10 ledelsesdynamik for børn, unge og voksne

2492
Egbert Haynes
10 ledelsesdynamik for børn, unge og voksne

Det ledelsesdynamik De kan hjælpe voksne og børn med at blive bedre ledere og stimulere evnen til at guide, motivere, styre teams, initiativ, træffe beslutninger osv..

At have gode ledere i virksomheden eller i det felt, hvor vi arbejder, vil have flere positive konsekvenser. Blandt dem vil det forbedre arbejdsgruppens ydeevne og bidrage til et højt niveau af motivation og tilfredshed..

Vi skal vide, at når vi arbejder på enhver dynamik relateret til ledelse, er det ikke kun beregnet til at fremme lederskab, men at kende styrkerne og svaghederne hos hvert af medlemmerne og se, hvordan de kan passe ind i de forskellige typer ledelse.

I hele dette indlæg vil vi se 10 ledelsesdynamikker, som vi kan bruge i vores arbejdssammenhæng: firma, kontor, klasseværelse osv. Tilpasning til vores teams behov for at opnå størst mulig fordel.

Det er vigtigt at huske, når vi udfører en dynamik, at folk ved, hvad målet med det er. Hvis det ikke på forhånd er meddelt, at der i sidste ende er en refleksionstid, hvor disse spørgsmål er klare.

Derudover anbefales det at arbejde dem inden for arbejdstiden, så der ikke er nogen, der prøver at undgå øjeblikket. Rummet kan være et andet end normalt, på denne måde vil de være i stand til at gøre det med mindre tryk.

Et andet aspekt, der skal tages i betragtning, er at de skal underrettes på forhånd, når de udføres. Når tiden kommer, og inden du starter aktiviteten, skal du kontrollere, at alle er klare over og har forstået de instruktioner, der er givet.

Dynamik til at opbygge lederskab

1- Lazarillo

  • Objektiv: Vis, at gruppen fungerer bedst med en enkelt leder.
  • Tidsforbrug: Ca. 20 minutter.
  • Gruppestørrelse: 10 personer.
  • Placere: bedre, udendørs.
  • Nødvendige materialer: 5 masker, 3 borde, glas vand, kander med vand og vand.
  • Skridt, der skal følges:
  1. To grupper på fem personer oprettes hver.
  2. I en gruppe har fire mennesker deres øjne dækket, og den femte er lederen. I den anden gruppe er der fire ledere (de dækker ikke deres øjne) og den femte dækker deres øjne.
  3. I den ene ende er to borde dækket med glas og vandkander. I den anden et bord med tomme kander.
  4. Lederen eller lederne (afhængigt af gruppen) skal guide de andre fra den ene ekstreme til den anden for at fylde de tomme kander med vandet fra glasset..
  • Diskussion: den sidste refleksion er meget vigtig, hvor alle kan udtrykke deres mening, og facilitatoren får dem til at se, hvad der er den bedste måde at arbejde på.

2- Tryk på flag

  • Mål:
  1. Udfør beskyttelsesrelaterede færdigheder.
  2. Tilskynd til gruppemotivation.
  3. Identificer gruppens leder (r).
  • Tidsforbrug: Ca. 20 minutter.
  • Gruppestørrelse: det er ligegyldigt.
  • Placere: bedre, udendørs.
  • Nødvendige materialer: to flag eller identificerende elementer.
  • Skridt, der skal følges:
  1. To grupper med det samme antal deltagere oprettes tilfældigt.
  2. Spillepladsen er delt i to. Så hvert hold har sit eget rum.
  3. Det handler om, at hvert holds spillere angriber den modsatte side, tager det rivaliserende holds flag i besiddelse og endelig tager det til deres felt.
  4. Hvis en spiller bliver opfanget af en modstander i det fremmede felt, skal han røre ved modstanderens flag for at undgå at blive elimineret..
  • Diskussion: Holdet, der tager sine rivalers flag til det modsatte felt vinder først. Hvis ingen efter den fastsatte tid med facilitatoren har nået det, kan der gives en ekstra tid, eller det hold, der har lidt mindst elimineringer, kan tildeles vinderpositionen.
  • Andre kommentarer: Denne dynamik er meget berømt og kan bruges i forskellige grupper, selv med børn.

3- Cirklen

  • Mål:
  1. Identificer gruppens leder (r).
  2. Identificer typen af ​​ledelse.
  • Tidsforbrug: Ca. 20 minutter.
  • Gruppestørrelse: det er ligegyldigt.
  • Placere: bedre, udendørs.
  • Nødvendige materialer: Ingen specielt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Gruppemedlemmer bliver bedt om at stå i en cirkel og holde hænder.
  2. Bagefter bliver de bedt om at danne forskellige figurer og holde hænderne sammen. For eksempel: en trekant, en stjerne, et hus osv..
  • Diskussion: Hvad der virkelig er vigtigt ved denne dynamik er ikke resultatet af figurerne, men hvordan kommunikationen flyder, og hvem er de mennesker, der tager initiativet til udførelsen af ​​øvelserne. Endelig skal der være et refleksionsrum, hvor disse spørgsmål behandles, og alle medlemmer af gruppen har mulighed for at udtrykke deres mening.

