Det konfliktløsning dynamik udgøre situationer, hvor en konflikt optræder, eller deres mål er at analysere og / eller løse et aspekt af konflikten, såsom kommunikation mellem de forskellige medlemmer af gruppen, fremme empati til at se konflikten på en anden måde osv..
Disse dynamikker anvendes i vid udstrækning i uddannelsessektoren i arbejde med børn og unge. De er en stor pædagogisk ressource og føder den kritiske ånd af disse.
De kan også bruges i andre sammenhænge, såsom at arbejde med sociale mindretal eller forretningssektorer..
Her er ti dynamikker. Husk, at når du arbejder med en gruppe, skal du være klar over deres behov og hvilke mål de sætter for dig. Du kan altid tilpasse dynamikken til den sammenhæng.
10 dynamik i konfliktløsning
1- Personlig motivation
Mål:
a) Demonstrer, hvordan hver person har en række motivationer, der adskiller sig fra de andres.
b) Lær at forstå resten af dine klassekammeraters mening, selvom den ikke er den samme som din egen, og selv, det er helt modsat.
Nødvendig tid: ca. 40 minutter.
Gruppestørrelse: medium gruppestørrelse, maksimalt 30 personer.
Sted: stort rum, hvor to koncentriske cirkler kan dannes.
Nødvendige materialer: ingen specielt.
Skridt, der skal følges:
Facilitatoren beder omkring 6 eller 7 personer om at melde sig frivilligt til at udføre aktiviteten. Det er meget vigtigt, at gruppen er motiveret, så det er dem, der træffer beslutningen om at melde sig frivilligt.
Han beder dem om at sidde i en cirkel, så alle kan se hinandens ansigter. Derefter danner deres klassekammerater en anden cirkel omkring dem, så de kan høre dem godt..
Facilitatoren introducerer et emne til diskussion. Det kan være en konfliktfuld situation, der er sket i den gruppe, eller som har skabt en eller anden form for spænding eller en opfundet.
Frivillige diskuterer situationen.
Evaluering: Når de frivillige har afsluttet samtalen, vil der være en debat med hele gruppen, hvor følgende faktorer analyseres:
a) Hvorfor frivillige meldte sig frivilligt til at gå ud, og hvorfor deres jævnaldrende ikke gjorde det. Hvad var din motivation for aktiviteten.
b) Hvordan de følte det, når deres mening ikke faldt sammen med resten af deres klassekammerater. Har der været respekt mellem de forskellige meninger? Har de medfølelse med deres jævnaldrende? Har nogen ændret deres synspunkt efter at have lyttet til andre mennesker?
Bemærkninger: under debatten og i evalueringen er det meget vigtigt, at facilitatoren ved, hvordan man skal udføre det ordentligt, ikke for at ændre emne eller tage på en voldelig eller negativ karakter.
2- Edderkoppespind
Mål:
a) Løs en konflikt på en gruppemæssig måde.
b) Fremme tillid og samarbejde blandt gruppemedlemmer.
Nødvendig tid: ca. 20 minutter.
Gruppestørrelse: maks. 15 personer. Den ideelle alder er fra 12 år.
Placering: stort rum, helst udendørs. Der skal være to stolper eller træer, mellem hvilke du kan placere edderkoppen.
Nødvendige materialer: streng, der er lang nok til at genskabe edderkoppen.
Skridt, der skal følges:
Den person, der guider gruppen, forklarer, hvad aktiviteten består i, nemlig at krydse fra den ene side af edderkoppebanen til den anden uden at røre ved eller flytte den. Det kan genskabes ved at fortælle en historie om at være i en hule, og det er den eneste vej ud, de er nødt til at komme udenfor.
Diskussion: når alle medlemmer af gruppen har været i stand til at bevæge sig til den ene side, vil der blive afholdt en debat, hvor udviklingen af aktiviteten analyseres: hvilke samarbejds- og hjælpemekanismer, der er blevet udviklet, hvordan de har haft det gennem hele aktiviteten, hvis de troede, de skulle få det fra første øjeblik osv..
