke ændringer forekommer i hippocampus i voksenalderen.
Genetisk regulerede udviklingsprocesser. Dannelse og udvikling af neuroner, spredning og overproduktion af synapser.
Udviklingsprocesser reguleret af miljøet. Synaptiske beskæringsprocesser og etablering af nye synaptiske kredsløb og netværk.
Det typiske stigningsfaldsmønster for synaptiske forbindelser og neuronal aktivitet synes at være relateret til kortikal plasticitet i barndommen såvel som til eksistensen af følsomme perioder i udvikling..
Følsomme perioder: Perioder eller faser i udviklingen af særlig modtagelighed for miljøpåvirkninger, der tillader eller letter opnåelsen af visse kognitive evner. Et prototypisk eksempel er erhvervelse af sprog i barndommen.
Begrebet kritisk periode understreger vigtigheden af biologisk modning i udviklingen ved at understrege behovet for, at visse oplevelser skal forekomme på et bestemt tidspunkt. Lad os tage flere eksempler:
Imprinting eller stempling: Unge af visse fugle viser en opførsel af at følge det første objekt, som de ser straks efter ruge. Generelt er moderen den første ting, de ser for dette, præget adfærd giver åbenlyse fordele for afkomets overlevelse. Aftrykningsperioden er ret kort, da hjernen modnes meget hurtigt, og i flere dage undgår ællinger ukendte genstande.
Tidlig udvikling af det visuelle system hos katte: Hubel og Wiesel fandt ud af, at hvis en nyfødt killing havde det ene øje dækket i et bestemt tidsrum, når den visuelle cortex gennemgår ændringer, vil dyret være blindt i det øje. Selvom senere forskning fastholder, at en del af funktionerne delvist kan gendannes ved erfaring.
Under ingen omstændigheder kan man tale om kritiske perioder i menneskelig udvikling, skønt visse indlæringer lettere kan udføres i følsomme perioder. Disse perioder er relateret til stigningsfaldsmønsteret i udviklingen af de forskellige områder af hjernebarken. For eksempel sprogtilegnelse (fonemer og grammatik). Børn er i stand til hurtigt at lære andre sprog, og det er fra puberteten, at de begynder at have svært ved at gøre det.
I dette afsnit vil vi analysere forholdet mellem hjerneudvikling og kognitiv udvikling med fokus på en kognitiv proces: hukommelsessystemer. Neurovidenskabelige beviser bekræfter, at vi kan tale om to grundlæggende hukommelsessystemer: eksplicit eller erklærende hukommelse og implicit, ikke-deklarativ eller proceduremæssig hukommelse..
Sondringen mellem eksplicitte og implicitte kognitive processer påvirker hukommelse, læring, tænkning og ræsonnement.
Eksplicitte processer er normalt bevidste, forsætlige, kontrollerede og forbruger kognitive ressourcer.
Udviklingen af eksplicit hukommelse hos spædbørn begynder i anden halvdel af det første leveår. F.eks .: stikker babyens tunge ud, når en voksen har stukket den ud før. Denne eksplicitte hukommelse afhænger af specifikke neo-kortikale områder såvel som andre områder af cortex, der omgiver hippocampus og selve hippocampus..
Der er en præ-eksplicit hukommelse præget af dets tidlige udseende (nyfødte) og afhængig af hippocampus.
Den gradvise udvikling af eksplicit hukommelse i barndommen er knyttet til udviklingen af hippocampus, de kortikale områder, der omgiver den, og andre områder af præfrontal cortex samt etablering af forbindelser mellem disse områder.
Hjernebaserne i den implicitte hukommelse er forskellige fra den eksplicit hukommelse. En første type implicit hukommelse er betinget adfærd. Kort efter fødslen er babyer i stand til at tilegne sig og huske betingede svar. Babyer er i stand til at lære og huske et svar fra øjenlågsrefleksen. Luftudbrud plus lyd, der præsenteres gentagne gange, er lig med babyens blink, når lyden præsenteres alene. Det synes klart, at det neurale grundlag for læring og betinget hukommelse af denne type er i lillehjernen..
Anskaffelsen af konditioneret operantadfærd, såsom at opnå en behagelig lyd fra en rasling, vises efter tre måneder og afhænger af basale ganglier i lillehjernen. Erhvervelsen af disse ikke-semantiske, proceduremæssige adfærd, som inkluderer at cykle eller skrive, fortsætter i hele barndommen og afhænger af basalganglierne og frontale og motoriske kortikser..
Der er en klar dissociation mellem de to typer hukommelse: eksplicit (husker fakta) implicit (husker færdigheder).
Mennesker med hukommelsestab har læsioner i hippocampus og er ikke i stand til at erhverve nye minder, men de kan udføre motoriske sekvenser.
Mennesker med Parkinsons, med berørte basalganglier, viser problemer i motoriske færdigheder, men har gode minder fra fortiden.
Mennesker er biologiske organismer, der efter undfangelsen gennemgår en lang periode med prænatal udvikling. Biologiske ændringer fortsætter gennem hele livet, men er mest synlige i barndommen, ungdommen og alderdommen.
Undersøgelser af hjernebaserne for psykologisk udvikling har til fælles søgen efter parallelitet mellem det psykologiske adfærdsniveau og det biologiske niveau af hjerneaktivitet. Begge udviklinger er parallelle, selvom psykologisk udvikling ikke kan reduceres til hjernens udvikling.
Forskellige forfattere har hævdet, at etablering af et specifikt og præcist kort over aktive hjerneregioner til en bestemt kognitiv proces såsom udøvende funktioner eller hæmmende kontrol sandsynligvis ikke er mulig. Vi kan bekræfte, at disse kognitive processer har et hovedneurologisk grundlag i den præfrontale cortex, men de beregningskomponenter, der ligger til grund for forskellige kognitive processer, ser ud til at være i denne hjerneområde.
Forholdet mellem adfærd og hjerne mellem psykologisk og biologisk viden fungerer i begge retninger. (tovejs)
Endnu ingen kommentarer