Det skolediskrimination Det er den negative behandling af et individ eller en gruppe af bestemte mennesker baseret på egenskaber som race, religion, køn, seksuel orientering eller den gruppe, de tilhører inden for en uddannelsesmæssig sammenhæng. Dette fænomen er meget udbredt i vores kultur og forårsager ekstremt negative konsekvenser.
Skolediskrimination kan forekomme både af lærere over for en elev eller en gruppe af dem såvel som blandt eleverne selv. I det andet tilfælde er denne form for forskelsbehandling generelt kendt som mobning, især hvis de, der diskriminerer, gør det direkte og konstant.
Skolediskrimination har ikke en eneste årsag, men kulturelle, psykologiske og motiverende faktorer spiller en vigtig rolle i udseendet. På grund af dette er det meget vanskeligt at undgå det fuldstændigt; men de meget negative konsekvenser, som det medfører for dem, der lider under det, betyder, at det forsøger at forhindre det fra roden.
I nutidens stadig mere multikulturelle, mangfoldige og åbne samfund er det vigtigt at forsøge at forstå, hvorfor skolediskrimination opstår, og fjerne den. I denne artikel fortæller vi dig, hvad dets vigtigste egenskaber er, hvorfor det opstår, hvilke konsekvenser det genererer, og hvordan det kan forhindres.
Artikelindeks
Som det er tilfældet med så mange psykologiske fænomener, er det umuligt at udpege en enkelt faktor som årsag til diskrimination i skolemiljøet. Tværtimod er der mange elementer, der kan spille en rolle i dets udseende. Hver eksklusionssituation vil blive produceret af en unik kombination af nogle af dem.
Generelt klassificeres årsagerne til skolediskrimination i tre store grupper: følelsesmæssige faktorer, sociokulturelle faktorer og individuelle faktorer. Dernæst vil vi se, hvilke der er de vigtigste inden for hver af disse kategorier.
Det meste af tiden reagerer skolediskrimination på ubevidste følelser hos de mennesker, der udfører den. Dette gælder især i tilfælde af, at det er klassekammeraterne selv, der angriber en elev, selvom det også kan være en af årsagerne til diskrimination fra en lærers side..
Den følelsesmæssige faktor, der oftest forårsager aktiv diskrimination, er frustration. Ifølge Berkowitz teori, når en person ikke er i stand til at nå deres mål, opstår internt ubehag i form af vrede og frustration, som personen ønsker at eliminere.
En af de enkleste måder at fjerne denne vrede eller i det mindste mindske den på er ved at angribe et andet individ. Denne strategi er især hyppig blandt mennesker med lav følelsesmæssig intelligens, et meget almindeligt kendetegn blandt børn og unge..
På den anden side kan skolediskrimination også imødekomme det følelsesmæssige behov, som nogle enkeltpersoner har til at føle sig bedre end resten. Ved at angribe en anden person og få dem til at føle sig dårlige, føler mobbere en midlertidig stigning i selvtillid, en følelse, der er meget vanedannende og kan forårsage flere konfrontationer i fremtiden.
En af de faktorer, der mest påvirker skolediskrimination, er eksistensen af negative fordomme, der får elever og lærere til at se individer med visse karakteristika som sjældne eller ringere. Disse fordomme kan komme både fra samfundet som helhed og fra personens sociale sfære.
De mest almindelige sociale fordomme ændrer sig over tid. For bare nogle få årtier siden blev homoseksualitet betragtet som noget skræmmende, mens det i dag praktisk talt normaliseres i vores land. Hvert samfund og samfund har unikke fordomme, som kan forårsage diskrimination.
På den anden side påvirker en persons familie og sociale miljø også den måde, hvorpå dette vil tage eksistensen af visse karakteristika hos andre mennesker.
På trods af at et individ bor i et ikke-racistisk land, hvis deres miljø diskriminerer andre på grund af deres oprindelse, kan de således præsentere diskriminerende holdninger i denne forstand..
Sammen med følelsesmæssige og sociale faktorer kan vi også finde nogle psykologiske egenskaber, der spiller en meget vigtig rolle i udseendet af forskelsbehandling. Ifølge mange undersøgelser har ikke alle mennesker samme disposition til at blive mobbere.
Således har aggressorer tendens til at dele visse psykologiske træk såsom højere niveauer af aggressivitet, lavere intelligens, lavere tolerance for frustration, autoritarisme, større behov for kontrol og lavere kognitiv fleksibilitet. Manglende selvværd er også ofte forbundet med diskriminerende holdninger.
