Det kognitive skemaer (eller simpelthen "skemaer") er de grundlæggende enheder, som hjernen organiserer den information, den besidder. Disse mønstre giver en mulighed for at forstå, hvad der opfattes fra miljøet, om sig selv eller hvad der gøres, samtidig med at hukommelse og læring kan forekomme..
Nogle kan forveksle skemaer med ordboksdefinitioner eller begreber, men kognitive skemaer er enklere og mere komplekse på samme tid. Selvom det ikke vil være let for ethvert emne at skrive en definition af et begreb så simpelt som "stol", har alle et mentalt skema, som de repræsenterer det objekt.
Det er denne repræsentation af objektet, der gør det muligt at genkende en stol, når den ses, ikke forveksles med en anden type objekt, som kan bruges, tegnes, oprettes osv. Stolen foran dig er ægte og unik, mens diagrammet kun er en generel repræsentation af alle stole. Eller i det mindste af det kendte.
Mennesker har kognitive tegninger til praktisk talt alt, hvad de har oplevet i deres liv, og alt, hvad de har interageret med. Disse skemaer er ikke statiske, men de kommunikerer med hinanden, giver feedback, ændres og raffineres. Det er klart, at de er komplekse og meget værdifulde strukturer.
Denne artikel vil forklare detaljeret alt relateret til kognitive ordninger: hvad er deres funktioner, deres vigtigste karakteristika og typerne af eksisterende ordninger. I betragtning af de mange perspektiver på dette emne vil den mest universelle vision om det blive taget.
Artikelindeks
Der er seks hovedfunktioner i kognitive ordninger, selvom forskellige forfattere har nævnt andre anvendelser til denne ressource. Nedenfor er de mest almindelige blandt de forskellige forskere om emnet.
Centret for al kognitiv aktivitet er at behandle de oplysninger, der modtages hvert sekund, enten for at give den en nytte eller for at kassere den..
Fra dette synspunkt tilbyder skemaerne en referenceramme til at assimilere alle de nye oplysninger. Det, der allerede er skitseret, giver mening og støtte til de nye oplysninger, der skal behandles.
Behandling af information er dyrt for hjernen. Derfor er det nødvendigt at have kognitive ressourcer på den mest effektive måde..
De ordninger, der er tilgængelige for hver person, giver dem mulighed for at klassificere nye oplysninger efter deres relevans og kun henlede opmærksomheden på, hvad der er nyttigt.
Ikke alle nye oplysninger, som et emne udsættes for, har et referencesystem, der er egnet til forståelse. Ved mange lejligheder vil der være informationshuller eller manglende sammenhæng. Ordninger spiller ind der, hvilket giver mening til det implicitte ved at finde relationer mellem forskellige ideer eller begreber..
Ved mange lejligheder kommer de nye oplysninger, som en person har adgang til, ikke tilfældigt til dem, men de ser efter det frivilligt.
Uden tegninger om, hvad man skal se efter, ville processen i bedste fald være forvirrende, vag og uorganiseret. De relaterede diagrammer vil lede informationssøgningsprocessen.
Skemaer er i sig selv syntetiske former for information. De opfattes som de mindste enheder af information.
Derfor, når man prøver at behandle komplekse oplysninger, vil de tidligere kognitive ordninger gøre det muligt at skelne mellem hovedideerne fra de sekundære og de supplerende, hvilket letter deres hierarki og resumé..
Det er almindeligt, at når man prøver at behandle ny information, møder emnet bortfald i hukommelse eller glemsomhed, hvilket gør det vanskeligt at forstå og assimilere den nævnte information.
Nyttigheden af de tidligere ordninger er i disse tilfælde høj, da de gør det muligt at teste hypoteser, der hjælper med at generere eller regenerere disse begreber..
Uden at gå meget dybere ind i emnet er det klart, at kognitive skemaer er meget funktionelle og er allestedsnærværende i alle faser af informationsbehandling og -lagring.
Det ville være nødvendigt nu at kende dets vigtigste egenskaber, at forstå hvordan alle ovenstående fungerer.
Nogle af kendetegnene ved kognitive ordninger kan forstås ud fra, hvad der allerede er blevet sagt i de foregående afsnit.
