Hvad er hospitalspædagogik?

4449
Basil Manning
Hvad er hospitalspædagogik?

Det hospitalets pædagogik den har en kompenserende funktion tilbyder træning og hjælp, som barnet af medicinske årsager ikke kan modtage i skolen sammen med alle deres jævnaldrende.

Derfor er det lærerne med ansvar for hospitalets klasseværelser, der tilpasser sig hvert barns individuelle behov ved hjælp af metoder og infrastrukturer, der adskiller sig fra dem i et almindeligt klasseværelse i et offentligt eller privat center, er dem, der underviser på hospitaler..

Det er dem, der giver børnene, der er indlagt på hospitalet, muligheden for at fortsætte med at lære, så indarbejdelsen i skolen og rutinen efter deres bedring er så positiv, behagelig og hurtig som muligt..

I denne artikel vil vi definere, hvad "hospitalsklasser" er, hvad lærernes rolle er, hvordan fungerer deres arbejde i dag, og hvad er brugen af ​​IKT inden for hospitalets pædagogik.

Artikelindeks

  • 1 Hvad er hospitalets pædagogiklokaler?
  • 2 Hvad laver lærere i hospitalets klasseværelser?
  • 3 Hvordan er arbejdsmetoden?
    • 3.1 Fleksibel og individualiseret
    • 3.2 Gruppeaktiviteter
    • 3.3 Kalender
    • 3.4 Materielle ressourcer
    • 3.5 Indledende evaluering
  • 4 Den aktuelle situation for hospitalsklasser
  • 5 Brug af IKT i hospitalsklasser
  • 6 Bibliografi

Hvad er hospitalets pædagogiklokaler?

Hospitalsklasser er skoleenhederne på hospitaler. Disse har den funktion at tage sig af uddannelsesmæssige behov hos indlagte børn, der er beskyttet af Lov om handicappedes sociale integration.

Disse klasselokales funktion er at deltage og støtte, fra uddannelsesområdet, de børn, der er indlagt på hospitalet i en bestemt periode. Disse indlæggelser kan skyldes forskellige sygdomme, såsom for eksempel: psykologiske lidelser, knoglebrud, forskellige operationer, blandt andre..

Vi kan karakterisere disse klasseværelser som behagelige steder, der har åbne, glade og fleksible infrastrukturer, der imødekommer alle børns behov, ud over at være i et stille, behageligt og stabilt miljø.

Men som i enhver uddannelsesproces foreslår hospitalets klasselokaler også prioriterede mål, som de skal nå under deres præstationer. Nogle af dem er for eksempel følgende:

  • Foreslå aktiviteter i henhold til barnets omstændigheder og behov.
  • Integrer barnet i det uddannelsesniveau, som det svarer til.
  • Oprethold direkte kontakt med det center, hvorfra den studerende kommer.

I sidste ende er et hospitalsklasseres funktion at undgå de negative konsekvenser, som barnets ophold på hospitalet kan generere.

Af denne grund påpeges det fra litteraturen, at fra det psykologiske perspektiv er hospitalets klasselokals funktion at psykologisk understøtte børns fysiske helbredelse, hvilket viser en terapeutisk vision for dette, da barnet kan blive omgængeligt blandt mange andre fordele.

Hvad laver lærere i hospitalets klasseværelser?

Lærere, der underviser i hospitalets klasseværelser, karakteriseres som følsomme og varme mennesker, der udfører deres funktion i disse sammenhænge. Dets vigtigste rolle er at imødekomme de behov, som børn viser.

Disse behov kan begynde på samme tid, som selve sygdommens indflydelse påvirker barnets humør og forårsager blandt andet angst, demotivation og kedsomhed..

Derudover skal det fremme et ideelt klima, hvor erfaringsudvekslingen mellem børnene, der besøger klasselokalet, finder sted. På denne måde vil de gøre dit ophold behagelige øjeblikke og undgå muligheden for, at de vil gå glip af tilstedeværelsen af ​​nogle mennesker, der hører til deres nærmeste sammenhæng, såsom deres forældre..

Af denne grund har læreren til opgave at etablere et positivt forhold til familien, hvor der gives god kommunikation, som er kontinuerlig og permanent, da familien skal rapportere om barnets niveau og indhente oplysninger om barnets udvikling..

Hvordan er metodens arbejde?

Arbejdsmetoderne i klasselokaler på hospitaler er forskellige fra dem, der normalt bruges i ethvert almindeligt klasseværelse. Imidlertid er noget vigtigt, at du til enhver tid skal have de studerendes fysiske forhold.

Dit helbred er vigtigt, for hvis du har det godt, kan du rejse til stedet, lære og have det sjovt. Tværtimod ville det være nødvendigt at tilpasse sig en anden arbejdsmetode, så læreren flytter barnets træning til det rum, hvor det er optaget..

