Der er flere typer ledelse, der kan klassificeres efter de personlige evner hos dem, der har ansvaret for at stå over for et projekt.
I denne forstand kan lederskab defineres som evnen til at styre en gruppeaktivitet eller et projekt, idet man praktiserer en række kapaciteter, der formår at forene deltagerne og påvirke dem på en sådan måde, at det er muligt at nå de opstillede mål..
For nogle forfattere er der 3 ledelsesstile, der kan anvendes på flere områder, og hvorfra andre klassifikationer stammer:
En der er arvet, som i tilfælde af monarkier eller formandskaber for familievirksomheder.
I dette tilfælde vælges lederen efter tidligere aftalte procedurer (valg, valg af en særlig kommission osv.)
Det er stilen med ledere med en markant følelsesmæssig indflydelse på deres gruppe af tilhængere. Mange politiske ledere reagerer på denne type ledelse.
På organisatorisk niveau er andre former for ledelse blevet identificeret i henhold til bestemte personlighedsmønstre og problemløsning af teamledere. Dette er de mest almindelige ledelsesformer i virksomheder:
Det er en ledelsesstil præget af konstant konsultation med arbejdsteamet, der kan vælge mellem flere alternativer foreslået af lederen. Denne form for ledelse kan dog føre til større bureaukrati eller langsommere processer, da det i betragtning af så mange synspunkter er muligt, at det er vanskeligt at træffe beslutninger, der er godkendt af alle involverede..
Det er stilen for ledere, der pålægger deres kriterier og ser arbejdsteamet som udførelse af ordrenes arme uden at overveje deres ideer eller meninger..
Paternalistiske ledere er fokuseret på produktivitet, så de har tendens til at etablere dynamik i belønninger og straf blandt deres underordnede for at nå målene.
På lang sigt kan denne type ledelse ødelægge teamets samhørighed og skabe kompetencekonflikter blandt dets medlemmer..
I dette tilfælde giver lederen holdmedlemmer rigelig handlefrihed, så de træffer normalt beslutninger alene og går kun til deres overordnede, når omstændighederne berettiger..
Disse typer af ledere er kendetegnet ved at have en højt udviklet følelsesmæssig intelligens, som giver dem sociale færdigheder og styrker, der giver dem mulighed for at oprette forbindelse til arbejdsteamet..
Denne ledelsesstil er meget nyttig i overgangsprocesser, såsom filialændringer, flytning, administrative omstruktureringsprocesser eller fusioner mellem virksomheder, der har tendens til at skabe stor usikkerhed blandt underordnede.
Det er kendetegnet ved, at arbejdsteamet accepterer lederens retningslinjer, generelt til gengæld for noget (en løn, en fordel osv.). Besættere i midlertidige job etablerer ofte denne type dynamik med deres underordnede.
Det er stilen med de såkaldte naturlige ledere, der uden at være karismatiske eller autoritære formår at lede hold mod deres mål. Denne type ledelse er kendetegnet ved en dyb selvkendskab til deres egne styrker og svagheder på en sådan måde, at lederen har total kontrol over deres følelser og derfor kan være mere empatisk med deres underordnede.
Det er en stil, der er typisk for organisationer med meget stiv arbejdsdynamik. Lederen er den eneste, der kan give retningslinjer, og disse følges og transmitteres af mennesker, der fungerer som sekundære ledere, som igen sender dem til underordnede.
Også kendt som pyramideledelse.
Det er den type ledelse, hvor ledelsen af teamet deles mellem forskellige ledere, der har samme rang i virksomheden. Dette kan ske, fordi de har den samme grad af indflydelse blandt holdet, eller fordi deres erfaringsniveau er ens..
Se også:
I uddannelsesledelse antages skoledirektøren som hovedvejledning og beslutningstager. Din ledelsesstil kan have en betydelig indflydelse ikke kun på professorenes præstationer, som ville være dine direkte rapporter, men også på institutionens studerende.
Selvom mange uddannelsesledere kan anvende klassiske eller forretningsmæssige ledelsesstile i deres ledelse, er der tre typer lederskab direkte relateret til skoledynamik.
I dette tilfælde fungerer den akademiske direktør som en agent, der forbedrer lærernes evner. Ved at identificere dine styrker kan du oprette strategier, der gør det muligt for hver enkelt af dem at stille disse muligheder til rådighed for institutionen..
Med denne type ledelse opnås en decentralisering i beslutningsprocessen, men den har også en positiv indvirkning på følelsen af tilhørighed og niveauet for deltagelse af underordnede, hvilket ender med at skabe en positiv dynamik for institutionen.
Denne ledelsesstil søger, at lederen af uddannelsesinstitutionen går ud over deres administrative funktioner og skaber strategier, der fremmer konstant opdatering af lærere, der letter læringsprocesser for studerende, og som i sidste ende skaber bedre præstationsskole.
Det er en ledelsesstil, der fremmer lige muligheder og ikke-forskelsbehandling baseret på køn, køn, race, handicap eller social tilstand for både lærere og studerende..
Se også Forskel mellem leder og chef.
Endnu ingen kommentarer