For eksempel betragtes skemaer som kognitive enheder på højt niveau, for så vidt som de er enheder med en høj grad af kompleksitet, der igen består af meget enklere elementer..
Fra ovenstående kan det også udledes, at kognitive ordninger er multifunktionelle. De har en funktion i hver af de kognitive processer: sensorisk opfattelse, opmærksomhed, informationsbehandling, hukommelse, læring, problemløsning osv..
Således vil karakteristikaene for de ordninger, der ikke er direkte afledt af ovenstående, blive forklaret mere detaljeret nedenfor..
Nemlig: de passer og forbinder hinanden, har variabler og forskellige abstraktionsniveauer og tillader læring på forskellige niveauer.
Skema teori gør det klart, at skemaer ikke er alene i det kognitive system. Hver af dem er en del af en kompleks ramme, som er dynamisk og giver hvert skema større anvendelighed. Netværket, som hver ordning forbinder med, vil ændre sig efter de særlige behov i hvert enkelt tilfælde.
For at fortsætte med det samme eksempel er stolskemaet forbundet med en mere generel, siddepladser, mens stole er siddepladser. Men på et mere specifikt niveau vil det også være relateret til barnestolordningen, da sidstnævnte er en bestemt form for stol..
På samme måde vil hvert skema af en type have forbindelser til andre skematyper. For eksempel vil stolskemaet, som er visuelt, være relateret til ordningen med, hvordan man sidder eller andre mere specifikke (hvordan man sidder i en gallarestaurant), som er en situationskema.
Disse forbindelsesmuligheder er latente, så længe de ikke er nødvendige. For eksempel, hvis målet kun er at skelne mellem en grundstol, er den enkleste ordning tilstrækkelig; men hvis nogen beder om "en stol eller lignende", vil ordningen med dens mere komplekse foreninger blive aktiveret med det samme.
Når et skema er ungt (dvs. det blev oprettet for nylig), vil det ikke have mange forbindelser (som med børn).
Efterhånden som der eksperimenteres mere med det, vil der imidlertid opstå flere foreninger, der forbedrer ordningen. For eksempel når du lærer, at en elektrisk stol er en anden form for stol.
Som allerede set i sidste punkt indeholder en generel ordning andre mere specifikke. Jo mere generelt et skema er, jo flere variable elementer vil det have; og jo mere specifikt, jo mere faste elementer vil komponere det. På samme måde, som et skema er raffineret, ændres dets faste elementer af variabler.
Når du f.eks. Er barn, kan du tro, at et fast element i hver stol er, at det skal have fire ben, for det er, hvad ordningen siger.
Når flere modeller af stole er kendt, vil det blive opdaget, at dette er et variabelt element, da nogle stole vil have flere eller færre ben, og der vil endda være stole, der ikke har nogen..
På samme måde vil siddepladsskemaet have mange variable elementer, da det er meget generelt, mens det at sidde i en ergonomisk korrekt holdning næsten udelukkende består af faste komponenter, da det er et meget specifikt skema. Selvfølgelig vil dette variere mellem kulturer, tider og forfattere. Der er dine variabler.
Udgangspunktet for, at et kognitivt skema har variable og faste komponenter, er det, der gør det muligt at repræsentere det største antal objekter, situationer og mulig læring med meget få skemaer..
Denne egenskab, tilføjet den foregående, er, hvad der vender tilbage til billige energiressourceordninger for vores hjerne.
Af ovenstående følger det, at ordningerne har forskellige abstraktionsniveauer. Dette har direkte at gøre med, hvor generelle eller specifikke de er, eller hvor mange forbindelser de har med andre ordninger. Jo færre forbindelser den har eller jo mere generel den er, jo mere abstrakt bliver den.
Inden for denne karakteristik af ordningerne forstås det, at der for hver informationskategori vil være en primitiv eller nuklear model. Dette ville være den ordning, som du ikke længere kan abstrakte.
Så sæder er møbler, stole og bænke er sæder, mens foldestole er former for stole..
Imidlertid ville alle de tidligere mønstre blive tilpasset til "objekt", hvilket ville være den nukleare ordning, da der ikke er nogen anden mere generisk eller mere abstrakt.
Denne hierarkiske struktur gør det muligt at organisere kognitive skemaer i en slags skematræ for nem interaktion og brug..
