Socialisering henviser til individets kontakt med sit miljø. Afhængigt af det stadium, hvor det forekommer, er der tale om primær eller sekundær socialisering. Primær socialisering er den periode i individets liv, hvor han har den første kontakt med sit miljø. I løbet af denne fase skaber og bygger folk sig ud fra det, de har lært i ekstern kontakt i løbet af de første leveår..
Tværtimod henviser sekundær socialisering til det stadie i livet af det væsen, hvor det lærer at handle i samfundet. Efter at have den grundlæggende viden erhvervet i primær socialisering lærer individet på dette tidspunkt, hvordan man opfører sig, og hvilke handlinger man skal tage som svar.
Den vigtigste institution, hvor primær socialisering undervises, er familien. I det læres de grundlæggende begreber sameksistens eller værdier som kærlighed, tillid, respekt og ærlighed..
Den type forhold, der udvikler sig i de tidlige år, bestemmer normalt udviklingen af individets sociale karakteristika. Den anden institution, der er konsolideret over hele verden, og hvorfra der udøves en afgørende indflydelse på den primære socialisering, er skolen.
En anden agent, der kan påvirke den primære socialisering, er dannelsen af en gruppe venner, som du kan anvende en tillid til, som ikke er tilladt med hensyn til hjem. Medierne spiller også en stor rolle. Et barn eller en ungdom kan blive tiltrukket og overbevist af det indhold, de sender.
Sekundær socialisering er normalt placeret i overgangsperioden fra ungdomsårene til voksenalderen. De værdier, der er erhvervet hjemmefra, gennemgår en transformation, fordi individet har brug for at forholde sig til forskellige områder såsom akademisk eller arbejde, fra et autonomt synspunkt og uden familiebeskyttelse.
Som enheder, der skaber de første kontakter med individet, kan vi identificere som agenter for primær socialisering hovedsageligt tre institutioner eller grupper.
Den første af disse er familien med vægt på kernefamilien. Familien tilfredsstiller de ernæringsmæssige og økonomiske behov, som børn har, selv uden at vide det.
Derudover bestemmer sammensætningen af familiegruppen personens udvikling i fremtiden, fordi børn ofte ubevidst efterligner handlinger udført af deres forældre.
Foruden familien er den anden store agent skolen, hvor spædbarnet indsættes fra en tidlig alder. Selv om der er mulighed for at have søskende i familiegruppen, kendes den anden i skolen, og eksistensen af flere mennesker, som der er ligheder med og forskelle med, assimileres.
Den viden, der iboende er erhvervet i forholdet mellem lærer og elev, som begynder at definere det institutionelle hierarki, kan ikke afsættes..
Endelig kan mediernes indflydelse på individets primære udvikling ikke ignoreres..
Børn udsættes konstant for tv- eller radioindhold rettet mod deres publikum, men dette er blevet yderligere demokratiseret med massebrug af smarttelefoner, som har gjort det muligt for spædbørn at vælge det indhold, som de ønsker at blive underholdt med..
Faderen til psykoanalysen, Sigmund Freud, adskilt i sin teoretisering om personlighed sindstilstanden i tre komponenter: identitet, egoet og superegoet..
Det første, der er konstitueret i væsen, er identitet efterfulgt af det superego, der udvikler sig i barndommen og ungdommen, og som begynder at danne bevidstheden om at være..
Mellem ungdommen og voksenlivet udvikler egoet sig mere relateret til sekundær socialisering, hvilket gør det muligt for individet at tage rationelle og modne beslutninger (Journal Psyche, n.d.).
En anden vigtig psykolog på dette område var Jean Piaget, som teoretiserede om kognitiv udvikling og delte den i fire dele af hvad der ville være menneskelig vækst, hvor det går fra sansens viden og læring til udvikling af logisk tænkning, abstrakt og symbolsk (Fischer, 1980).
Det finder sted i den sidste vækstfase, det vil sige i ungdomsskumringen og begyndelsen af voksenalderen. Med sekundær socialisering styres det, der læres, derhjemme, men gøres uden for hjemmet.
Den viden, der tilegnes, er, hvad individet ser om, hvordan man handler og opfører sig i de forskellige miljøer, som de over tid skal interagere med. Skolen, især gymnasiet og i mange tilfælde universitetet er områder, hvor sekundær socialisering er fuldt udviklet.
Der udføres konstant forskellige undersøgelser med anvendelse af de forskellige tilgange relateret til primær eller sekundær socialisering. De fleste af dem sigter mod at forsøge at se eller demonstrere den indflydelse, som de første år af liv og vækst havde på den senere udvikling af voksenlivet.
En undersøgelse foretaget af Callary, Trudel og Werthner (2011) analyserer fem canadiske kvinders liv og den indflydelse, som den primære og sekundære socialisering havde på deres valg af erhvervsliv..
Der er andre applikationer relateret til sprogindlæring, som den, der blev udviklet af Mangubhai i 1977. Disse klassificeringer af socialisering kan anvendes på en befolkningsgruppe eller et helt samfund..
Dette er tilfældet med undersøgelsen foretaget af Jaspers, Lubbers og Ultee (2009), som analyserer indvirkningen af primær og sekundær socialisering på visionen om ægteskab mellem to personer af samme køn to år efter, at det blev godkendt i Holland ..
Undersøgelsen fokuserer på den primære position, begrebet hjemmefra, og den sekundære position, som generelt varierede med kontakten i skolerne og på grund af indflydelsen fra medierne, hvor de forskellige politiske positioner blev afspejlet..
Endnu ingen kommentarer