Har du ansvaret for en gruppe, lederen, chefen eller en lærer? Det teamwork dynamik at jeg vil forklare dig, vil hjælpe dig med at bryde isen, generere ideer, forbedre beslutningstagning, evaluere ledelsesevner og meget mere.
Gruppedynamik kan defineres som proceduren eller det systematiserede medium, hvor en gruppes aktivitet er organiseret og udviklet. Det refererer til interaktionerne mellem mennesker, der taler med hinanden i et gruppe- eller teamwork-miljø.
De bruges som strategier, der er sammensat efter nogle praktiske regler eller procedurer, der er meget nyttige, når det du ønsker er at lette og forbedre en gruppes handling, når deltagerne skal bygge og arbejde sammen og bringe holdninger, meninger, tanker osv..
Gruppedynamik kan studeres i forskellige miljøer: forretning, akademisk, social ... generelt, når der er mere end tre personer, finder en gruppedynamik sted.
I grupper påtager folk sig forskellige roller: mennesker med ledelse, mere støjsvage mennesker, andre der er mere interesserede i folks følelser osv. Og det er hvad folk antager, når de er i en gruppe og ikke engang er klar over det.
Generelt er disse roller formet efter hver enkelt persons personlighed og den erfaring, de har haft i gruppeindstillinger. De kan dog ændres og forbedres.
Gruppedynamik er relevant, fordi de påvirker gruppens produktivitet. Hvis vi arbejder på teambuilding og tilskynder til gruppedynamik, kan vi øge, hvad gruppen er i stand til at opnå..
Den bedste måde for dem at forbedre sig er, at de lærer at håndtere situationen og omdirigerer gruppen. Hele gruppen er ansvarlig for dens effektivitet, og de deler alle ansvaret for, at gruppen og dens resultater gennemføres..
En effektiv gruppe eller et team er en, hvor hvert af medlemmerne tager ansvar i henhold til deres talenter og erfaring..
Vi inkluderer her nogle aktiviteter eller dynamikker, der kan bruges til at fremme teamwork. De er ideer og øvelser, der kan bruges som værktøjer til at forstå og forbedre gruppens effektivitet.
De er aktiviteter for at lære hinanden at kende. For eksempel kan du opdele gruppen i par og få den ene til at interviewe den anden i et par minutter..
En lille oversigt over vejledende spørgsmål kan leveres i henhold til det mål, vi søger, eller det kan gøres frit.
Et andet alternativ ville være, at et af parrets medlemmer fortæller deres liv (hvem de er, hvor de kommer fra, hvorfor de er her osv.) Til det andet medlem af parret og omvendt.
Det foreslås, at alle derefter vender tilbage til den store gruppe, og at et medlem af parret introducerer deres partner.
Gennem denne dynamik lærer du ud over at kende dig selv om vigtigheden af at lytte.
Vi kan også få hvert medlem af din gruppe til at præsentere sig; Du skal specificere, hvilke ting der skal siges: navn, styrker, en sjov ting der skete med dig, steder hvor du har rejst, ønsker ...
Aktiviteterne for at lære hinanden at kende er interessante, fordi du skal kende en person for at forstå dem. Og jo mere de forstår hinanden, jo mere effektive vil de være på arbejde..
Det er en dynamik, der tjener til at generere kreative ideer. I grupper på 6 personer samles deltagerne rundt om et bord for at generere ideer relateret til et emne, der tidligere var blevet aftalt..
Hver af deltagerne tilbydes et tomt ark, hvor de skal skrive ned tre korte ideer, da de kun har fem minutter til at skrive dem ned..
Når de fem minutter er gået, sender de deres ark til deres partner, hvor processen med at skrive tre nye ideer gentages på fem minutter.
Når hele cyklussen er afsluttet, og alle arkene er cirkuleret, vil der være 18 ideer på hvert ark.
I denne dynamik skal gruppen bygge et bestemt antal terninger efter anmodning fra et legetøjsfirma. For at gøre dette skal gruppen opdeles i tre undergrupper.
