10 Dynamik af kreativitet for børn og voksne

1830
Abraham McLaughlin
10 Dynamik af kreativitet for børn og voksne

Det kreativitetsdynamik De er nyttige til at træne denne evne, som vi besidder, og at vi ved at ikke bruge den i vores dag til dag mange gange har noget rustent. Selvom nogle mennesker har det mere udviklet fra fødslen, kan alle øge deres kreative niveau.

Kreativitet er en kapacitet, som vi kan maksimere gennem træning. Ved mange lejligheder er det os selv, der afskærer denne evne og sender os konstant beskeder om, at vi ikke er i stand.

Ved at udføre øvelser og aktiviteter kan vi vise os selv, at vi er i stand, og selv kan vi kende vores egne færdigheder, der var ukendte for os..

For at du kan træne din kreativitet individuelt eller i en gruppe, foreslår jeg 10 dynamikker, der hjælper dig med at blive en mere kreativ og dynamisk person.

Kreativitetsdynamikliste

1- Rummet

  • Mål:
  1. Kend navnene på klassekammeraterne i gruppen.
  2. Udvikle processerne for kreativitet og fantasi.
  3. Stimulere fysisk udvikling og selvkendskab gennem bevægelse.
  • Tidsforbrug: ca. 20 minutter afhængigt af gruppens størrelse.
  • Gruppestørrelse:
  • Placere: rigelig plads, hvor deltagerne kan sidde i en cirkel.
  • Nødvendige materialer: en stol til hver deltager.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Gruppefacilitatoren beder deltagerne om at tage en stol og danne en cirkel og sidde i stolen og se på hinanden.
  2. En frivillig vil starte med at sige sit navn og bede om at skifte sted med en anden partner. For eksempel: "Mit navn er Carmen og jeg vil have min plads til at blive besat af Paco". Denne ordre skal ledsages af en handling, der skal udføres af partneren, det vil sige: "Og det skal komme syngende".
  3. Dynamikken slutter, når alle medlemmer har deltaget.
  • Bemærk: Det er vigtigt, at de ikke gentager de handlinger, de skal udføre i forbindelse med overførslerne. På denne måde favoriseres kreativitet.

2- Med andre øjne

  • Objektiv:
  1. Udvikle dramatiske og kommunikationsevner.
  2. Stimulere kreativitet.
  3. Fremme disinhibition og afslapning.
  • Tidsforbrug: Ca. 40 minutter. Tiden varierer afhængigt af graden af ​​deltagelse.
  • Gruppestørrelse:
  • Placere: rigelig plads, fri for møbler, der kan blokere.
  • Nødvendige materialer: to bunker kort, en af ​​type A og en af ​​type B (forklaret nedenfor).
  • Brev til: hver af dem viser en anden aktivitet. Eksempler: vaske op efter et familiemåltid, komme hjem fra skole / arbejde, en regnvejrsdag uden paraply, den dag du kommer på ferie, når en person, du ikke forstår, taler til dig, når dit yndlingshold mister et stort præmie…
  • Bogstaver B: disse vil indikere, hvordan handlingen skal repræsenteres. Eksempler: komisk, lyrisk, trist, euforisk, skandaløs, bange, ophidset osv..

*Det er vigtigt, at bogstaverne tilpasses gruppen og deltagernes alder.

  • Skridt, der skal følges:
  1. Facilitatoren præsenterer formålet med aktiviteten og motiverer deltagerne til at melde sig frivilligt til aktiviteten..
  2. Den person, der forlader i tavshed, tager et brev fra hver bunke og viser det ikke til sine ledsagere. Du bliver nødt til at repræsentere handlingen med den tilstand, du har spillet.
  3. Dine kolleger vil kommentere, hvad de synes. Der vil være en gruppereflektion af situationen, de følelser, som denne handling fremkalder hos os, hvis den svarer til den måde, den blev udført på osv..
  • Variant: Vi kan tilføje nogle vanskeligheder ved at give sloganet om, at de ikke kan tale. De bliver nødt til at gøre det med efterligning med den ekstra vanskelighed, at de er nødt til at vise følelser med ansigts- og kropsudtryk. På denne måde bliver ledsagerne nødt til at gætte situationen og vejen.

