Det læring mellem skoler Det er et systematisk arbejde, hvor forskellige uddannelsesenheder samarbejder om at overvinde eller forbedre skoleproblemer, der opstår i hverdagen..
At være en rent kollektiv oplevelse, der bidrager til skolegevinst, vil ethvert af læringsmiljøerne drage fordel af dets implementering, især klasselokalet..
Det udføres under hensyntagen til de retningslinjer, der er fastlagt i programmet Skoleforbedringsrute (RME) og i den analyse, der er oprettet af Tips til skoleteknikker.
Under læringsdebatterne mellem skoler placeres samtaler relateret til pædagogiske strategier, erfaringsudveksling og analyse i reference. Til ovennævnte opstod succeser og ulemper i læringsmiljøer.
Når disse møder afholdes, er det bydende nødvendigt, at dialogen er så oprigtig, kritisk eller objektiv som muligt. Dette forbedrer i høj grad frugterne af læring mellem skolerne..
Fremragende til at dække det maksimale observationsfelt, der involverer alle lærere i aktiviteten og på en sådan måde, at alle problemer, der skal diskuteres og løses, kan betegnes godt.
Det er nødvendigt at forholde sig til det problem, der skal løses. Det skal bruges aktivt hele dagen og dermed undgå unødvendige udgifter. Med materialet kan de, der ikke var helt klare over vigtigheden af interskolelæring, blive opmærksomme på situationen.
På dette stadium skal man tale om de urentable oplevelser, der regelmæssigt observeres i uddannelsesmiljøet. De bør også nævne de taktikker, som de hidtil har udøvet for at løse dem..
På dette tidspunkt er det nødvendigt at definere nøjagtigt, hvilke problemer der skal løses, og hvorfor de udgør en ulempe for både læring og undervisning. På samme tidspunkt skal de også begrænse, hvorfor de mener, at deres strategier ikke har haft et tilfredsstillende resultat..
Når først de problemer, der findes i centret eller de involverede uddannelsescentre, er leveret og drøftet, fortsætter vi med at tage de tvivl, ligheder og forskelle, der kan være identificeret i løbet af dagen, til efterretning..
Med dette registreres de adresserede punkter og undgår redounding i fremtidige møder.
Derudover er de bidrag, der vises som mulige måder at løse nogle problemer, synlige for dem, der ønsker at sætte dem i eksperimenter..
Uddannelse skal opdeles efter instruktionsgraden. Til dette vil studerendes akademiske karakter blive taget i betragtning, og de tidligere analyserede strategier vil blive knyttet til læseplanen for at lette læring.
Hver karakter vil have et mere krævende sværhedsgrad end det foregående, hvilket ikke kun fremmer erhvervelse af viden, men også tilpasning af karakter til miljøets krav.
De lærere, der har svært ved at anvende de strategier, der er erhvervet under skolelæring, kan bede mere erfarne lærere om hjælp til brugen af interventionsmetoder eller strategier..
Hver dag tæller, derfor er det nødvendigt, at alle lærere, der har deltaget i en læringsrejse mellem skoler hver dag, har et kompendium af alle de selvobservationer, der kan rettes.
Blandt de mange fordele ved denne praksis er forbedringen af sig selv som individ og professionel og at hjælpe sine elever med at forhindre dem i at falde i fejlagtige studievaner eller upassende opførsel.
De emner, der følger af selvevalueringen, betragtes som materiale til daglig afklaring og til fremtidige læringsmøder mellem skoler..
Lad os forestille os et hypotetisk tilfælde ...
På en campus, hvor størstedelen af de studerendes organer kommer fra marginaliserede steder, hvor basale tjenester såsom transport, vand og elektricitet er uregelmæssige, er der normalt højere frafald eller adfærdsproblemer.
Hvis en lærer skulle bemærke, at der er alvorlige problemer med fysisk misbrug hos en af hans elever, er det uddannelsesansvarliges ansvar finde en løsning på problemet.
For at løse denne type problemer kan de statslige enheder, der har ansvaret for at håndtere disse situationer, normalt bistås i selskab med institutionens ledelsespersonale, på denne måde vil de nødvendige foranstaltninger blive truffet for at finde en løsning.
Ungdommen har en let at identificere biologisk komponent, så enkel at bare ved at se tilfældige ændringer i smag og humør, ved vi allerede, at endokrine ændringer forårsager deres respektive bivirkninger.
Nu er der parametre for normalitet og abnormitet i teenagers adfærd, og selvom de er impulsive unge mennesker, kan selvstympelse, overdreven promiskuitet og fysisk eller verbal skade over for andre betragtes som en tidlig manifestation af patologisk adfærd.
Lejlighedsvis kan vi endda mærke en person for at have en ejendommelig opførsel, selvom vi ikke ved hvad deres livshistorie er.
Ikke alt skal nødvendigvis være sort eller hvidt, det todelt mindsker kun vigtigheden af graduerede og mere detaljerede konklusioner. Vi skal altid samle alle dele af historien, inden vi når slutningen.
Ekstreme situationer forårsager uhæmmet adfærd og disse kan påvirke både den person, der foreviger dem, såvel som den, der blot er vidne til eller observerer det.
Unge, der har problemer i deres sameksistens med forældre, søskende eller andre pårørende, har ofte en tendens til at vise det i deres opførsel i skoletiden.
Der kan observeres ringe koncentration, utilstrækkelighed til reglerne for sameksistens og endog manglende respekt hos unge mennesker, der lider af uoverensstemmelser i deres primære sociale miljø.
Hvis den unge mand har en dominerende karakter og en karismatisk personlighed, er resultaterne endnu værre, idet han er i stand til at omslutte eller fange andre kolleger med det, han anser for godt, selvom han er særligt såret. På denne måde ville han have nogen til at støtte ham i hvad han end gør.
I et sådant tilfælde udtrykkes identificering af episoder af mishandling, opgivelse, misbrug eller forsømmelse gennem en tilsyneladende oprørsk, impulsiv, ulydig eller skødesløs personlighed..
At håndtere denne type adfærd bliver en udfordring, når de kommer fra familiekonteksten, for selvom den unge person vil forbedre sig i løbet af opholdstiden på institutionen, når de kommer hjem, forstærkes de skadelige kognitioner, og derfor vil det ikke styrke den nye vane.
Eksempler som nævnt burde være diskuteret og analyseret i en skoleskolelæringsrejse. Målet er at forbedre ikke kun læring, men også studerendes livskvalitet.
Med dette sikrer vi, at den leverede viden behandles effektivt og effektivt..
Endnu ingen kommentarer