4- Den ideelle leder

  • Objektiv: Reflektere over færdigheder og kvaliteter til at lede en gruppe.
  • Tidsforbrug: 120 minutter, ca..
  • Gruppestørrelse: det er ligegyldigt.
  • Placere: rummeligt og komfortabelt værelse.
  • Nødvendige materialer: maskeringstape, flipover og markører.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Gruppen er opdelt i tre undergrupper med mindst fire medlemmer. Hvis grupperne ikke er i balance, bestemmes det, at de alle har det samme antal komponenter, og resten forbliver som observatør (er).
  2. Hver gruppe modtager et navn og materialerne.
  3. Facilitatoren forklarer, at hver gruppe repræsenterer en anden kultur, og at de skal stræbe efter at bevare den.
  4. Femten minutter gives til grupperne at mødes og udvikle den sociokulturelle profil på deres planet efter en række spørgsmål: fysisk udseende, religion (spiritualitet), klima og landskab, socioøkonomisk struktur, roller osv..
  5. Hver gruppe vælger en repræsentant, der vil præsentere karakteristika for resten af ​​klassekammeraterne.
  6. Gruppefacilitatoren skal fremhæve de forskelle og ligheder, der findes mellem grupperne.
  7. De mødes igen i grupper, og inden for 10 minutter skal de lave en liste over de fem kvaliteter og færdigheder, som en god leder skal have.
  8. Talspersonerne introducerer det for resten af ​​gruppen.
  9. På dette tidspunkt fremmer facilitatoren konsensus mellem grupper. Han tilføjer, at han vil omfordele grupperne i anledning af en intergalaktisk krig.
  10. Medlemmerne af de nye grupper bliver nødt til at udjævne tingene og efterlade deres kulturelle forskelle og definere profilen for en leder, der accepteres af de tre kulturer. De har 30 minutter.
  11. Der vælges en talsmand pr. Gruppe, og talsmanden vil fremme en ny debat, hvor den skal løses: a). En lederprofil accepteret af alle. b). Liste over elementer relateret til lederskab, der ændrede sig fra en situation til en anden.
  • Diskussion: I denne dynamik er facilitatorens rolle meget vigtig, så tider respekteres og udfører dynamikken på passende vis.

5- Papirplaner

  • Objektiv: Hjælp med at styrke lederens færdigheder.
  • Tidsforbrug:
  • Gruppestørrelse: det er ligegyldigt.
  • Placere: stort rum til at arbejde i grupper.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Opdel gruppen i undergrupper. Hver af dem skal vælge en leder.
  2. De får 20 minutter for hver gruppe til at designe deres egen flymodel og lave flere, afhængigt af antallet af medlemmer.
  3. Efter grupper har hvert medlem en landingsmulighed.
  4. Det hold, der med succes lancerede flest fly på læringssporet, vinder.
  • Diskussion: I refleksionens øjeblik vil lederne blive spurgt, hvilke opgaver de udførte i løbet af konstruktionstiden, og også gruppemedlemmerne, hvordan de havde det i hele dynamikken, hvis de blev lyttet til, hvad de tog i betragtning for at vælge lederen, etc.

6- Ledelsesstil

  • Objektiv: Kend medarbejdernes egenvurdering og resten af ​​dem.
  • Tidsforbrug: 30 minutter, ca..
  • Gruppestørrelse: det er ligegyldigt.
  • Placere: bredt rum.
  • Nødvendige materialer: tavle og noget at skrive på det (kridt eller markører).
  • Skridt, der skal følges:
  1. På et synligt sted vil de forskellige typer ledere blive detaljeret: rådgiveren, moderatoren, eksperten, kritikeren, pessimisten osv..
  2. De giver et par minutter for hver til at vurdere i hvilken gruppe de føler sig mest identificerede.
  3. Facilitatoren vil lede en gruppereflektion, hvor hver person forklarer, hvorfor de vil føle sig i en bestemt stil, og deres jævnaldrende vil give deres mening, og hvis de er enige eller ej, med deres beslutning.
  • Diskussion: det kan ske, at personlig opfattelse adskiller sig fra kollegernes. I disse tilfælde vil aktiviteten være mere berigende.