3- Vores eget vægmaleri

  • Mål:
  1. At fremme teamwork.
  2. Stimulere fantasi og kreativitet.
  • Tidsforbrug: ca. 40 minutter.
  • Gruppestørrelse:
  • Placere: rigelig plads, hvor deltagerne kan arbejde sammen.
  • Nødvendige materialer: pap eller kontinuerligt papir (afhængigt af størrelsen på tegningen, vi ønsker at opnå), maling (blyanter, farveblyanter, fingermaling ...)
  • Skridt, der skal følges:
  1. Den person, der dynamiserer dynamikken, forklarer, hvilken aktivitet der skal udføres. For eksempel skal vi male vores logo, et vægmaleri til en bestemt begivenhed ellers skal vi tegne en tegning sammen.
  2. Fordel derefter malingen og papiret. Tidspunktet for udførelsen kan fastlægges, eller at aktiviteten slutter, når de er færdige.
  3. Når de er færdige, er der en gruppediskussion for at evaluere det endelige resultat.
  • Variant 1: aktiviteten skal udføres i absolut stilhed, du kan lade dem være et par minutter før for at beslutte, hvad de vil gøre, og hvordan de skal organisere.
  • Variant 2: hvert medlem vil gøre deres del separat eller i undergrupper. Efter den fastsatte tid sættes alle dele til fælles og indsættes på papiret.

4 - Jeg instruerer min egen film

  • Mål:
  1. Udvikl fantasien uden nogen begrænsning.
  2. Tilskynd til aktiv lytning og meningsudveksling mellem kolleger.
  • Tidsforbrug: omkring en time.
  • Gruppestørrelse: medium, ca. 15 personer.
  • Placere: rigelig plads, hvor deltagerne kan sidde i en cirkel, og hvor de kan læne sig på hinanden for at skrive.
  • Nødvendige materialer: ark, kuglepenne og en tavle med markør eller kridt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Den person, der leder aktiviteten, forklarer gruppemedlemmerne, at de skal sidde i en cirkel og uddele et ark papir og en pen til hver enkelt. Han forklarer derefter, at de vil forestille sig, at de er en berømt filmregissør, og at de tænker på deres næste film. Til dette er de nødt til at tænke på genren (drama, musical, thriller, romantik, komedie osv.), Og hvilke skuespillere der spiller i den. De kan endda vælge skuespillere, der er død, og også folk fra denne gruppe.
  2. De får 10-15 minutter til at udvikle historien. De kan tage noter på papiret.
  3. Over tid, en efter en, skal du kommentere, hvad der er sket for dig. Det er vigtigt, at andre i løbet af denne tid er tavse og lytter til deres partner. Den person, der leder aktiviteten, kan også tage noter på et tavle, så alle kan se det..
  4. Når alle instruktørerne har talt om deres film, handler det om, at de sammen vælger den historie, de bedst kan lide. Det kan være en komplet eller, elementer og karakteristika for hver enkelt af de udsatte og gøre en til fælles.
  5. Hvis der er tid, kan du repræsentere historien som et teater.

 5- Kreativitet blokeret

  • Mål:
  1. Tilskynd udholdenhed, når du laver teamwork, hvor du søger kreativitet.
  2. Byg modstandsdygtighed.
  3. Styrke forbindelser og relationer mellem deltagerne.
  • Tidsforbrug: ca. 30 minutter.
  • Gruppestørrelse: mellem 10 og 15 personer.
  • Placere: rigelig plads, hvor gruppemedlemmer kan sidde i en cirkel.
  • Nødvendige materialer: Ingen specielt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Gruppefacilitatoren introducerer et emne til diskussion. Det kan være en reel omstændighed eller en hypotetisk situation. Dette afhænger af gruppen og målet.
  2. Facilitatoren vil tilskynde og motivere alle medlemmer til at deltage og give deres mening.
  3. Pludselig, når en person udtrykker deres synspunkt, begynder en anden kollega (som på forhånd informerer) om at tilbagevise argumenterne fra en speciel person.
  4. Efter et par minutter kan der være sket to ting: at samtalen er gået i stå, eller at andre kolleger har ændret drift.
  5. Efter et stykke tid spørger facilitatoren, hvordan han havde det med sin partners afbrydelser.
  6. Facilitatoren fører debatten og ekstrapolerer denne situation til sådanne omstændigheder, der opstår i det daglige liv..

