Hvad er høje intellektuelle evner?

3053
Robert Johnston

Børn med høje intellektuelle evner er dem, der har et højere niveau af intellektuel præstation i et bredt spektrum af emner, og lærer hurtigt og let i et stort antal discipliner.

Der er tre komplekse variabler, der vil definere emnet med høj intellektuel kapacitet: intelligens over gennemsnittet, kreativitet og engagement eller motivation for opgaven. Intelligens, der er en multipel og ikke enhedsfaktor, ville ikke være nok til at forklare høje kapaciteter. 

Unge mennesker med høj intellektuel kapacitet har brug for særlig opmærksomhed for en passende styring af deres kapacitet og muligheder. Viden, bevidsthed, ressourcebegavelse og uddannelse af uddannelsesagenter er afgørende for at sikre, at de vokser op sunde og glade..

Dernæst vil jeg præsentere dig 13 tegn, der kan indikere, at du står over for et barn med høj kapacitet. Jeg vil også give dig retningslinjer for at styre og fremme de forskellige egenskaber.

Tegn på børn med høje intellektuelle evner

1- De lærer hurtigt og nemt, når de er interesserede

Børn med høj kapacitet har hurtigere læring såvel som større lethed i det, når specifikke betingelser er opfyldt.

En af myterne er, at disse børn altid lærer hurtigere inden for ethvert emne, og det er ikke sandt. Dette aspekt er direkte relateret til motivation, som, som hos enhver anden studerende, er nøglen til læring..

Vi vil være i stand til at observere et meget højt præstationsniveau hos disse studerende, så længe deres interesser og behov bliver lyttet til og taget hånd om, finde ud af hvad de kan lide, hvilke aspekter der interesserer dem mest osv..

2- Avanceret ordforråd for hans alder

Måske er sprogets emne et af de mest slående aspekter for at opdage et barn med høj kapacitet tidligt. Børn med høje evner har et meget rigere ordforråd og sprog end børn i deres alder.

For alt dette er det vigtigt, at vi tilpasser os hans niveau i samtaler, og at vi reagerer på ham baseret på hans niveau af udtryk og forståelse og undgår forenkling af sproget, bare fordi han er barn..

3- De forstår abstrakte og komplekse ideer på en usædvanlig måde

Hans manipulationsniveau med hensyn til symbologi og abstraktion inkluderer igen håndtering af relationer mellem mennesker, begivenheder og ideer..

Det er vigtigt at give dem informationskilder om forskellige emner og give dem mulighed for at præsentere deres ræsonnement gennem skolearbejde, dialoger, debatter osv..

4- Deres evne til at generalisere læring er høj, idet de er gode til at formulere fælles principper i forskellige fag

I skolemiljøet er det vigtigt, at den studerende så vidt muligt får lov til at håndtere emnerne fra et globalt perspektiv, så han frit kan uddybe nævnte generaliseringer..

Læreren skal være tilgængelig og interesseret i lyset af disse opdagelser.

5- De præsenterer høje niveauer af kreativitet og fleksibilitet i produktionen af ​​ideer, objekter og løsninger

Derfor er det nødvendigt, at struktureringen af ​​skoleaktiviteterne er så fleksible som muligt, så den studerende kan nå den samme løsning på forskellige måder, diversificere læringsmidlerne og give plads til dem til at udforske deres kreative muligheder på forskellige niveauer..

6- De har en dyb og undertiden lidenskabelig interesse i et bestemt område

Vi er nødt til at skabe plads i læseplanen, især i tilfælde af børn med høje evner, så de lærer forskellige emner gennem et interessecenter.

Hvis dette specielt motiverende område f.eks. Er det ydre rum, kan vi designe aktiviteter eller læringsvejledninger med det tema, så barnet føler sig mere motiveret.

7- De har høje niveauer af arbejdshukommelse

De kan beholde mange genstande og er gode til at gemme svarssæt for at løse emner.

Det er hensigtsmæssigt at foreslå komplekse opgaver, hvor løsningen afhænger af et betydeligt antal elementer, der opfordrer dem til fornuft og refleksion.

8- Stor evne til at analysere virkeligheden, følsomhed over for sociale problemer

De skiller sig ud for deres modenhed, når de tænker over livets fakta og for deres proaktive holdning til at eliminere uretfærdigheder og sociale problemer.

Af denne grund kan det være meget stimulerende for dem at rejse etiske dilemmaer, debatter om forskellige sociale aspekter osv..

9- Børn med høj kapacitet udviser høje kommunikationsevner

Høj kapacitet er ikke begrænset til deres store verbale evne, men også i den lethed, hvormed de udtrykker ideer gennem skrivning, billeder, lyde eller bevægelser.

Det kan være en god ide at foreslå spil og aktiviteter, hvor forskellige kommunikations- og udtryksmidler er involveret..