Varianter: Hvis vi vil komplicere aktiviteten, kan vi tilføje en række varianter. En af dem er den tid, de har til at udføre aktiviteten (for eksempel 10 minutter), dette vil variere afhængigt af antallet af personer. En anden variant er, at de ikke kan kommunikere mundtligt under hele aktiviteten, på denne måde vil de blive tilbudt et par minutter efter at have forklaret dynamikken for at udvikle en strategi, der hjælper dem med at passere gennem edderkoppens web.
3- Dommeren
Mål:
a) Løs en konfliktsituation mellem alle medlemmer af en gruppe.
b) Fremme forståelse og empati.
Nødvendig tid: ca. 40 minutter.
Gruppestørrelse: klassestørrelse (mellem 20-30 personer). Denne dynamik er meget nyttig i uddannelsessammenhænge.
Sted: klasseværelse.
Nødvendige materialer: tavle, pen, papirer.
Skridt, der skal følges:
Der er en problematisk eller konfliktfuld situation, der påvirker gruppens udvikling. Gruppefacilitatoren, der i disse sammenhænge normalt er lærer, hæver situationen i klassen, og at de sammen vil løse konflikten.
En person begynder med at angive situationen. Hvis det kræves, noteres fakta eller de involverede på tavlen for senere at vende tilbage til disse punkter..
Facilitatoren bliver nødt til at tilskynde alle interesserede til at gribe ind og udtrykke deres synspunkt.
Sammen skal der tages en løsning for at løse problemet.
Bemærkninger: facilitatoren spiller en vigtig rolle ved at skulle føre diskussionen og tilskynde til deltagelse af hele gruppen. På samme måde, når du træffer beslutninger for at løse konflikten, skal du gøre det, så alle får en forpligtelse.
Det kan tilføjes for at vende tilbage til emnet efter et par dage for at evaluere, om de beslutte foranstaltninger er effektive.
4- Rollespil
Mål:
a) Dramatiser den situation, der opstod, eller en hypotetisk.
b) Udvikle empati.
Nødvendig tid: ca. 30 minutter.
Gruppestørrelse: mellemstørrelse på gruppen, ca. 20 deltagere.
Sted: stort rum, hvor man kan genskabe en situation, eller, hvis det ikke kræver bevægelse, plads, hvor de kan sidde i en cirkel.
Nødvendige materialer: ingen specielt.
Skridt, der skal følges:
Facilitatoren rejser den konfliktfulde situation, der har fundet sted, eller en hypotetisk.
Hvis gruppestørrelsen er stor, og der ikke er så mange mennesker involveret, vil nogle mennesker melde sig frivilligt.
De mennesker, der vil ændre rollen, har et par minutter til at kende den person, de skal spille. Til dette anbefales det, at situationen og tegnene er skriftlige. De har få minutter til at lære historien og tage noter. De vil også være i stand til at stille spørgsmål.
Aktiviteten passerer. Kammerater ser, kan også tage noter.
Når det er afsluttet, afholdes en debat, hvor de mennesker, der har skiftet roller og dem, der ikke har deltaget, når et punkt med fælles forståelse og enighed.
5- Piranhaer i floden
Mål:
a) Gå elegant ud efter løsning af en modstridende løsning.
b) Fremme samarbejde og hjælp blandt de forskellige medlemmer af gruppen.
Nødvendig tid: ca. 20 minutter.
Gruppestørrelse: ca. 15 personer.
Placering: stort rum, helst udendørs.
Nødvendige materialer: klud eller bred linje (kan kridtes på jorden), bøger eller andre genstande.
Skridt, der skal følges:
Facilitatoren forklarer, at de er nødt til at krydse floden (markeret sti) uden at forlade den. Derudover skal de transportere en række genstande fra et sted til et andet. En på vej ud og en anden, anderledes på vej tilbage. Hver person får tildelt sit objekt og kan ikke bæres af nogen af ledsagerne.
Den person, der kommer ud af vejen, skal starte aktiviteten fra starten.
Aktiviteten slutter ikke, før alle mennesker er kommet frem og tilbage.
Diskussion: der vil være tid til at diskutere aktiviteten, hvilke strategier der er udviklet, så alle mennesker har været i stand til at udføre aktiviteten tilfredsstillende, hvilke genstande der har været lettere at transportere, og hvilke der er sværere osv..