Hver gruppe skal lave 15 5 × 5 terninger på en time, og det materiale, de har, er følgende:
Kubernes kvalitet vurderes. Gennem denne aktivitet bliver de roller, der påtages af de forskellige medlemmer af hver, tydelige, vi vil se, hvordan de arbejder for at koordinere og videreføre arbejdet.
Visse opførsler som konkurrenceevne, individualitet ... vil blive fremhævet.
Efter dynamikken vil der være en gruppedebat for at kommentere alt dette..
Gruppen foreslår en situation:
"En meteorit falder i havet og skaber en kæmpe bølge, der nedsænker alle verdens kontinenter.
Imidlertid finder du og fem andre mennesker dig selv at flyve over Teide National Park i en ballon. Efter et par timer begynder du at miste luft, men du ser en ø. Havet er fuld af sultne hajer, og den eneste måde, hvorpå ballonen kan nå øen, er at skyde en af beboerne ".
En debat skal etableres for at afgøre, hvem der skal forlade ballonen. Hver af deltagerne har en tildelt rolle: en præst, en journalist fra den lyserøde presse, en sygeplejerske, en politisk rådgiver, en lærer i grundskolen og en embedsmand fra National Institute of Statistics.
Du skal opfylde de forudsætninger, at: du er de eneste overlevende, og du skal sikre fortsættelsen af arten; beslutningen skal træffes enstemmigt ingen af deltagerne kan frivilligt forlade ballonen, og alle skal fremføre deres argumenter.
Denne test er beregnet til at analysere gruppens beslutningsproces og se kommunikationsprocesserne samt analysere evnen til at samarbejde og implementere hjælp, lighed. Initiativ og lederskab kan også observeres.
Det handler om, at gruppen udfører en udtømmende analyse af en given situation fra flere synsvinkler for at opnå konklusioner. Målet er ikke at nå en enkelt løsning, det er interaktion og dialog mellem gruppemedlemmer.
En sag vælges først, der stilles et enkelt problem, der præsenterer de relevante detaljer, så det forstås og kan løses. Det skal tilpasses typen af deltagere for at være interessant.
Et arbejdsscript kan tilbydes for at hjælpe dem med at fokusere. Og så præsenteres sagen på en opsummeret måde og af grupper, de tilbydes.
Hver gruppe diskuterer sagen og når konklusioner i henhold til manuskriptet. Og så kommer han ind i en stor gruppe.
Det er en nyttig teknik til at respektere kollegernes ideer, etablere aktiv lytning, se hvordan de løser et problem i en gruppe, hvordan de diskuterer ideer og er enige osv..
Et eksempel kan være følgende (skønt vi insisterer på vigtigheden af at være passende for målgruppen):
"Pilar er en kvinde, en husmor og mor til to børn, der efter at have set et nyt mærke X-bouillon, der blev annonceret på tv og i magasiner. Hun kan virkelig godt lide reklame og egenskaber ved denne suppe samt de vitaminer, den indeholder. Har.
Pilar beslutter på grund af omtale den morgen at gå til et supermarked for at købe suppe. Når der er gået nogen tid, kommer han ud af det med en bouillon, men ikke mærke X, men mærke Y.
Hvad der er sket i supermarkedet, så dit køb har varieret?
Med denne dynamik kan vi evaluere kandidaternes evne til at bruge kommunikation, når der er en situation at løse. Forhandlingskapaciteten kan også observeres.
For at gøre dette fordeles deltagerne parvis og får en sag, som de bliver nødt til at løse ved at repræsentere det..
Sagerne kan være som følger:
”I morgen er jeg nødt til at savne arbejde, og jeg skal fortælle det til min chef. Men sidste gang jeg bad ham om at være fraværende, i sidste uge, opdagede han, at undskyldningen jeg gav ham var en løgn. Imorgen er dog sand, og jeg skal være fraværende ".