10- De viser stor perfektionisme og søger efter ekspertise

Børn med høje evner vil normalt gerne udføre opgaver glimrende og skille sig ud generelt i forhold til andre jævnaldrende.

Vi skal fremme en sund konkurrenceevne med sig selv og samtidig få ham til gradvis at forstå værdien af ​​teamwork og hvad hver person kan bidrage med deres forskellige evner..

11- De foretrækker selskab med ældre

Nogle gange kan dyssynkronien med hensyn til deres klassekammerater få barnet med høje evner til at søge at interagere med mennesker, der er bedre egnet til deres intellektuelle niveau.

Vi kan fremme kommunikation mellem studerende af forskellige kvaliteter gennem samarbejdsaktiviteter, så barnet med høje evner diversificerer deres forhold.

12- De er naturlige ledere

Generelt har begavede børn en tendens til at have lederevner, og deres kommunikationsevner hjælper dem med at påvirke andre.

Det er praktisk at styre denne evne godt for at gøre det til en faktor, der favoriserer deres udvikling, hvilket giver dem muligheden for at lede projekter, vejlede andre kolleger osv., Så længe det er kombineret med samarbejdsaktiviteter..

13- De er ansvarlige, selvkritiske og tankevækkende

Børn med høj kapacitet har stor evne til at stille spørgsmålstegn ved og evaluere deres egne og andres handlinger.

Når det drejer sig om at løse konflikter eller tale om upassende adfærd fra deres side, er det nødvendigt at give plads til denne reflekterende kapacitet, så de kan give deres grunde og nå konklusioner om deres måde at handle på, det er nødvendigt at fremme en sund udvikling i disse børn.

Høje evner, talent og geni

Det skal bemærkes, at vi ved flere lejligheder møder mennesker, der skiller sig ud på en eller anden måde, og som på en dagligdags måde kan defineres som havende høje evner.

For at identificere høj kapacitet korrekt er det dog nødvendigt at være klar over andre relaterede begreber.

Precocity er teknisk set ikke et intellektuelt fænomen, men et evolutionært. Dette udtryk henviser til børn, der præsenterer en mere avanceret udvikling med hensyn til deres udseende og konsolidering.

Selvom nogle børn har tendens til at være for tidlige i et specifikt udviklingsområde, er dette ikke altid tilfældet, og ikke alle for tidlige børn præsenterer alle de egenskaber, der definerer høje intellektuelle evner.

Talent henviser derimod til mennesker, der udmærker sig inden for et bestemt område, for eksempel kunst eller matematik. Men talentfulde mennesker rangerer gennemsnit i alle andre områder.

Endelig er geni den person, der udfører et "strålende arbejde", der udfører noget, der er innovativt til gavn for menneskeheden. Således er ikke alle børn med høje evner genier, selvom genier ofte har høje evner..

Myter om høje kapaciteter og forventninger, der skal undgås i deres påvisning

Når vi beskriver børn med høj kapacitet for korrekt at identificere dem, skal vi basere os på videnskabelige retningslinjer og undgå den populære tro, der findes om denne gruppe..

Derfor skal vi afklare følgende punkter, inden vi tager fat på de fælles egenskaber, der hjælper os med at opdage en studerende med høje evner:

  • Vi bør ikke antage, at begavede børn vil udmærke sig inden for alle udviklingsområder, at de vil være følelsesmæssigt modne, udvise selvkontrol og forsøge at behage deres lærer..
  • I denne forstand bør vi heller ikke forvente, at de udmærker sig på alle områder af skolens læseplan. Alt for ofte forventes disse børn at udføre "strålende" arbejde i alle fag..
  • Endelig har ikke alle børn med høje evner en stor motivation for at udmærke sig i skolen, da de ved mange lejligheder er børn, der "keder sig", og som ikke tager akademiske aktiviteter som en udfordring og kan passere som dovne eller oprørske studerende.

Som vi sagde, er det eneste, som disse myter kan gøre, at forhindre vores evaluering, så det er praktisk at kende dem og så vidt muligt undgå dem..

Referencer

  1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Den psykopædagogiske evaluering af studerende med høj kapacitet. Inclusive Education Magazine, vol. 1, s. (103-117).
  2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Analyse og vurdering af den nuværende situation for begavede studerende i Spanien. Inclusive Education Magazine vol. 5 (2), s. (129-139).
  3. Gómez, M. T. og Mir, V. (2011) Høj kapacitet hos drenge og piger: påvisning, identifikation og integration i skolen og familien. Madrid: Narcea.
  4. Martínez, M. og Guirado, À. (koord.) (2012) Høje intellektuelle evner. Retningslinjer for handling, orientering, intervention og evaluering i skoleperioden. Barcelona: Graó.
  5. .

Endnu ingen kommentarer