6- Kooperative stole
Mål:
a) Fremme samarbejde og hjælp blandt gruppemedlemmer.
b) Løs en problematisk situation i fællesskab.
Nødvendig tid: ca. 20 minutter.
Gruppestørrelse: mellemstor gruppe, ca. 15 personer. Hvis der er flere, tager dynamikken længere tid.
Sted: stort rum, hvor en cirkel af stole kan oprettes, og hvor medlemmerne kan bevæge sig komfortabelt.
Nødvendigt materiale: en stol til hver deltager, en enhed til at gengive musik og gøre den hørbar for alle deltagere.
Skridt, der skal følges:
Aktivatorens facilitator vil forklare, at de skal spille stolespil, men i en anden version end den klassiske. For at gøre dette skal de danne en cirkel med stole med sæderne vendt mod dem. Vanskeligheden ved dette spil vil ikke blive forklaret for dig endnu.
Musikken spiller, og når den stopper, skal alle tage plads.
Til næste runde fjernes en stol. Endnu en gang afspilles musikken, og alle deltagere skal sidde. Ingen kan stå.
Dette er vanskeligheden, intet medlem kan forblive stående. Da flere stole mangler, vil det være sværere at finde en løsning blandt alle.
Spillet slutter, når det er umuligt for alle at sidde i stolene.
Diskussion: det vigtige ved dette spil er, at alle hjælper hinanden, og at ingen diskrimineres.
7- Vend arket om
Mål:
a) Tilskynd arbejde og samarbejde mellem kolleger.
b) Stimuler søgen efter løsninger på en konfliktfuld situation.
Nødvendig tid: ca. 45 minutter.
Gruppestørrelse: mellem 10 og 15 personer.
Sted: stort rum, kan være udendørs.
Nødvendige materialer: et stort ark, kan udskiftes med et stykke kontinuerligt papir.
Skridt, der skal følges:
Den person, der leder aktiviteten, lægger et ark på gulvet og beder alle medlemmerne om at stå oven på det. De skal optage halvdelen af pladsen, hvis de ikke passer, udføres aktiviteten i undergrupper, eller arkets størrelse skal være større.
Når de er på plads, forklares det for dem, at de sammen skal vende arket, uden at nogen kommer af det eller træder på jorden.
Diskussion: til sidst fremmes en debat, hvori de strategier, de har fulgt, identificeres, hvordan de har nået løsningen, hvis de har været nødt til at ændre planer under hele aktiviteten osv..
Variation: Hvis vi vil give aktiviteten en ekstra vanskelighed, kan vi tilføje retningslinjen om, at de har en vis tid til at gennemføre aktiviteten, eller som i andre dynamikker, at de ikke kan tale under dens udførelse.
8- Fantasi af en konflikt
Mål:
a) Tillad hver person at udtrykke deres måde at løse konflikten frit på.
b) Identificere forskellige strategier og udvikle en fælles.
c) Fremme forståelse og respekt blandt gruppemedlemmer gennem forhandling.
Nødvendig tid: ca. 60 minutter.
Gruppestørrelse: gruppe på mellem 20-25 personer.
Sted: klasselokalet eller et rum, hvor alle deltagere sidder og har et sted at læne sig til at skrive.
Nødvendige materialer: papir og pen til hver enkelt. Også en tavle.
Skridt, der skal følges:
Alle mennesker sidder og instruktøren introducerer følgende fantasi:
”Du finder dig selv gå ned ad gaden, og du ser i det fjerne en person, som du kender. Pludselig indser du, at denne person er den, du har de største konflikter med. Hver gang du er tættere, og du ikke ved, hvordan du skal reagere, når du støder på hende, kan du tænke på forskellige alternativer ... Bestem dig nu, hvilken du vælger, og tag et par minutter på at genskabe i din fantasi, hvordan handlingen ville udfolde sig. "
Efter et par minutter vender instruktøren tilbage med disse ord: ”Det er gået, denne person er gået. Hvordan har du det? Hvad er dit niveau af tilfredshed med den måde, du har opført dig på? ".