”Jeg har en kollega, der beder mig om at blive i dag for at afslutte sit arbejde omkring 20-30 minutter, fordi hun er nødt til at rejse tidligere, da hun har et bryllup, og hun skal gå for at få sit hår gjort. Jeg har ikke lyst til at gøre det ".
Denne gruppedynamik gør det muligt at evaluere kandidaternes evne til at udøve rollen som leder, når der er en problematisk situation at løse.
Deltagerne er opdelt i grupper på maksimalt 6 og får en trykt sag. De skal sidde rundt om et bord, og hver af dem har sagen. De har ti minutter til at løse det.
Sagen er som følger:
”Du er på et fly, og du skal på ferie. Der har dog været en ulykke i flyet, og du er de eneste overlevende om bord på båden, som er ved at synke ned fra vægten.
Et par kilometer væk kan du se en øde ø, som du kan nå, hvis du lette vægten på båden.
Her er 12 objekter, som du skal klassificere efter prioritet. Foretag klassificeringen først individuelt, og derefter diskuterer du rækkefølgen af objekterne, indtil du når konsensus ".
Noteringen er:
Det mest relevante: opbevar det, der gør det muligt at signalere flyene, såsom et spejl eller faldskærm; hvad gør det muligt at lave ild (lettere, kul), hvad hjælper dem med at overleve (fiskeri, vand), og hvad de kan helbrede sig med (alkohol).
Papir og blyant er nødvendige, og en af deltagerne vælges. Dette vil være den, der laver en tegning, som andre ikke kan se.
Du kan starte med at lave lettere tegninger (baseret på linjer og geometriske former). Og senere vil han ved hjælp af instruktioner forsøge at få resten af sine klassekammerater til at kopiere ham på deres papirer uden at have set ham, kun gennem hans forklaringer
Det er en dynamik baseret på kommunikation, og hvordan vi undertiden ikke fortolker andres budskaber korrekt.
Til dette forberedes forskellige bogstaver, hvor ord sættes: frihed, smerte, barn, bord, himmel ...
I starten tænker deltageren på en besked og sender den til naboen gennem fem bogstaver (fem ord).
Partneren modtager de fem ord (fem bogstaver) og skriver på et ark, hvad han mener, partneren ønskede at fortælle ham. Og så videre.
Når den er færdig, skal du observere forskellen mellem, hvad der var meningen, og hvad partneren fortolkede. Og i slutningen diskuteres det om nytten af dynamik.
Det er en dynamik, der tillader argumentation. Deltagerne skal opdeles i grupper på maksimalt 8 kandidater.
Hver af deltagerne skal modtage et kort med et nummer (fra 1 til 8) og en formular, hvor sagen er beskrevet.
De skal have at vide, at de skal løse sagen som en gruppe, og at de har 20 minutter til at gøre det. Sagen er som følger:
”8 turister rejser i junglen med guiden, men pludselig bliver de fanget af en stamme af kannibaler. De har spist guiden og låst alle turisterne. Ved at spise guiden har kannibalerne i en uge, og i næste uge vælger de den næste.
Det er dog de, der skal beslutte, hvem der bliver næste, og i hvilken rækkefølge kannibalerne skal spise dem. De skal også beslutte, hvordan de skal flygte derfra.
Hver enkelt vil påtage sig en tildelt rolle (alt efter det antal, de har haft) og ud fra karakteren skal de forhandle med de andre om, at de skal være den sidste, der spises:
Deltagerne bliver bedt om at opdele i grupper på ca. 5 personer. Derefter får de at vide, at de skal finde ti ting, som de har fælles mellem dem alle.
De kan ikke beskrive ting om tøj, arbejde eller anatomi.
De bør tage de ting, de har til fælles, til efterretning og skrive dem ned for at placere dem senere i den store gruppe.
Det er en aktivitet, der giver gruppemedlemmer mulighed for at lære hinanden at kende, åbne sig for gruppen og have det sjovt. En række spørgsmål bør foreslås, de der opstår, der kan give spil og være sjovt.