Der er mange typer af skolediskrimination, og mange forskellige kriterier kan bruges til at klassificere dem. Det mest almindelige er det træk, som offeret diskrimineres for, at kunne finde årsager til køn, religion, seksuel orientering, socioøkonomiske faktorer, etnicitet, oprindelse, udseende, intellektuelle kapaciteter ...
En mere nyttig klassificering er imidlertid en, der deler de forskellige former for forskelsbehandling i direkte og indirekte. Den første ville være de angreb, der forekommer åbent i form af fornærmelser, trusler, fysiske angreb eller chikane, enten af en lærer eller en elev.
På den anden side består indirekte forskelsbehandling af eksistensen af normer eller situationer, der forsøger at påvirke forskellige studerende forskelligt på grund af deres medfødte egenskaber. Således vil f.eks. Manglen på adgang for kørestole være en form for indirekte forskelsbehandling af handicappede studerende.
Skolediskrimination, både i sin indirekte form og i tilfælde, hvor det har at gøre med reglerne for uddannelsescentret, har en meget negativ indvirkning på de børn, der lider under det. Jo mere intens det er, jo værre bliver konsekvenserne, både på kort og på mellemlang og lang sigt.
På kort sigt vil børn, der diskrimineres, opleve problemer, der interagerer på en normal måde med andre studerende. Ud over dette vil dit humør have en tendens til at være negativ, og denne tilstand forværres over tid. Generelt vil ofrenes akademiske resultater have en tendens til at være værre og værre.
Det er imidlertid på mellemlang og lang sigt, hvor virkelig bekymrende konsekvenser forårsaget af skolediskrimination begynder at ses. Talrige undersøgelser forbinder det faktum at have lidt mobning eller have fået anden behandling med lavere selvtillid end normalt.
Derudover er det på lang sigt, at folk, der har været udsat for diskrimination som børn, er mere tilbøjelige til at udvikle problemer såsom stress, angst eller depression. Nogle undersøgelser forbinder endda dette problem med økonomiske og sociale vanskeligheder.
På den anden side er det vigtigt at overveje, at ikke kun ofrene for skolediskrimination får negative konsekvenser på grund af denne situation. Både aggressoren selv og samfundet som helhed kan opleve alle mulige problemer på grund af denne situation..
På den ene side, hvis de ikke rejser sig, lærer mobbere ubevidst, at aggressivitet og endda vold er gode metoder til at opnå det, de har til hensigt at gøre og føle sig validerede. Dette forårsager i det lange løb normalt alle mulige problemer, når de kommer ud af det sikre miljø, som er skole..
På det sociale niveau genererer forskelsbehandling normalt voksende spændinger mellem de forskellige grupper, der findes. Hvis denne situation fortsætter over tid, er det muligt, at der kan forekomme mere alvorlige konfrontationer, hvor fysisk vold eller endda forskellige former for forbrydelser optræder..
Et eksempel på denne sidste konsekvens ville være den situation, som ikke-heteroseksuelle mennesker har lidt igennem historien. På grund af det faktum, at det var socialt godt set at diskriminere dem, har denne gruppe lidt et stort antal angreb, angreb og endda mord udelukkende på grund af deres seksuelle tilstand.
På trods af at frygt og had mod de forskellige ser ud til at have en bestemt medfødt komponent, er virkeligheden, at skolediskrimination frem for alt skyldes den læring, som børn udfører fra det, de ser omkring dem. Derfor er forebyggelsen af disse situationer netop relateret til uddannelse.
På den ene side skal forældre vise med et godt eksempel, at det ikke er nødvendigt at være bange for nogen, der er anderledes. Mange gange handler voksne på måder, der ikke er særlig konstruktive uden at indse det; men børn absorberer al information fra deres miljø og skaber deres vision om verden ud fra den.
Derfor er den bedste måde at forhindre forskelsbehandling i skolen på, at forældrene til hvert barn er meget opmærksomme på den måde, de handler på, når de står foran en anden, der er anderledes. De små vil absorbere denne information og har tendens til at handle på samme måde inden for uddannelsesområdet.
Derudover er det inden for selve skolen muligt at fremme åbenhed og inkludering af børn. For at gøre dette er en meget effektiv måde at direkte udsætte kolleger med forskellige egenskaber og forsøge at hjælpe dem med at sætte sig selv på deres sted..
Hvis dette arbejde udføres korrekt, vil børn udvikle deres empati og begynde at indse, at forskellene, der adskiller dem fra andre, kun er overfladiske. Når dette synspunkt er trængt ind i dem, er skolediskrimination diskrimineret til at forsvinde.
Endnu ingen kommentarer