Det Autonom læring Det er en måde at tilegne sig viden, ideer eller holdninger, der produceres uafhængigt af eleven. Traditionelt er det blevet betragtet som synonymt med selvlæring eller selvlæring, selvom dette begreb i de seneste årtier i stigende grad er blevet differentieret fra andre lignende..
Autonom læring anses for at forekomme, når en person beslutter at proaktivt og uafhængigt tilegne sig ny viden. Således tager han ansvar for alle aspekter af læring, såsom hvilke emner der skal fokuseres på, hvilken metode der skal følges, hvordan man organiserer sin tid og hvordan man internaliserer det, han studerer.
Idéen om, at enkeltpersoner skulle være autonome i deres læring, blev først foreslået i 1981 af Henry Holec, der betragtes som far til teorien om elevers autonomi. Siden da har der været en stor debat om, hvad præcis denne egenskab betyder, og hvordan det er muligt at indgyde det til studerende.
Nogle forfattere mener, at autonom læring kun kan udføres af personer med en række specifikke personlighedstræk. Andre forstår tværtimod, at vi alle har denne kapacitet, og at det kun er nødvendigt at fremme det gennem undervisning og uddannelse i værdier.
Artikelindeks
I de fleste typer læring kan eleverne ikke vælge, hvilken viden de vil tilegne sig, eller hvad de vil gøre det for. I nogle tilfælde skyldes dette, at målene pålægges dem udefra, som det f.eks. Kan ske i det formelle uddannelsessystem; og i andre er læring ikke bevidst.
Men i en autonom læringsproces skal individet selv være i stand til at vælge, hvad han vil lære og sætte specifikke mål relateret til det. På denne måde, når autonom læring fremmes, vil hver person erhverve forskellig viden baseret på deres interesser og evner..
Der sker noget lignende med selve læringsprocessen. Når de uddannelsesmæssige mål, der skal nås, er etableret, skal personen vælge, på hvilken måde de tilegner sig den nye viden, ideer eller holdninger, som de er interesseret i at internalisere..
Disse to faktorer indebærer, at en person, der påbegynder en autonom læringsproces, skal være proaktiv, være motiveret til at lære og være i stand til at undersøge på egen hånd for at internalisere den viden, de ønsker at have..
En af de faktorer, der mest påvirker alle typer læring, er motivation. Når en person ønsker at lære, bliver deres resultater bedre, og processen lettere.
I denne forstand viser forskning i denne henseende, at autonom læring er en af dem, der mest øger elevernes motivation.
I en reguleret læringsproces, hvor både målene og metoden og rytmen for studiet pålægges udefra, har de studerende generelt store vanskeligheder med at ønske at tilegne sig ny viden. På grund af dette er de tilbøjelige til at afhænge af eksterne forstærkninger, såsom at have gode karakterer..
Tværtimod, når en studerende beslutter at lære noget autonomt, gør han det, fordi hans iboende motivation er meget høj. På grund af dette vil det være lettere for dig at tilegne dig ny viden hurtigt, og du vil føle dig mindre frustreret og mere munter gennem hele processen..
I de fleste traditionelle uddannelsesmæssige tilgange er lærere eller mentorer ansvarlige for god læring. De kan tage rollen som informationssendere, eksperter eller mentorer, der giver eleverne al den viden, de har til at internalisere.
I autonom læring er elever derimod dem, der spiller den vigtigste rolle. Hele processen med at tilegne sig nye ideer, data eller færdigheder afhænger af dem. I modsætning til resten af typerne begrænser læreren sig til at hjælpe eleverne, når de anmoder om det, og flytte til et mere sekundært niveau.
Alle de typer læring, der findes, er mere eller mindre nyttige afhængigt af de studerendes psykologiske egenskaber, såsom deres intelligens eller deres ansvarsfølelse. Imidlertid er disse forskelle særligt markante i autonom læring.
Undersøgelser i denne henseende viser således, at for at udføre en autonom læringsproces korrekt er det nødvendigt at have mindst relativt høje niveauer af en række egenskaber. Nogle af de vigtigste er intelligens, tillid, personligt ansvar, nysgerrighed og evnen til selvmotivation..
Derudover har det også vist sig, at mennesker med gode niveauer af selvregulering (både følelsesmæssige og kognitive) generelt opnår bedre resultater, når de udfører en autonom læringsproces.
Den første forfatter, der talte om autonom læring, var Henry Holec i 1981. For denne pædagogiske psykolog er det vigtigste for, at en sådan proces kunne finde sted, at den studerende tager ansvar for det, han vil arbejde med, det være sig færdigheder. ., viden eller holdninger.
I de følgende årtier er der opstået en række forfattere, som har forsøgt bedre at forstå, hvorfor nogle studerende er i stand til at lære alene, og hvordan det er muligt at fremme denne evne hos alle studerende. Nogle af hans mest relevante ideer er følgende:
- For Holmes og Ramos er de studerende, der formår at udføre god autonom læring dem, der kan identificere de strategier, de brugte ubevidst..
- Forfatteren David Little troede, at autonomi i vid udstrækning afhænger af den studerendes psykologiske forhold både med det indhold, han ønsker at internalisere, og med selve læringsprocessen.
- For Dickinson er nøglen til autonom læring, at den studerende tager det fulde ansvar for alle de beslutninger, der er involveret i deres læringsproces..
Generelt er alle forfatterne, der har studeret emnet autonom læring, enige om, at de vigtigste faktorer er dem, der giver os mulighed for ikke kun at fokusere på det indhold, der skal erhverves, men også på processen med at internalisere det. Men i dag er der stadig behov for mere forskning om dette emne..