Gruppen er opdelt i forskellige undergrupper på 4-5 personer tilfældigt. Der gives en beskrivelse af de forskellige spørgsmål, som de kan besvare..
Disse spørgsmål kan være: "Hvilken farve ser du dig selv og hvorfor? Hvilket andet navn ville du have valgt, hvis du var et objekt, hvad ville du være, hvad ville være sloganet i dit liv, hvilket sted ville du være osv. ".
Det skal deles i gruppen og senere i den store gruppe.
Du kan starte med at fordele grupperne i små grupper på 5 personer, eller det kan gøres i en stor gruppe.
Ideen er, at alle deltagere vælger tre eller fire udsagn om sig selv. Kun en af dem må være en løgn.
Det er praktisk at give dem tid til at tænke over dem, og at de er tilstrækkelige nok til, at det er vanskeligt for deres kolleger at vælge, hvad der er den sande..
Vi beder dig om at tænke over dem individuelt og skrive dem ned på et stykke papir. Senere og efter tur skulle de læse sætningerne, så alle kan diskutere og blive enige om, hvorfor de tror, det er løgnen..
Vi har brug for gruppemedlemmerne til at være enige, og hver af dem skal diskutere og argumentere for deres holdning.
Senere vil personen sige, hvilken af dem der var den sætning, der ikke er sandt.
Det er en dynamik, der kan få medlemmerne af gruppen til at reflektere over behovet for dialog og kommunikation for, at teamet fungerer korrekt..
Det handler om at få gruppen til at forlade lokalet og kun gå ind i en af dem. I rummet har vi lagt et stort ark eller en tavle, hvor den første deltager i gruppen starter en tegning.
Senere vil vi dække det over, kun afsløre en del af hans tegning, og vi får den næste deltager til at gå igennem, som skal fortsætte med sin partners tegning. Så videre, indtil alle har deltaget.
Når vi er færdige, kan vi tale med dem om, hvad der er sket, og de følelser, processen har genereret..
Det er en teknik, der gør det muligt for gruppen at observere, hvordan virkeligheden er negativ, og ingen har den fulde sandhed, såvel som ved hjælp af en gruppe kan dens medlemmer supplere hinanden.
Der dannes grupper på ca. 7-8 personer, og et fotografi sættes på tavlen. De får tid til at observere hende, men kan ikke tale eller stå.
Koordinatoren fjerner billedet, og derefter skriver hver enkelt på et stykke papir, i hvilken alder de beregner personen.
Det er et maleri, hvor du kan se, en ung kvinde omkring 18 år eller en gammel kvinde, afhængigt af hvordan du ser på det.
De får 1 minut for hver til at markere alderen og 5 minutter for dem at diskutere det som en gruppe og blive enige om alderen. Der vil være dem, der har set begge, og som kun har set en.
Så lader vi dem se billedet igen, men minder dem om, at de ikke kan tale. De får at vide, at de kan komme op og se det fra enhver vinkel, de ønsker, men at de ikke kan tale.
De kommer tilbage for at være enige. Og i et sidste trin viser vi dem billedet igen og giver dem mulighed for at tale og hjælpe hinanden.
Når vi er færdige, vil vi bede gruppen mødes igen og kommentere, hvilke konklusioner de har nået, hvad de har lært, og om de kan drage konklusioner for deres daglige liv..
Hvad med dig andre dynamisk ved du noget om teamwork??
Gruppedynamik for unge mennesker.
Assertiv kommunikationsdynamik.
Motiverende dynamik.
Selvværd dynamik.
Dynamik af følelsesmæssig intelligens.
Gruppeintegrationsdynamik.
Kreativitetsdynamik.
Tillidsdynamik.
Ledelsesdynamik.
Dynamik af konfliktløsning.
Aktiedynamik.
Præsentationsdynamik.
Endnu ingen kommentarer