De får derefter 15-20 minutter til at reflektere over følgende ting:
Alternativerne, de overvejede at handle.
Hvilken valgte de og hvorfor.
Niveauet for tilfredshed, de opnåede med fantasiresultatet.
Et par minutter er tilladt for, i grupper på 3 personer, at diskutere aktiviteten, og en af disse mennesker vil fungere som talsmand for hele gruppediskussionen.
Vi går videre til debatten i den store gruppe, vi kan fortsætte med at opdele alternativerne i forskellige grupper.
9- Ja og Nej
Mål:
a) Fremme tilgangen til forskellige holdninger til et emne.
b) Udvikle meningsfleksibilitet.
Nødvendig tid: ca. 40 minutter.
Gruppestørrelse: ca. 30 personer. Hvis gruppen er mindre, tager aktiviteten kortere tid.
Sted: klasseværelse eller stort rum, hvor deltagerne kan bevæge sig.
Nødvendigt materiale: to store kort med "JA" skrevet på det ene og "NEJ" på det andet.
Skridt, der skal følges:
JA- og NEJ-plakaterne placeres i klasseværelset overfor hinanden. Det er vigtigt, at klasseværelset er klart.
Alle deltagere placeres i midten af rummet. Derefter vil facilitatoren sige en sætning, og hver person skal gå til et punkt i klasseværelset afhængigt af, om de er enige med sætningen.
Når alle mennesker er beliggende, skal de en efter en argumentere for deres motivationer for at have positioneret sig der..
Det gentages igen med en anden sætning og så videre, indtil det tidspunkt, der er forbeholdt udførelsen af dynamikken, er opbrugt.
Bemærkninger: Hvis folk skifter mening gennem hele aktiviteten, vil de være i stand til at bevæge sig frit rundt i klasseværelset og skifte sted. Sætningerne skal tilpasses deltagernes niveau og alder.
Evaluering: Den person, der styrer dynamikken, kan evaluere forskellige kriterier i deltagernes udvikling, blandt dem følgende: graden af fleksibilitet, kapacitet til dialog og forsoning af forskellige positioner osv..
10- Pust som balloner
Mål: lære at roe sig ned i en konfliktsituation.
Nødvendig tid: ca. 15 minutter.
Gruppestørrelse: ubegrænset.
Sted: stort rum, hvor deltagerne kan danne en cirkel.
Nødvendige materialer: ingen.
Skridt, der skal følges:
Det forklares, at når vi står over for en konfliktfuld eller problematisk situation, producerer dette en følelsesmæssig reaktion, der aktiverer os fysiologisk. Forklaringen skal tilpasses deltagernes niveau og alder.
Dernæst vil det blive forklaret, at vi vil puste som balloner.
Til at begynde med skal du trække vejret dybt, stå op og med lukkede øjne. Når de fylder lungerne med luft, løfter de armene, som om de var balloner. Dette trin gentages flere gange, nok til at alle har gjort øvelsen korrekt..
Derefter frigiver de luften og begynder at smutte op som balloner og tømme, indtil de rammer jorden. Denne øvelse gentages også.
Diskussion: når de er færdige og efter et par minutter for at nyde følelsen af afslapning, bliver de spurgt, om de tror, at disse øvelser kan hjælpe dem, når de er vrede.
Andre dynamikker af interesse
Gruppedynamik for unge mennesker.
Assertiv kommunikationsdynamik.
Motiverende dynamik.
Selvværd dynamik.
Dynamik af følelsesmæssig intelligens.
Gruppeintegrationsdynamik.
Kreativitetsdynamik.
Tillidsdynamik.
Ledelsesdynamik.
Aktiedynamik.
Præsentationsdynamik.
Teamwork dynamik.
Referencer
Gruppedynamik anvendt til konfliktløsning.
Konfliktopløsningsspil. Ideerum. Portal for uddannelse og kreativitet.
Vigtigste dynamik i konfliktløsning i klasseværelset. Universitetet i Valencia.
Sessioner til arbejde på konflikten i klasseværelset. Udfordringer i multikulturelle sammenhænge. Gypsies.org.
Endnu ingen kommentarer