Det metakognitive niveauer de henviser til de forskellige niveauer, hvor en person kan tænke over deres læringsprocesser. De er niveauerne af "at vide, hvordan man lærer".
Generelt er personer med høje metakognitive niveauer bedre til planlægning, informationsstyring, overvågning, gennemgang og evaluering..
At kende de metakognitive processer og deres forskellige niveauer er vigtig i læringsprocesser, da disse påvirker processerne med videnopsamling, forståelse, hukommelse og anvendelse..
At forstå de forskellige metakognitive niveauer letter deres kontrol og regulering af operationer, der fører til bedre læring.
Selv om der er enighed om, at den metakognitive proces finder sted på forskellige niveauer, er disse niveauer ikke veletablerede. Forskellige forfattere kan variere definitionen af niveauerne, men færdighederne er praktisk talt de samme.
Baseret på forskellige undersøgelser kan fire forskellige metakognitive niveauer findes:
Mennesker på dette niveau er kendetegnet ved fravær af metakognition eller højst ved at vise en lille bekymring over de overfladiske elementer i tekster, matematiske problemer eller andre emner, der skal læres.
På dette niveau accepterer eller afviser folk normalt noget, alt efter om de forstår det eller ikke forstår det..
Det er almindeligt, at folk på dette niveau ikke spørger sig selv noget om den viden, der skal tilegnes, og bruger sætninger som "Jeg ved ikke meget om matematik, så hvad gør jeg?".
På dette niveau ved folk, at der er læringsstrategier, der kan lette deres proces, men de anvender dem ikke effektivt.
Med hensyn til et emne, der skal forstås, har folk på dette niveau en tendens til at fokusere på den lokale sammenhæng i emnet, men de ved ikke, hvordan de skal se på det globale.
Det er almindeligt at høre fra folk på dette niveau sætninger som "Det emne er let" og "dette emne er vanskeligt.".
På dette niveau ved folk, at der er strategier til at lære et bestemt emne, og de er også i stand til at bruge dem. Disse mennesker kan udføre de fleste opgaver, der er tildelt dem i en klasse eller i et job, som de er fortrolige med.
Mennesker på strategisk niveau har de værktøjer, hvorfra de kan vælge de passende til fortolkning og erhvervelse af viden og dens anvendelse.
Evnen til at observere og forstå et emnes globale sammenhæng er karakteristisk for mennesker på dette niveau.
Folk på dette niveau kan komme med kommentarer som “Kommer dette emne til eksamen? Hvis ikke, hvorfor studerer vi det? ".
På det højeste metakognitive niveau formår folk at reflektere over den generelle sammenhæng i et emne og ikke bare forstå det. Af denne grund kan disse mennesker ændre denne viden og lege med den for at relatere den til anden viden.
På det reflekterende niveau er folk gode til at forstå emner, som de ikke er bekendte med, og til at lære i andre sammenhænge end dem, der normalt vises for dem..
Mennesker på dette niveau sætter spørgsmålstegn ved al viden, de tilegner sig. Det er almindeligt at høre dem sige "Hvorfor er det tilfældet?" eller "hvis vi sætter det i en anden situation, fungerer det stadig?".
Endnu ingen kommentarer