7- Knude af mennesker

  • Objektiv: Forbedre lederens analytiske kapacitet og hans funktion af at give retningslinjer til resten af ​​hans kolleger.
  • Tidsforbrug:
  • Gruppestørrelse: det er ligegyldigt.
  • Placere: rummeligt værelse eller udendørs.
  • Nødvendige materialer: Ingen specielt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Instruktøren vil bede et af gruppemedlemmerne om at stå i centrum og hans ledsagere om at gøre det i en cirkel omkring ham..
  2. Folkene i cirklen skal ryste hænder på den person, de ønsker. Når de har gjort det og uden at give slip, skal de ryste hænderne på en anden partner.
  3. På dette tidspunkt skal personen i midten af ​​cirklen danne forskellige cirkler, mens deres partnere holder hænder. Du bliver nødt til at analysere, hvilke interaktioner der er opstået, og du bliver nødt til at give de nødvendige instruktioner for at løsne knuden.
  • Diskussion: I refleksion skal lederens analytiske kapacitet og evnen til at give retning til sine kolleger behandles.

 8- Tæller blind

  • Objektiv: Forstå vigtigheden af ​​samhørighed og organisering inden for gruppen.
  • Tidsforbrug: Ca. 20 minutter.
  • Gruppestørrelse: omkring 10 personer.
  • Placere: bredt rum.
  • Nødvendige materialer: masker til at dække øjnene.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Placer de forskellige medlemmer af gruppen tilfældigt.
  2. De skal tælle op til et bestemt antal (for eksempel 20) på en ordnet måde.
  3. De skulle gøre det uden at to personer sagde det samme nummer på samme tid. I tilfælde af at det sker, skal de begynde.
  • Diskussion: når de tager et stykke tid, vil det ses, hvordan der er en større forbindelse i gruppen. Vi må understrege vigtigheden af ​​denne forbindelse, fordi den ikke rigtig ses, og de skal heller ikke være tæt på.
  • Andre kommentarer: reflektere over vigtigheden af ​​organisationen, både af lederen og blandt teammedlemmerne.

 9- Vi indtager en ny rolle

  • Objektiv: Evaluer de fornemmelser, vi oplever på en personlig måde i forholdet til de forskellige medlemmer af gruppen.
  • Tidsforbrug: 30 minutter, ca..
  • Gruppestørrelse: Ideelt set vil 7 personer deltage, resten vil være i stand til at deltage som observatører.
  • Placere: Stort sted, der opfordrer medlemmer til at sidde i en cirkel.
  • Nødvendige materialer: 7 klistermærker.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Gruppefacilitatoren vil bede gruppemedlemmerne om at sidde i en cirkel og sætte et klistermærke på hver enkelt af dem, som klassekammeraterne vil se, hvordan de skal handle med ham. Rollerne kan være følgende: alle er enige med ham, alle ignorerer ham, alle behandler ham med medfølelse, alle griner hver gang han taler, alle afviser det, han siger, alle er uenige, alle reagerer aggressivt.
  2. Et emne til diskussion er etableret i gruppen, for eksempel hvordan ferieperioderne opdeles blandt alle.
  3. De får lov til at interagere i den tid, som facilitatoren bestemmer, det anbefales, at det er 15 minutter.
  • Diskussion: I øjeblikket med refleksion skal alle udtrykke, hvordan de har haft det, og om de har haft det godt med deres rolle. Gruppelederen vil blive identificeret, og hvis de har udført deres rolle godt.

 10- Leader Wanted

  • Mål:
  • Identificer, hvem der har den største ledelseskapacitet.
  • Giv lederskabskompetencer på en positiv måde.
  • Tidsforbrug:
  • Gruppestørrelse:
  • Placere: rummeligt værelse, hvor du kan arbejde i grupper.
  • Nødvendige materialer: Ingen specielt.
  • Skridt, der skal følges:
  1. Gruppefacilitatoren fordeler deltagerne i to grupper. Inden for gruppen skal hvert medlem udføre en opgave, der er fastlagt af facilitatoren.
  2. Inden for hver gruppe roterer lederens rolle. Så alle medlemmer har mulighed for at lede deres jævnaldrende.
  3. Når alle runder er afsluttet, vælger gruppen en leder blandt dem til at udføre en sidste opgave.
  • Diskussion: endelig refleksion, hvor alle medlemmer kan udtrykke, hvorfor de valgte en bestemt partner.

Her er en oversigtsvideo med den mest fremragende dynamik:

Andre dynamikker af interesse

Gruppedynamik for unge mennesker.

Assertiv kommunikationsdynamik.

Motiverende dynamik.

Selvværd dynamik.

Dynamik af følelsesmæssig intelligens.

Gruppeintegrationsdynamik.

Kreativitetsdynamik.

Tillidsdynamik.

Dynamik af konfliktløsning.

Aktiedynamik.

Præsentationsdynamik.

Teamwork dynamik.

Referencer

  1. Soto, Beatriz. Ledelsesdynamik.
  2. European School of Management. 3 enkle ledelsesdynamikker, der skal udvikles på kontoret.
  3. European School of Management. 5 fremragende aktiviteter til en lederworkshop.
  4. Gerza. Integration af arbejdsteams og gruppedynamik.
  5. OBS Bussines School. Leadership Dynamics: Flying Paper Airplanes.

Endnu ingen kommentarer