8 aktiviteter og spil for døve børn

5131
Abraham McLaughlin
8 aktiviteter og spil for døve børn

Jeg giver dig en liste over spil og aktiviteter for døve børn som du kan gøre i uddannelse og endda hjemme for at forbedre deres autonomi og forståelse af verden omkring dem.

Nogle gange er det svært at vide, hvilken type træning vi kan gøre med børn, der har en eller anden type døvhed. Det er dog meget lettere, end vi tror, ​​da vi kun skal tage højde for den type døvhed, du har, og din alder.

Artikelindeks

  • 1 Aktiviteter til at fange lyde
    • 1.1 1. Gæt gåden
    • 1.2 2. Spiller sangen?
  • 2 Aktiviteter til at fange stemmer
    • 2.1 3. Skælver mit bryst, hvis jeg taler til dig?
    • 2.2 4. Taler vi hval?
  • 3 Aktiviteter for at se, hvor lyde kommer fra
    • 3.1 5. Hvor er jeg??
    • 3.2 6. Hvor er objektet, der lyder?
  • 4 Aktiviteter til at differentiere og genkende lyde
    • 4.1 7. Hvilket objekt spiller?
    • 4.2 8. Hvordan lyder verden?

Aktiviteter til at fange lyde

For at forbedre hørelsen af ​​børn, der har nogle vanskeligheder eller endda hørehæmmede, er det meget vigtigt, at de ved, hvordan de kan fange de forskellige lyde, der findes.

En af de mulige aktiviteter, du kan gøre for at forbedre og fremme erhvervelsen af ​​lyde fra en person med døvhed, er aktiviteter som dem, vi vil præsentere nedenfor:

1. Gæt gåden

Materialer: slaginstrumenter som tromme, trekant, bækkener osv..

Behandle: Med forskellige percussioninstrumenter som trekanten, tromlen og bækkenerne skal du lege med barnet for at udføre forskellige gætteaktiviteter. Du skal bare advare ham først om, at han vil høre en støj og derefter gøre det, og han er nødt til at gætte, hvor mange gange det har lyttet, eller om det har lyttet.

For at gøre dette skal du først lukke øjnene. Ved de første par lejligheder bliver han advaret om, at spillet kommer til at starte, men lidt efter lidt er du nødt til at prøve ikke at fortælle ham noget med ideen om, at han vil prøve at indse, om et instrument spiller eller ej..

Råd: På grund af den type døvhed, som barnet kan præsentere, er det ved nogle lejligheder normalt, at han ikke hører en række lyde og frekvenser. I dette tilfælde udfører vi aktiviteter, der har til formål at forbedre og fremme optagelsen af ​​lyde, der kan arbejdes med..

Denne aktivitet kan også udføres under tilsyn i centrernes klasseværelser, hvis børnene placeres parvis.

2. Spiller sangen?

Materialer: musik og stole.

Behandle: Det kan betragtes som stolens typiske spil, og det er det faktisk. Målet med at udføre denne aktivitet er, at barnet igen ved, hvordan man identificerer, at der produceres lyde omkring ham, såsom en sang.

Ved denne lejlighed bruger vi alle slags musikstilarter, så du kan vænne dig til det maksimale udvalg af lyde. Vi spiller dem et øjeblik, og når du holder op med at lytte til dem, bliver du nødt til at sætte dig ned hurtigt for ikke at miste din plads.

Råd: I begyndelsen tilrådes det at starte med det højeste eller med dem, der har rytmer, der tydeligt kan høres som rockmusik, og til sidst bruge sange, der er mere pause og langsomme, og det er derfor sværere for dem at identificere, om det lyder eller ej..

Aktiviteter til at fange stemmer

Ligesom øvelserne for at fange lyde er det meget vigtigt for din autonomi, at du ved, hvordan du identificerer, når de taler til dig, eller hvis der er mennesker, der taler omkring dig. Derfor præsenterer vi nogle øvelser, der kan hjælpe barnet med at fange stemmer:

3. Skælver mit bryst, hvis jeg taler til dig?

Materialer: For at udføre denne aktivitet har du ikke brug for nogen form for materiale.

Behandle: Del børnene i par og læg et par sætninger på tavlen. Disse kan være af følgende type: I morgen regner det, jeg havde en sandwich i fordybningen, hej, jeg hedder Julia osv. Aktiviteten vil bestå i, at børnene først skal lægge hænderne på deres partners bryst, så vil de begynde at gengive de sætninger, der er placeret på tavlen..

Målet er, at børn skal bemærke, at vores bryst og nakke skælver, når vi taler, så alle lyde genereres på en lignende måde. De forbinder måske, at når der er en vibration i miljøet eller i vores krop, taler vi, og der produceres derfor en lyd.

Råd: Det er vigtigt, at vi begynder aktiviteten med korte ord, så det er vanskeligt for dem at identificere, om partneren taler eller ej. Senere er vi nødt til at sprede korte ord med sætninger.

4. Taler vi hval?

Materialer: For at udføre denne aktivitet har du ikke brug for nogen form for materiale.

Behandle: Opdel børnene i grupper på tre. Derefter skal du tildele dem til et dyr, der er i havet eller på land for at kommunikere. De har en tendens til at kunne lide denne aktivitet meget, da de er nødt til at tale ved hjælp af forskellige stemmer for at identificere, hvilken person der taler..

Du vil sætte fotos af forskellige dyr, og de skal give dem den stemme, som dyret kan have. På den anden side skal de efterligne ansigtsbevægelser, når de udfører aktiviteten.

