12 Følelsesmæssige intelligensaktiviteter for børn

2003
David Holt

Det følelsesmæssige intelligensaktiviteter For børn, som jeg vil nævne, vil de hjælpe dig med at træne denne færdighed, der er så nødvendig i livet, uanset om du er lærer eller forælder. Udviklingen af ​​mindreårige bør ikke henvises udelukkende til skole, men også anvendes hjemme. Til dette formål er det vigtigt, at forældre bliver følsomme over for vigtigheden af ​​at arbejde på følelsesmæssige styrker.

Som i skolen eller ethvert andet område bør dette arbejde ikke udføres på en punktlig måde, men vi skal huske det i vores daglige dag. Forældre skal være en reference til at hjælpe med at udvikle deres børns følelsesmæssige kompetencer.

Ved mange lejligheder behandles de behov, der er mest relateret til skolen og barnets præstationer i den derhjemme. Denne opgave er vigtig, men lad os ikke glemme følelsesmæssig styring.

Da hver generation af børn ser ud til at blive klogere, synes deres følelsesmæssige og sociale evner at aftage. Derfor er det vigtigt at arbejde med følelsesmæssig intelligens derhjemme.

Forskellige undersøgelser viser, at børn med følelsesmæssig intelligens er lykkeligere, mere selvsikre, mindre aggressive og derudover har større succes i skolen.

Aktiviteter til fremme af følelsesmæssig intelligens

Korrekt styring af følelser i barndommen har flere fordele. Og ikke kun for barnet, men også for hans familie og hans nærmeste sammenhæng, såsom skole..

Nu vil jeg detaljerede en række værktøjer, som vi kan bruge i vores daglige til at forbedre følelsesmæssig styring..

Inside out (2015)

Denne Disney Pixar-film er et meget godt værktøj til at arbejde med børn, da det er en animeret film, så det vil være sjovere for dem at se..

I den vises 5 af de grundlæggende følelser (glæde, tristhed, vrede, afsky og frygt), i mangel af overraskelse, at manuskriptforfattere ikke var, hvordan de skulle passe ind i filmen, da de var så korte følelser..

Med det vil de kende deres følelser og lære at forstå, at det at føle negative følelser ikke er dårligt.

Badet

Det er en aktivitet, der skal udvikles med en gruppe børn. Det indebærer at massere hinanden, som om de fik et brusebad. Således vil de lære, at berøring og kærtegn er en god måde at udtrykke kærlighed over for andre på..

Kassen med kærlighed

Det er en anden måde at vise vores hengivenhed over for vores kolleger. Det kan gøres hjemme, sammen med familien eller i skolen med resten af ​​klassekammeraterne. I kassen, som de selv vælger, deponerer de forskellige former for hengivenhed og hengivenhed over for deres kære.

Tegn ansigter, der udtrykker forskellige følelser

Denne ressource bruges med børn, der er i førskolestadiet, og også dem, der lider af en autismespektrumforstyrrelse (ASD). Efter at have tegnet ansigterne kan de hænges et iøjnefaldende sted i klasseværelset eller hjemmet. Således vil børn være i stand til at indikere, hvilken følelse de føler på det øjeblik.

Efterlign forskellige følelser

Ud over at repræsentere dem på papir er en god ressource foran et spejl efterligne forskellige følelser og reflektere over, hvordan vores ansigtsudtryk ændrer sig. På denne måde vil de lære at genkende dem i deres eget og andres ansigt.. 

Den følelsesmæssige dagbog

Det anbefales til dem, der er i præ-ungdomsstadiet. De opfordres til at skrive ned i tidsskriftet, hvordan de har det, når de oplever en positiv eller negativ situation. Til denne refleksion kan de tilføje, hvorfor de tror, ​​de har det sådan, og hvis de finder det nødvendigt at ændre følelser, såvel som hvad de kan gøre for at ændre det.

Stående overfor en begivenhed med stor følelsesmæssig ladning, og som er relevant for dem, gennem teatralisering, kan de blive hjulpet til at forbinde med den følelse, de føler på det øjeblik, og de vil være i stand til at navngive det ud over at opdage, hvorfor de føler det..

musik

Denne øvelse kan bruges på ethvert uddannelsesstadium. At lytte til musik har positive effekter på vores velbefindende. Du skal vælge den der skaber ro, ro og indre fred, så de kan regulere deres stress og angst. Du kan også vælge musikstykker, der genererer følelser som glæde..

På denne måde arbejder vi ikke kun på følelsesmæssig styring, men også kapaciteten til aktiv lytning fremmes, hvis du i slutningen af ​​sangen reflekterer over, hvordan du har forbundet med dine følelser..

Derudover kan vi ledsage denne aktivitet, sang og dans. På denne måde er trivsel generelt hos børn.

