EN anekdotisk rekord Det er en kort tekst, som en underviser skriver for at registrere en væsentlig hændelse, som han har observeret i forhold til en studerende. De indeholder normalt både beskrivelser af specifik adfærd og direkte citater fra det, barnet udtrykker..
Anekdotiske poster er brugervenlige og nemme at skrive undervisningsværktøjer, hvilket gør dem meget populære i undervisningssystemet. Dens hovedfunktion er at give lærere mulighed for at gemme kvalitative oplysninger om en elev, såsom data om deres adfærd eller deres interaktion med andre studerende..
Takket være de data, der er indsamlet med en anekdotisk optegnelse, kan læreren planlægge aktiviteter, oplevelser og indgreb, der er tilpasset hver elevs behov. De tillader også transmission af vigtig information til andre undervisere, der på et eller andet tidspunkt vil arbejde med den samme studerende..
Selv om det er relativt let at udføre en anekdotisk registrering, er det nødvendigt at følge en række retningslinjer for at gøre det korrekt. Ellers er det muligt, at de indsamlede data er ugyldige, således at de ikke kunne bruges til noget. Dernæst vil vi se, hvordan denne pædagogiske teknik fungerer.
Artikelindeks
Hovedmålet med en anekdotisk optegnelse er at tale om en elevs opførsel, så den samme lærer eller en anden person, der vil arbejde med den samme elev, har alle de nødvendige oplysninger til at hjælpe ham på den bedst mulige måde..
På grund af dette skal en god anekdotisk optegnelse skrives på en helt objektiv måde. Det vil sige, læreren skal begrænse sig til at beskrive, hvad der skete, uden at tilføje sin egen mening om situationen eller nedskrive sine ideer om, hvorfor eleven har været i stand til at opføre sig på denne måde..
For at gøre dette skal undervisere modtage træning, der lærer dem den korrekte måde at registrere anekdotisk på. Nogle eksempler på teknikker i denne forstand er undgåelse af subjektive beskrivelser eller et overskud af adjektiver. Hvor det er muligt, er det nyttigt for flere undervisere at registrere de samme begivenheder.
En anden af de vigtigste egenskaber ved anekdotiske optegnelser er, at de ikke udføres på samme tid som de begivenheder, der skal diskuteres, forekommer..
Tværtimod vil læreren skrive om den scene, som han finder vigtig, efter at den har fundet sted, normalt efter klassen eller efter hans dag er afsluttet..
Dette indebærer flere ting. Det mest oplagte af alt er, at anekdotiske optegnelser generelt skrives i fortid, hvilket hjælper med at gøre dem endnu mere objektive. På den anden side betyder det faktum, at de gennemføres bagefter, at det ikke er nødvendigt at stoppe klassen for at kunne bruge dette uddannelsesredskab..
Dette betyder dog også, at lærere skal være opmærksomme på alt, hvad der sker i klassen, ud over at have en god hukommelse og undgå at forurene deres minder om, hvad der skete med deres tro eller subjektive ideer..
For at en anekdotisk registrering skal være virkelig effektiv, skal den lærer, der leder den, være i stand til at inkludere så mange data som muligt. Dette indebærer, at underviseren skal være opmærksom på den studerendes opførsel og reaktioner, som han vil skrive om; men også til deres interaktion med deres jævnaldrende og deres handlinger.
Ud over dette kan det også være meget nyttigt at transskribe bogstaveligt hvad hver af de involverede i situationen har sagt. I så fald vil det være nødvendigt at sætte citatet i anførselstegn med forfatterens navn, hans alder og så meget information som muligt fra sammenhængen.
Endelig anbefales det normalt at medtage nogle ekstra oplysninger såsom dato, klokkeslæt, ugedag og den klasse eller sted, hvor hændelsen opstod..
Anekdotiske poster kan være meget nyttige, hvis de udføres korrekt. Blandt andet tillader de alle lærere, der går på arbejde med en elev, at have mere data end normalt om deres adfærd, deres måde at tale på og deres interaktion med resten af deres klassekammerater..
Derudover, da det skal gøres efter hver hændelse, er det muligt at bruge den anekdotiske post uden at skulle stoppe rytmen i lektionen, i modsætning til hvad der sker med mange andre uddannelsesværktøjer..
Imidlertid er ikke alle fordele, når du bruger dette værktøj. På den ene side skal lærere lære at udføre dem korrekt. Dette kræver ikke kun nogle investeringer i træning, men også en bevidst indsats fra underviserens side, indtil de har mestret, hvordan man bruger anekdotiske poster..
På den anden side, hvis det gøres forkert, kan en studerendes optegnelse indeholde falske eller subjektive oplysninger om ham. Dette kan være skadeligt for den studerende på mange måder, såsom at gøre det vanskeligt at udføre nyttige indgreb på ham..
Dernæst vil vi se et eksempel på en anekdotisk optegnelse, hvor vi taler om adfærden hos Juan, en førskolestudent fra en offentlig skole.
- Studerendes navn: Juan López.
- Observatør: Manuel Sánchez, spansk sproglærer.
- Barnets alder: 4 år og 2 måneder.
- Dato: 7. marts 2015.
Under sprogundervisningen øvede eleverne sig i at læse med en bog om tog. På et tidspunkt, mens resten af hans klassekammerater læste i tavshed, pegede Juan på et fotografi på et tog, rejste sig og råbte: "Whoo, whoo!", Efterligner maskinens lyd..
Efter at have hørt dette fangede læreren Juan opmærksomhed og fortalte ham, at det var nødvendigt for ham at respektere koncentrationen af sine klassekammerater, og at hvis han havde brug for at lufte, ville det være bedre, hvis han forlod klasseværelset..
Resten af eleverne så på Juan; og dette, efter et par sekunder, satte sig ned igen og fortsatte med aktiviteten uden at afbryde igen.
Endnu ingen kommentarer