Råd: Det er vigtigt, at de bliver instrueret under træningen, da der vil være børn, der på grund af deres type døvhed ikke ved, hvordan de kan imitere dyrenes stemmer og lyde, for dette bliver vi nødt til at hjælpe os selv med læber og læbe og ansigtslæsning.

Aktiviteter for at se, hvor lyde kommer fra

På den anden side er det også vigtigt ikke kun at fange lyde og stemmer, men at vide præcis, hvor de kommer fra. Dette gør det muligt for børn at vide, hvordan man finder personen eller genstanden, noget der er meget vigtigt for deres autonomi og udvikling i deres daglige liv..

5. Hvor er jeg??

Materialer: For at udføre denne aktivitet behøver du ikke noget materiale.

Behandle: Når børnene er placeret parvis, skal en af ​​dem sidde i stolen og se til siden og med lukkede øjne. Den anden vil placere sig bag partneren.

Derefter skal den partner, der er placeret bag, bevæge sig til siden af ​​stolen og begynde at tale korte ord. I mellemtiden skal barnet, der har sat sig, identificere fra hvilken side han taler. Når han har gættet det, vil barnet, der har denne rolle, fordele forskellige holdninger omkring sin partner.

Når barnet, der sidder i stolen med lukkede øjne, har bestået alle testene, er det op til partneren, der stod for at udføre dem. Når begge er færdige med aktiviteten, roteres den, så de kan udføre øvelsen med forskellige typer stemme.

Råd: Det er vigtigt, at læreren overvåger denne aktivitet, så børnene ikke løber og bruger pladsen godt og dermed ikke giver spor til klassekammeraten, der sidder, hvor de kan være. Sætningerne kan være de samme som dem, der blev brugt i tidligere øvelser.

6. Hvor er objektet, der lyder?

Materialer: Til denne aktivitet vil det være praktisk at bruge percussioninstrumenterne, som vi allerede har brugt i den foregående aktivitet, eller tværtimod ethvert objekt, der kan have en stærk nok lyd.

Behandle: Vi placerer børnene i grupper på tre, så giver vi hver et instrument og / eller materiale, som de kan arbejde med at lave lyde af forskellige frekvenser. Så vil en af ​​dem sidde i midten med lukkede øjne..

Derefter skal deres ledsagere skiftevis bruge de instrumenter, der tidligere er givet til dem, mens de krydser de forskellige steder, hvorfra de kan sætte.

Den partner, der sidder, skal gætte, hvor de er placeret, og hvis det er muligt, hvilket instrument eller objekt de har spillet. Når du får dem rigtige, udveksles rollerne.

Råd: For at lette typen af ​​aktivitet anbefales det, at de positioner, hvorfra instrumenterne skal lyde, er indstillet. Det er også nødvendigt, at lydene og materialet, der skal bruges, præsenteres a priori..

Når de udvikler sig i detekteringen af ​​lyde og stemmer, kan vi springe disse indikationer over.

Aktiviteter til at differentiere og genkende lyde

Endelig, når de først ved, hvordan de skal fange lyde, stemmer og vide, hvor de kommer fra, forbliver det sværeste at identificere nøjagtigt, hvilket objekt der lyder og genkende det..

Dette giver dem mulighed for at stå over for de problemer, der kan opstå i deres daglige liv, såsom når de krydser fodgængerovergangen for at vide præcis, hvad det lyder, hvor det lyder, og hvor det lyder..

7. Hvilket objekt lyder?

Materialer: De materialer, der er blevet brugt før og er fortrolige med, ville være fine. Dog skal objekter skiftes med dem, der ikke er vant til at håndtere, så aktiviteten er mere rentabel..

Behandle: Når børnene er blevet opdelt i grupper på fire. Læreren distribuerer en genstand til en af ​​dem, mens de andre holder lukkede øjne. Den, der har instrumentet, skal stå i midten og begynde at lyde på det objekt eller instrument, de har fået..

Resten af ​​klassekammeraterne skal identificere, hvilket objekt det er, og hvor lyden kommer fra. Når de har gættet det, skal partneren i midten rotere med det andet barn fra gruppen ved siden af ​​ham, som får et andet instrument..

Når alle børnene, der er placeret i centrum, har gennemgået alle grupperne, vil andre klassekammerater udføre denne aktivitet, så alle er i stand til at identificere objekterne.

Råd: Lærerne skal kontrollere, at børnene i centrum af gruppen er i stand til at få objektet til at lyde ordentligt. På den anden side skal de også kontrollere, hvor længe de får det til at lyde.

8. Hvordan lyder verden?

Materiale: CD med verdenslyde: regn, vind, biler, instrumenter ... og computer- eller musikafspiller.

Behandle: Denne aktivitet udføres i en gruppe. Børnene skal tage et blankt papir og en pen eller blyant og skrive ned de forskellige genstande eller ting, der gengives på cd'en..

Når de spor, der skal afspilles, er afsluttet, skal de fortælle læreren de lyde, de har hørt, og den pågældende genstand eller ting. For eksempel, hvis de har hørt det regne, er de nødt til at sige, at det var regnen.

Råd: Det anbefales, at sporene spilles to eller tre gange afhængigt af niveauet for døvhed, som de studerende har. Først er det normalt for dem at have svært ved at identificere de lyde, som de ikke kender..

Hvilke andre aktiviteter eller spil for børn med døvhed kender du??


Endnu ingen kommentarer