Fleksibel og individualiseret

For det første skal vi påpege, at metoden skal være fleksibel og individualiseret ud fra barnets interesser og viden. Under hensyntagen til barnets fysiske situation, som vi tidligere har nævnt, vil en eller anden metode blive udført.

Gruppeaktiviteter

For det andet har metoden gruppeaktiviteter, i de fleste tilfælde kan den dog arbejdes individuelt under hensyntagen til barnets karakteristika, da der er sygdomme, der bør holde den lille isoleret.

Kalender

For det tredje er timingen af ​​aktiviteter underlagt den almindelige skolekalender, og hospitalets virkelighed tilpasses.

Materielle ressourcer

For det fjerde er de anvendte materielle ressourcer også de samme som dem, der bruges i skolen. Disse er f.eks. Borde, stole og tavler.

indledende evaluering

Endelig skal evalueringen på femteplads begynde, før den pædagogiske intervention gennemføres. Barnet skal have en indledende evaluering for at kende det niveau, hvorfra han starter, og hvordan vi skal handle for at tilbyde hjælp.

Dette vil dog ikke være den eneste evaluering, der vil blive udført, da der under processen gennemføres en kontinuerlig evaluering, der tager højde for de resultater, barnet opnår..

Det vil have en observationsmæssig karakter, da det arbejde, barnet udfører, vil blive evalueret. Og der vil også blive foretaget en evaluering af programmet for at foreslå forbedringer under hensyntagen til de fordele, det har medført for barnet, og de vanskeligheder, som gennemførelsen af ​​det har medført..

Den aktuelle situation for hospitalsklasser

I øjeblikket er hospitalsundervisningslokaler, der opstod for at afhjælpe samfundets behov på et tidspunkt, hvor børn var indlagt i lang tid, vigtige steder i hospitalets infrastruktur.

Af denne grund er der adskillige hospitalsklasseværelser, der er fordelt på spanske hospitaler, og hver enkelt arbejder på en anden måde. Målene og arbejdsmetoden er dog normalt ens, da hele undervisningsteamet i starten af ​​kurset skal mødes for at fastlægge de mål, der skal forfølges under kurset..

Muligheden for at gennemføre et godt projekt for børn, der er indlagt, inkluderer andre faktorer, som vi tidligere har talt om, familien og den sundhedstilstand, de er i. Disse faktorer har indflydelse på barnets bedring og har igen også indflydelse på muligheden for, at barnet går på hospitalets klasseværelse med en positiv eller negativ holdning..

Forældre kan påvirke børnenes humør og på samme måde tilskynde deres deltagelse i spillet og i de foreslåede aktiviteter til at fortsætte med at lære uden for de rutinemæssige klasselokaler.

Der er dog situationer, hvor forældre har en negativ indflydelse, da overbeskyttelse kan spille en vigtig rolle, der skaber afvisning af barnet til disse steder, da de føler sig hjælpeløse.

I øjeblikket er de grupper, som hospitalets klasseværelser betjener, børn:

  • Kort indlæggelse: Ophold på mindre end femten dage.
  • Gennemsnitligt ophold: Mellem femten dage og en måned.
  • Lang indlæggelse: Mere end en måned.
  • Pas på i løbet af dagen.
  • I rummet.

Derfor skal vi være opmærksomme på disse grupper og påpege, at det uddannelsesprojekt, der udføres i barnets center, skal gennemføres. Af denne grund skal læreren i hospitalets klasseværelse opretholde den kontakt, der kræves med den skole, hvorfra den lille kommer..

Via værktøjer som IKT (informations- og kommunikationsteknologier) modtager de løbende rettidig information til støtte for barnet. Og det er i denne udveksling af oplysninger, hvor forældrenes arbejde skal gives for at øge denne kontakt og støtte den..

Brug af IKT i hospitalets klasseværelser

Brug af dette værktøj, som en ressource, indebærer at fjerne de barrierer, som indlagte børn står over for, og som ikke kan gå til hospitalets klasseværelse af egen fri vilje.

Brug af IKT indebærer at åbne mulighederne for tre relevante faktorer: akademisk uddannelse, psykosocial og kommunikation. Brug af nye teknologier gennem computerressourcer som computere og tablets indebærer muligheden for en normalisering i børnenes liv.

Bibliografi

  1. PRENDES ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, M. M. AND SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012). Uddannelsesmuligheder for IKT i hospitalets klasseværelser. Journal for pædagoger, lærere og undervisere, bind 3, 37 - 48.
  2. REQUENA, M. D. OG SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Didaktik i den tidlige barndomsuddannelse. Editex: Madrid.
  3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. AND PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015). IKT-integration i hospitalets klasseværelser som ressourcer til forbedring af uddannelsesprocesser. Uddannelsesstudier, bind 28, 187-2010.

Endnu ingen kommentarer