Som allerede forklaret er skemaerne repræsentationer af virkelighedens elementer. Således er et skema ikke det samme som en definition, da de mere tilstrækkeligt repræsenterer den viden, man har om et aspekt af virkeligheden end selve definitionerne..
Det vil sige, en ordning er personlig og har en direkte forbindelse med erfaring, mens definitioner er baseret på kollektive aftaler..
Mens skemaer kan overføres, og mange mennesker muligvis har lignende skemaer til det samme koncept, er hver sandsynligvis helt unik..
Læringsprocesserne følger de samme principper. Noget anses for at være lært, når det er gjort til sit eget, ikke kun når det er blevet husket eller gentaget efter et mønster. For at et indhold skal læres, er det nødvendigt at oprette, feed, justere eller omstrukturere de forskellige tilknyttede ordninger.
Således er den første mekanisme til at lære af skemaer vækst. Dette refererer til inkorporering af nye oplysninger, der svarer til de tidligere modeller. Som når nogen lærer, at kørestole også er former for stole.
Den anden mekanisme til indlæring ville være tilpasning. Her raffineres, ændres eller udvikles skemaet baseret på de nye oplysninger.
Ifølge det foregående eksempel justeres stolskemaet fra "fast objekt på jorden" til "fast objekt på jorden eller med bevægelige elementer". Og nu vil det også tjene til at flytte.
Den sidste læringsmekanisme ville være omstrukturering, og med dette ville nye ordninger dannes på grundlag af eksisterende. For eksempel, startende med stol- og sengeskemaerne, kan en person omstrukturere deres udvidelige strandstolsskema og ændre det til sengeskemaet, hvilket er mere passende for dem..
Når funktionerne og egenskaberne ved kognitive ordninger er kendt, ville det være nødvendigt at forstå, hvad deres forskellige typer er, have det komplette grundlag og forstå denne komplekse komponent..
I dette afsnit forklares de fem typer eksisterende ordninger i henhold til de mest almindelige definitioner:
De er de ordninger, der er haft på de forskellige sensoriske stimuli. Fortsat med det samme eksempel på stolen har vi et semantisk skema over, hvad en stol er; det vil sige består af ord. Men denne ordning er også forbundet med en visuel, hvor de visuelle elementer i en stol er gemt.
Det samme sker med de andre sanser. Der er en ordning om, hvad der er en god eller dårlig lugt eller smag, en sød lugt eller smag, lugt eller smag af æblet og endda lugten eller smagen af en bestemt skål. Der er også diagrammer om lydene (bas, diskant, meow, stemme fra en sanger), teksturer (glatte, ru, egne ark).
Inden for denne type ordning er grafikken den mest almindelige og den nemmeste at systematisere eller formulere..
Det er sværere for det gennemsnitlige motiv at få en anden til at forstå, hvordan deres skema med en smag, en lugt eller en struktur er, især jo mere generisk det er. Uanset hvad det er, er der utallige sensoriske ordninger, der findes.
Dette er ordningerne relateret til konkrete handlinger, der kan udføres. I et tidligere eksempel var det allerede forventet, at ordningerne for, hvordan man skulle sidde på en sædvanlig måde eller i en fancy restaurant, var af situationstype. Disse typer ordninger gælder for enhver handling, der kan udføres af mennesker, uanset om den er udført eller ej..
For eksempel kan du få en oversigt over, hvordan fodbold spilles, selvom den kun ses på tv og aldrig er blevet spillet..
På samme måde har mange mennesker ordninger for, hvordan de skal handle over for visse naturkatastrofer, selvom de aldrig har oplevet nogen. De er alle nyttige ordninger til udførelse af specifik adfærd.
Disse ordninger er generelt struktureret i form af flowcharts eller algoritmer. Til enkle handlinger såsom børstning af tænder er dets repræsentation let assimileret og overførbar.
De mest komplekse, generelt de sociale, for eksempel hvordan man finder en partner, kan have næsten uendelige variabler.
Denne type mentale struktur henviser til den formelle viden, man har om bestemte emner, og giver mulighed for at interagere med dets elementer, etablere årsagsforhold, opdage fejl og meget mere.
Det ovennævnte eksempel på, hvad en stol er, ville være et domæneskema. Men der er mange andre tilfælde af en mere kompleks type.