6- omvendte opfindelser

  • Mål:
  1. Tilskynd fantasi
  2. Hav en afslappet tid.
  • Tidsforbrug: ca. 30 minutter.
  • Gruppestørrelse:
  • Placere: stort rum eller klasseværelse.
  • Nødvendige materialer: ark, kuglepenne og en tavle med markør eller kridt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Facilitatoren forklarer, at alle i dag vil være en opfinder. For eksempel kan opfindelser, der har ændret menneskets daglige, forklares. Noget så simpelt som en pind med en moppe i slutningen har sparet en masse rygproblemer for at skrubbe gulvet.
  2. Handicap er, at disse opfindere bliver nødt til at opfinde ting, der ikke er nyttige. For eksempel en hårbørste, der producerer flere knuder. Et par minutter får hver deltager til at tænke separat, og så bliver de nødt til at forklare det for deres klassekammerater.
  • Bemærk: Det er vigtigt at bifalse alle deltagers præstationer og opmuntre dem til at være så kreative som muligt. I denne aktivitet er latter garanteret.
  • Variant: hvis gruppestørrelsen er meget stor, i stedet for individuelt, kan den gøres parvis eller i små undergrupper.

7- Gruppen i plasticine

  • Mål:
  1. Analyser det øjeblik gruppen er i
  2. Stimulere kreativitet individuelt.
  • Tidsforbrug: ca. 60 minutter.
  • Gruppestørrelse: omkring 20 personer.
  • Placere: rummeligt værelse eller klasseværelse, hvor du kan arbejde i grupper med borde og stole.
  • Nødvendige materialer: 20 kg plasticine, ca. og et bræt, der understøtter den vægt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Facilitatoren introducerer dynamikken ved at forklare, at gruppen gennemgår en række situationer gennem hele sin rejse. Denne præsentation kan illustreres med konkrete situationer, der er sket, og øjeblikke, som gruppen har gennemgået. På det tidspunkt vil de repræsentere det øjeblik, gruppen går igennem gennem en plasticinskulptur.
  2. På det tidspunkt får de modellerings ler i en blok på bordet..
  3. De har derefter 30 minutter til at forme skulpturen, men de skal ikke tale i løbet af den tid. De kan hugge plasticinen i en gruppe eller ved at tage et stykke og arbejde det individuelt for senere at slutte det til resten. De kan også fortryde, hvad en anden partner har gjort osv. Det vigtige er, at de får al deres kreativitet.
  4. Over tid vil de analysere den opnåede skulptur, og der vil blive afholdt en debat, hvor medlemmerne udtrykker, hvordan de har følt sig ved at udføre aktiviteten, og hvis de er tilfredse med det endelige resultat. Også hvis de udførte arbejdet individuelt eller koordineret med andre kolleger, hvis de følte at deres arbejde blev respekteret af andre osv. For denne diskussion er det meget vigtigt, at den person, der leder aktiviteten, er opmærksom på og tager de ting, der synes mest vigtige for dem, til efterretning, så de kan adressere dem i løbet af denne tid..

8- Almindeligt digt

  • Objektiv:
  1. Opret et digt eller en historie, der identificerer gruppen.
  2. Fremme respekt blandt kolleger.
  • Tidsforbrug: ca. 30 minutter.
  • Gruppestørrelse: Det er vigtigt, at de lærer hinanden at kende.
  • Placere: værelse eller klasseværelse, hvor de er komfortable.
  • Nødvendige materialer: tavle med kridt eller markør og musikafspiller.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Den person, der leder aktiviteten, forklarer, at de skal skabe et digt eller en fælles historie. For at gøre dette skal du sætte nogle ord på tavlen, der vil være mere eller mindre afhængigt af deltagerne. Hvis det er en meget stor gruppe, vælges deltagerne tilfældigt.
  2. Hver deltager får et ord, men får at vide, hvad det er, når deres tur kommer. Når det er en persons tur, tales ordet, og der spilles afslappende musik i ca. et halvt minut.
  3. Efter denne tid stopper musikken og bliver spurgt, hvilken sætning der kommer til at tænke på det ord. Sætninger noteres på tavlen, når de produceres.
  4. Når digtet eller historien er færdig, reciteres det blandt alle og optages, så det bliver endnu et element i gruppens identitet..

