Vi er arv, vi er sager, vi er medfødte og vi lærer. Disse elementer skitserer vores essens som mennesker og skaber ufrivilligt vores egen version af væren. Da de første tre er givet til os, vil vi tale om læring. Lad os sige, det er menneskers store potentiale.
Fosteret begynder at lære i det øjeblik, hvor det har en tilstrækkelig konsolideret struktur til at være i stand til at interagere med sit miljø. De seneste undersøgelser tyder på, at dette sker ved 4 måneders svangerskab.
Faktisk er vi aktive og ubevidste ofre for læring, for før ilt kommer ind gennem vores næsebor for første gang, og vi begynder at bruge vores lunger, lærer vi allerede. Det vil sige, mens vi formes i vores mødres livmoder, forbereder vi os virkelig på at socialisere, tilpasse os miljøet og være i stand til at leve i samfundet.
Og det er her, læring og uddannelse eksisterer sammen. Læring er født med livet, og uddannelse går hånd i hånd med læring. På denne måde vil vi betragte læring som noget personligt, vores eget, intime og særlige, mens uddannelse primært vil være noget kollektivt, fælles, interaktivt og socialt
VI LÆRER> VI SKIFTER> VI GÅR> VI LÆRER
I den mest forenklede forstand betyder læring at anvende et gyldigt svar på en intern eller ekstern stimulus for at overleve, mens læring i bredeste forstand indebærer en tilfredsstillelse af nysgerrigheden ved eksistentiel tvivl. Som vi mennesker tilskriver betydningen, er her et vendbart dilemma.
Der er mennesker, der fortolker tidens gang som en nedtælling, andre som en mulighed for vækst eller som søgestien mod lykke og opfyldelse. Dette har meget at gøre med læring, for takket være uddannelse, det moralske, det sociale, det politiske eller det kulturelle vælger folk.
Der er mennesker, der vælger ikke at lære. Psykologi siger, at læring er en relativt permanent modifikation af adfærd, resultatet af udøvelsen af erfaring.
Disse mennesker, der trods erfaring ikke har ændret deres adfærd over tid, blev født for at overleve, de er overlevende. De er bange for at udforske den dybeste del af mennesket, det vil sige liv og død, og de benægter viden og følelse. De skal lære at lære, eller bedre endnu, de skal lære, for i deres dogmer er årsagen til deres ulykke.
I dag viser videnskaben, at følelsesmæssige kompetencer forklarer vanskelighederne med at lære; så negative følelser kan skade læring og deaktivere tænkning. At lære at overleve har været den mest primitive udfordring, som mennesker har haft. I det XXI århundrede, når du udelukkende lærer at overleve, risikerer du at miste interessen for livet som en mulighed for fuldt ud at udvikle den menneskelige tilstand, og frem for alt risikerer du at falde i intellektuel forældelse og forårsage en truende konflikt mellem personen og en verden, der udvikler sig som aldrig før med hensyn til teknologi og information.
Der er andre mennesker, der har taget beslutningen om at udforske inden for og uden for sig selv. De lever for at lære.. Og i denne lille nuance, der er så tæt knyttet til læring, er lykkeens sølvforing.
Dette er mennesker, der gennemgår en dybtgående transformation og ikke kun en ændring i adfærd. De vælger, hvad de vil lære, hvad de har brug for at lære, og hvad der er værd at lære. De finder ingen våbenhvile for at tilfredsstille deres nysgerrighed, de spiser nyhed, overraskelse, viden, de betragter deres liv som overgangen gennem forskellige paradigmer og opfatter universets størrelse som deres vigtigste næringsstof.. Den mindste oplevelse bliver en ny mulighed for læring.
Taknemmelighed er det ord, der bedst definerer følelsen af en bevidst lærer, der forføres af nye ideer, der former kapitler i hans liv. Af denne grund kan vi ikke betragte en videnskab som en absolut viden og mindre inden for uddannelsesområdet, fordi personen er resultatet af interaktionen mellem forskellige fysiske, organiske, følelsesmæssige elementer osv.. At forsøge at finde svar fra en enkelt videnskab eller et bestemt vidensområde er at skæve essensen af, hvem vi virkelig er.
Så lev for at lære eller lære at leve, glem det ikke fællesnævneren er altid læring; den meget særlige kvalitet af mennesket, der forbinder ham med sit miljø og med det, han virkelig er.
Endnu ingen kommentarer