Gås af følelser

Baseret på det traditionelle spil gås. Det består i at repræsentere forskellige følelser, når du går gennem boksene. Resten af ​​klassekammeraterne vil være i stand til at ledsage den, der repræsenterer den tilsvarende følelse, karakterisere den.

På denne måde vil børn indse, at der er forskellige måder at repræsentere en følelse på og lære at opdage den i andres ansigter..

Følelseskortene

Med dette kortkort vil de arbejde på følelser og følelser for at lære at mærke dem. Disse kort har et billede, der repræsenterer det følelsesmæssige udtryk og nedenunder en kort beskrivelse. Kortene vendes med forsiden nedad, og når de kaster terninger, spiller de en bestemt funktion.

Disse funktioner vælges af facilitatoren af ​​aktiviteten, som skal tage højde for niveauet for børnene. For eksempel: hvornår oplevede du sidst denne følelse? Hvordan har du det, når du oplever det? Osv..

Opskriften på følelser

En aktivitet, der indrømmer forskellige varianter, er opskriften på følelser. Det handler om at lave en opskrift, som om den var madlavning, men med forskellige følelser.

For at gøre dette kan vi enten designe en opskrift, hvor ingredienserne er de forskellige følelser, eller vælge en enkelt følelse og bede børnene om at designe en opskrift, hvor det endelige resultat er den følelse, vi vil arbejde på..

Krukken med positive nyheder

En sjov aktivitet, der kan udføres af alle aldre, er Good News Jar. Det er en aktivitet, der hjælper os med at arbejde glæde med børn.

For at gøre dette, hver gang en glædelig begivenhed finder sted hos børn (alt, hvad der er grund til glæde for dem, og som de vil dele), vil den skrives på et stykke papir og lægges i en krukke, som vi har i klassen til dette formål..

Et godt tidspunkt at samle de forskellige positive nyheder kan være forsamlingen en gang om ugen. Når den tid, vi er enige om, er gået (det kan være i slutningen af ​​kvartalet), vil vi på denne måde sætte os sammen og tage krukken med nyheder ud.

Vi vil læse og huske de situationer, der gjorde os lykkelige en gang og med dem alle, vi laver et vægmaleri, som vi deler med familierne.

Situationer

  • Objektiv:
  1. Kontroller, hvordan gruppen vil handle i visse situationer.
  2. Fremme følelser af empati.
  • Tidsforbrug: 45 minutter, ca..
  • Gruppestørrelse: medium, ca. 20 personer. Hvis det er mindre, tager det kortere tid.
  • Placere: rummeligt værelse eller klasseværelse, hvor hver person har plads til at arbejde individuelt.
  • Nødvendige materialer: kort med billeder eller nyheder (afhængigt af gruppens alder og niveau).
  • Skridt, der skal følges:
  1. Gruppens facilitator vil forklare, at de vil præsentere en række situationer for gruppen, og at hver enkelt individuelt skal tænke over hver enkelt af dem. Du kan vedhæfte en liste med spørgsmål, såsom følgende: hvilke følelser gør de mennesker, der vises, hvordan tror du, de har det, hvordan vil du føle sig i deres sted, hvad ville du gøre, hvis du var dem osv..
  2. De får tid til at besvare det individuelt, og derefter følger en gruppediskussion..
  • Andre: Det er vigtigt at nærme sig denne aktivitet nøje afhængigt af den gruppe, den er rettet mod. Du kan også vælge situationerne afhængigt af det emne, du vil tage fat på på en bestemt måde..

I dette tilfælde foreslås det for det første, refleksion individuelt og senere, i en gruppe. Denne betingelse kan ændres og udføres først i undergrupper og derefter hele verdensdebatten, eller det kan gøres direkte i en bred debat.

Bibliografi

  1. Goleman, D. (2002). Følelsesmæssig intelligens. Redaktionel Kairos.
  2. Goleman, D. (1999). Øvelsen af ​​følelsesmæssig intelligens. Redaktionel Kairos.
  3. GROP (2009). Aktiviteter til udvikling af følelsesmæssig intelligens. Barcelona: Parramón.
  4. Ibarrora, B. (2003). Historier at føle. Uddann følelserne. Madrid: SM.
  5. På vrangen. (2015). Disney pixar.
  6. Lozano-González, L., García-Cueto, E., Lozano-Fernández, L.M., Pedrosa, I. og Llanos, A. (2011). Affektive lidelser i skolen. Vejledning til skoleprogrammet for følelsesmæssig udvikling (P.E.D.E.). Ministeriet for uddannelse og videnskab.
  7. Núñez Pereira, C. og Valcárcel, R. (2013). Følelsesmæssig. Sig hvad du føler. Madrid: Winged Words.

Endnu ingen kommentarer