F.eks. Bør diagrammet på regncyklusens faser ikke forveksles med et situationsdiagram, fordi det ikke er en handling, der kan udføres af mennesker. På samme måde ville det være et domæneskema at vide, hvordan en bil fremstilles, hvis den kun fokuserer på grundlæggende viden og situationel, hvis den er baseret på replikering af processen.
En forfatter har situationskemaer om for eksempel, hvordan en god historie skrives. Dette mønster gælder, når du skriver. Men når denne forfatter læser en historie af en anden forfatter, så han kan skelne mellem, om det er en god historie eller ej, er hans mestringsordninger om emnet. Det forstås, at typen af ordninger i en lignende sammenhæng varierer.
En endelig forskel mellem denne type skema og situationen er, at mens situationen organiserer og styrer menneskelig adfærd, organiserer domæneskemaet og dirigerer sin diskurs..
Takket være domæneordninger kan personen udtrykke, hvad han ved, og hvordan han kender det på en kongruent og forståelig måde.
De er de ordninger, der findes på hver af komponenterne i det sociale liv. Det kunne også forveksles med situationskemaer, da mange af de situationer, der er skematiseret, er af social karakter, men begge henviser til forskellige stykker information inden for den sociale kontekst..
I sociale ordninger opbevares for eksempel information om hver kendt person og endda om de typer mennesker, der kan være kendt.
Således har du en oversigt over hvert familiemedlem, ven eller kollega og endda om berømtheder og offentlige personer, men også om hvad for eksempel en elendighed er..
På denne måde vil man tale om en situation, f.eks. Hvis oplysningerne handler om, hvordan man håndterer en samtale med en intolerant.
Imidlertid ville ovenstående eksempel være socialt, hvis det fokuserede på, hvordan en intolerant person er. Endelig ville det være en dominansordning, hvis den fokuserede på de sociologiske grunde til intolerance.
Disse skemaer gemmer også information om sociale konventioner (for eksempel taknemmelighed som en positiv værdi), sociale roller (hvad gør en politibetjent, en advokat, en astrolog), køn (for eksempel hvad der er mand), alder, tro og meget mere; såvel som sociale mål (hvad forstås ved et fuldt liv).
Endelig tillader de os at forstå sociale problemer ud fra et personligt perspektiv. For eksempel hvad forstår hver enkelt af kærlighed eller venskab (hvordan de føler det i sig selv i stedet for hvor meget teori de kender om emnet). Alt dette gør det muligt for motivet at integrere effektivt i deres samfund og opretholde deres mentale sundhed..
Endelig er der selvkonceptordningerne, der henviser til al den information, som hver person administrerer om sig selv..
Nogle forfattere betragter det som en mere specifik type social ordning, mens selvet er indrammet i det sociale, og hvad der ikke kan adskilles så let fra den sociale kontekst, der omgiver det..
I sindsteorien opfattes det for eksempel, at emnet skaber skemaer om, hvordan deres mentale processer fungerer (for eksempel tristhed), men forstår, at disse mentale processer, selvom de er unikke og ikke-overførbare, fungerer på samme måde i de andre. At forstå ens egen sorg sørger således for at forstå den andres og interagere.
På en omfattende måde har hvert emne en ordning om hver af deres sociale roller, som gør det muligt for dem at forstå de andres..
Således vil det have en ordning med køn, trosbekendelse, ideologi, social funktion osv. Herfra vil selvkoncept, selvværd, følelse af tilhørighed og mere dukke op..
Mennesket har evnen til at udarbejde planer om sine mentale processer. Fra dette perspektiv er metakognition (erkendelse af kognitive processer) en type selvkonceptplan. Takket være dette kan personen vide, hvordan han lærer bedst, hvor god hans hukommelse er osv..
Disse ville derfor være basis for funktion og typisering af de kognitive ordninger. Det blev ikke nævnt i denne artikel, hvordan man opretter et kognitivt skema fra bunden, og heller ikke hvad der sker, når du har forkerte eller forvrængede skemaer, eller hvordan du kan fjerne eller reparere sådanne fejl.
Skema teori, da den grænser op til så mange andre kognitive processer, er meget kompleks, og dens fulde forståelse kræver en større implementering end den, der præsenteres i denne indledende artikel..
Endnu ingen kommentarer