Mange forældre spekulerer på, om det at forkæle et barn kan have negative konsekvenser for deres udvikling og trivsel. Mange gange med den hensigt at give den bedste uddannelse nedvurderer vi vigtigheden af affektive aspekter som: kærtegn, knus, kys, kærlige ord eller komplimenter.
Undersøgelser om emnet foreslår, at der er to vigtige faktorer, der har en relevant indflydelse på børns uddannelse: kontrol og hengivenhed. Hvordan kan vi kombinere dem, så resultatet i uddannelsen er optimalt?
Kontrol er et system med regler, der etableres i familier, hvor forventningerne er klare, og konsekvenserne kan forventes (Dette er den ønskede form, selvom det ikke altid er tilfældet). Konsekvenserne kan være positive, hvis barnet lever op til forventningerne (positiv forstærkning) eller negativt, hvis barnet afviger fra normen (negativ forstærkning, straf).
Ved hengivenhed forstår vi et forhold, der er etableret med barnet, hvor faderen imødekommer barnets behov, tilbyder støtte, kærtegner og krammer det ofte og forsikrer ham om al hengivenhed. Som beskrevet Daniel goleman i sin bog Følelsesmæssig intelligens (Goleman, 1996) "der er intet, der motiverer mere end kærlighed".
I undersøgelser udført af Diana Baumrind I årene 1971-1978 observerede forskeren, at børns adfærd i høj grad afhænger af uddannelsesmæssig stil Hvad praktiserer forældre?.
Uddannelsesformer er adfærdsmønstre og holdninger, der opretholdes af forældre, der uddanner deres børn. De er konstante måder at reagere på børnenes behov og krav på.
De observationer, der er beskrevet af denne forfatter, er blevet bekræftet af nyere forskning, og det anses for, at de afhængigt af de to faktorer beskrevet ovenfor (kontrol og påvirkning) kan resultere fire pædagogiske stilarter:
Forældre pålægger mange regler for at kontrollere børns adfærd ved at demonstrere lidt kærlighed. Forældre sætter stor pris på disciplin og de spørger lydighed. De har tendens til at være forældre, der ikke reagerer på barnets behov, bruger autoritet og fastlægger strenge regler.
Denne uddannelsesmæssige stil forlader lille plads til autonomi, begrænser barnets reaktioner og initiativer. Forældre tillader ikke barnet at deltage i familiens beslutningstagning, og fysisk straf vil sandsynligvis blive brugt i uddannelsen.
Undersøgelser viser, at børn fra autoritære hjem har tendens til at være mere konfliktfuld, irascible, mistroisk, utilfredshed, og de har også en tendens til selvtillidsproblemer.
De har tendens til at internalisere sociale normer, men social kompetence er normalt lav, og de bruger utilstrækkelige strategier til at håndtere interpersonelle konflikter. De har tendens til at have tilpasnings- og integritetsvanskeligheder i skolemiljøet, og deres akademiske resultater er normalt lave.
Denne uddannelsesmæssige stil er en risikofaktor i udseendet af adfærdsproblemer. Overdreven brug af fysisk straf øger sandsynligheden for, at unge engagerer sig i kriminel adfærd.
Forældre har begrænset tid brugt til forældreaktiviteter og det meste af tiden fokuserer de på deres egne interesser. Både kontrol og opmærksomhed på barnets behov er begrænset. De tilbyder lidt støtte og hengivenhed og sætter få grænser.
Børn, der har modtaget en sådan uddannelse, har tendens til at have det dårlige sociale færdigheder, adfærdsproblemer og aggressivitet.
Andre konsekvenser af denne uddannelsesmæssige stil kan være problemer med angst og depression samt lavt selvværd og mangel på empati. Barndomsoplevelser af forsømmelse og misbrug er forbundet med antisocial og kriminel opførsel i ungdomsårene.
Det er karakteriseret ved at være en stil, som forældre tilbyder en masse kærlighed, og de er meget opmærksomme på deres børns behov men de sætter få grænser og har meget lave krav.
De undgår at indføre regler og tillader barnet at regulere sin egen adfærd. Forældre er tolerante over for et stort antal adfærd og undgår straf. De betragter sig som ukonventionelle, følsomme og kærlige forældre og tilbyder stor handlefrihed.
Unge, der kommer fra velvillige hjem de har ikke tendens til at internalisere sociale normer, de har problemer med at kontrollere impulsivitet, de tolererer ikke frustration, de har følelsesmæssige selvreguleringsproblemer og har skoleproblemer. Paradoksalt nok har det vist sig, at disse unge mennesker har høj selvtillid og større selvtillid.
Det har også vist sig, at disse unge er mere udsat for stofbrug (alkohol, tobak, stoffer).
Forældre, der bruger denne uddannelsesmæssige stil er meget opmærksomme på deres børns behov og tilbyder dem en masse kærlighed, og de har også veletablerede grænser og krav tilpasset barnets modningskapacitet.
Disse forældre viser respekt for deres børn, tilbyder dem den nødvendige støtte og stimulerer deres autonomi. Slå sig ned klare regler og grænser med betingede konsekvenser (Passende adfærd belønnes, barnets indsats værdsættes, og uønsket adfærd korrigeres). De er forældre, der guider deres børn, indgår forpligtelser og respekterer mindreåriges beslutninger, interesser og meninger.
De er kærlig, modtagelig, forklare og begrunde beslutningerne. De beder om passende opførsel og holder sig til reglerne.
Børn, der er uddannet under disse lokaler, er normalt børn energisk, med høj selvtillid og selvtillid, kompetent og moden, empatisk, altruistisk, præsentere en god følelsesmæssig tilstand og gode akademiske resultater.
Disse børn har tendens til at være mere selvsikker, mere selvsikker, med større selvkontrol, de udforsker mere og oplever større følelsesmæssig velvære. En passende kombination af kontrol og hengivenhed fører til sunde og glade børn og hjælper med at danne en sikker tilknytning..
Undersøgelser viser, at: både høj tilladelighed og højere autoritet kan have uønskede virkninger på børns udvikling.
Det skal tages i betragtning, at forholdet mellem forældre og børn etableres individuelt, det vil sige, at moren kan have et forhold til sin datter, der er forskellig fra farens og anvende forskellige uddannelsesstile, men generelt har deres måder at uddanne sig på sammenfald.
Bedsteforældre har tendens til at være mere eftergivende og forkæle et barnebarn mere, men dette er normalt ikke et problem, hvis forældrene lægger et godt fundament. Det er praktisk at have enighed i uddannelse og kommunikere forventningerne i hvert forhold uden at glemme, at vi er forskellige, vi har forskellige meninger og vores egne måder at nærme sig situationer på.
Således, hvis disse forskelle overvejes, bliver mangfoldighed værdsat, og individualiteten af hvert medlem eller deltager i uddannelsesarbejde respekteres., resultaterne har en tendens til at tilfredsstille hver af de involverede parter og styrke engagementet i fælles mål.
Den uddannelsesmæssige stil er relateret til type vedhæftet fil, det har en konsekvens i den personlige identitet og betinger barnets fremtidige forhold. Afslutningsvis er det ønskeligt at forkæle et barn, hvis det kombineres med regler og krav tilpasset deres modningsniveau.. Et forkælet barn er et lykkeligt barn.
Referencer:
Goleman, D. (1996). Følelsesmæssig intelligens. Barcelona: Kairós.
Endnu ingen kommentarer