Autonom læring kan anvendes i en lang række forskellige situationer for at tilegne sig praktisk taget enhver form for viden, der findes. Faktisk mener nogle forfattere, at autonomi i læring mere er en holdning, og at den kan integreres med nogen af de andre måder at erhverve viden på..
Dernæst vil vi se nogle eksempler på forskellige måder at lære uafhængigt på.
Et af de områder, hvor autonom læring synes at være mest effektiv, er kommandoen over et fremmed sprog. Når de ønsker at lære et sprog, deltager de fleste i et akademi eller lejer en privatlærers tjenester; men undersøgelser i denne henseende viser, at disse strategier normalt ikke er særlig effektive.
Tværtimod, i nyere tid antyder data, at den bedste måde at lære et sprog på er uafhængig undersøgelse. Folk, der vælger, hvad de vil lære, og i hvilket tempo de ønsker at gøre det, har tendens til at opnå bedre resultater på mellemlang og lang sigt end dem, der lægger deres læring i andres hænder.
Hvordan kan autonom læring anvendes til erhvervelse af et fremmed sprog? De mest effektive strategier vil variere afhængigt af faktorer som personens niveau og omstændigheder. Nogle eksempler kan dog være brugen af sprogapps eller deltage i samtaler med udenlandske personer..
I dagens uddannelsessystem fokuserer de fleste fag på transmission af data og information fra en lærer til sine studerende. Dette system er kendt som "passiv læring"; og de fleste undersøgelser om sagen viser, at det er en af de mindst effektive måder, der findes for at opnå gode resultater.
Et selvlærende alternativ er den uafhængige søgning efter information fra de studerende, som senere bliver nødt til at uddybe den på en eller anden måde. Således skal de studerende ikke kun vælge, hvad de skal studere om et bestemt emne, men de bliver også nødt til at vælge informationen og arbejde på den.
Dette alternative system til traditionel uddannelse er blevet testet i årtier i nogle eksperimentelle skoler med meget gode resultater. Tilsyneladende får blandingen af autonom læring med konstruktionistiske teknikker og aktiv læring studerende til at internalisere information lettere.
Autonom læring fungerer anderledes, når det kommer til at tilegne sig nye færdigheder, end hvis det, du vil lære, er teoretiske data. Hovedproblemet ved udførelsen af denne proces er, at udviklingen af en ny færdighed normalt kræver, at nogen viser det på forhånd og retter vores fejl..
Traditionelt blev disse to roller udført af en lærer, der ikke kun viste eleven hvad han skulle gøre, men også opdagede hans fejl og fortalte ham, hvordan han kunne ændre dem. I dag har værktøjer såsom internettet eller videokurser imidlertid gjort det muligt for mange mennesker at tilegne sig nye færdigheder alene..
Således kan færdigheder som at spille et instrument, lære at programmere eller udføre illusionistricks udviklet af alle med tilstrækkelig disciplin og tålmodighed og en god internetforbindelse. Sandheden er dog, at disse processer har en tendens til at være meget enklere, hvis du har hjælp fra en god lærer..
På trods af sine mange fordele er autonom læring muligvis ikke den mest passende mulighed i visse sammenhænge eller for bestemte mennesker. For at opnå de bedst mulige resultater med denne strategi skal visse betingelser være opfyldt, som har at gøre med både individet selv og det, han ønsker at lære.
Vi har allerede set, at ikke alle individer vil opnå lige positive resultater, når de gennemfører en autonom læringsproces. Visse psykologiske og personlighedstræk korrelerer med større succes på dette område, mens fraværet af disse kan gøre læring ekstremt vanskelig.
Et af de vigtigste træk i denne henseende er intelligens. Dette skyldes, at meget intelligente mennesker har tendens til at være lettere at løse problemer, de kan finde de oplysninger, de har brug for uden for meget besvær, og de er generelt mere logiske og analytiske, hvilket hjælper dem i denne proces..
Imidlertid er intelligens ikke nok til at være i stand til at udføre en korrekt autonom læring. Det er også nødvendigt for personen at have egenskaber som kognitiv fleksibilitet, selvdisciplin, ansvar, kreativitet og evnen til selvevaluering og afsløring af deres egne fejl..
Til sidst, på trods af at de ikke er så vigtige som de andre faktorer, kan visse følelsesmæssige færdigheder såsom evnen til selvmotivering eller modstand mod fiasko være meget nyttige, når man udfører autonom læring.
Ikke alle lærlingeuddannelser er lige så lette at gøre alene. I nogle fag kan det være meget nyttigt at have en traditionel lærer eller en lærer og fremskynde processen. I andre vil mentorer have en tendens til at hindre læring snarere end at opmuntre det.
Generelt er det lettere at lære selvstændigt at lære ren information, mens fysiske og mentale færdigheder udvikles bedst ved hjælp af en lærer.
Forskellige forskere har forsøgt at finde ud af, hvad der er den mest effektive måde at udføre god autonom læring på. Selvom der ikke er fundet et system, der er gyldigt i alle mulige situationer, er der fundet nogle grundlæggende principper, der kan hjælpe i denne proces..
Nogle af de mest nyttige strategier til god uafhængig læring er:
- Opret en række klare og specifikke mål, som du agter at nå med læringsprocessen.
- Kig efter modeller, der allerede har nået disse mål, og find ud af, hvilke færdigheder eller viden de har, der har gjort det muligt for dem at nå dem.
- Undersøg den mest effektive måde at opnå hver af disse færdigheder, holdninger eller viden på.
- Opret en uafhængig handlingsplan for hver af de læringer, du vil udføre, baseret på hvad der er blevet opdaget i de foregående faser.
- Fokus ikke kun på resultater, men på selve læringsprocessen, for eksempel at skabe mellemliggende mål, der øger den indre motivation, når de når dem.
Endnu ingen kommentarer