 9- Hilsner

  • Mål:
  1. Lav en kreativ hilsen, der er forskellig fra det almindelige.
  2. Mist din følelse af skam.
  3. Hav en afslappet tid.
  4. Foster peer relations.
  • Tidsforbrug: Ca. 40 minutter.
  • Gruppestørrelse: mellem mellem 15 og 20 personer.
  • Placere: stort rum eller klasseværelse uden møbler imellem. Det kan også gøres udendørs.
  • Nødvendige materialer: Ingen specielt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Mens alle står og danner en cirkel, forklarer facilitatoren, at de vil hilse på hinanden. I starten kan du lave eksempler på hilsner, som hippier, som spejdere osv..
  2. Så tillader de sig et par minutter, så de kan hilse på hinanden, som de vil, være kreative og uden frygt for at blive dømt af andre.
  3. Derefter og efter den fastsatte tid, eller når facilitatoren afslutter aktiviteten,
  • Variant: at deltagerne kommer ud en efter en for at hilse på deres klassekammerater, og resten følger efter.

10- Leder du efter en løsning på et problem

  • Mål:
  1. Find løsninger på en gruppe og kreativ måde.
  2. Fremme teamets korrekte funktion.
  • Tidsforbrug: ca. 40 minutter.
  • Gruppestørrelse: medium, omkring 20 personer.
  • Placere: stort rum eller klasseværelse, hvor de kan arbejde siddende.
  • Nødvendige materialer: lagner og kuglepenne.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Dynamikkens animator forklarer, at de skal søge den kreative løsning på et problem, og at det skal tages i konsensus. Alle medlemmer af gruppen skal være opmærksomme på diskussionsprocessen, fordi de vil analysere den senere. Undergrupper dannes.
  2. Dernæst udsættes det problem, der skal løses af undergrupperne, og som de har ti minutter for:

”For mange år siden skyldte en købmand i London en stor sum penge til en person, der gav ham et lån. Denne person blev forelsket i den unge og smukke datter af købmanden. Han foreslog derefter en aftale. Han sagde, at han ville annullere købmandens gæld, hvis han giftede sig med datteren. Både købmanden og hans datter var bange. Den person, der havde lånt ham pengene, foreslog at lade løsningen være tilfældig. For at gøre dette foreslog han at placere en hvid sten og en sort sten i en tom pengepose; pigen skulle tage en af ​​de to sten ud. Hvis han fjernede den hvide sten, ville han forblive hos faderen, og gælden ville blive tilgivet. Ellers, hvis hun tog den sorte ud, ville købmanden blive fængslet, og hun ville ende med at sulte. De endte med at acceptere, og kreditor bøjede sig for at hente to sten og skjulte derved to sorte sten og lagde dem i pengesækken; men det blev set af pigen. Han bad derefter pigen om at tage en sten, der ville være dødsdommen for hende og også for hendes far ".

  1. Ved undergrupper skal de finde den løsning, som pigen udtænkte for at kunne fortsætte i selskab med sin far og annullere gælden. De giver et par minutter til at tænke over det i undergrupper, og derefter finder en debat sted blandt alle.
  2. Når facilitatoren finder det passende, fortsætter de med at fortælle løsningen, der er følgende: ”Pigen rakte hånden i posen og fjernede en sten. Men før han så på den skødesløse, faldt han hende på stien og mistede sig blandt de andre.

Andre dynamikker af interesse

Gruppedynamik for unge mennesker.

Assertiv kommunikationsdynamik.

Motiverende dynamik.

Selvværd dynamik.

Dynamik af følelsesmæssig intelligens.

Gruppeintegrationsdynamik.

Tillidsdynamik.

Ledelsesdynamik.

Dynamik af konfliktløsning.

Aktiedynamik.

Præsentationsdynamik.

Teamwork dynamik.


Endnu ingen kommentarer