Uddannelsesdiagnostyper, hvordan det gøres og eksempel

4964
Simon Doyle
Uddannelsesdiagnostyper, hvordan det gøres og eksempel

EN uddannelsesmæssig diagnose Det er det sæt af vurderinger og kvalifikationer, der er lavet med det formål at evaluere de studerendes forskellige karakteristika inden for en undervisningsproces. Disse egenskaber kan relateres til flere områder, såsom fysiske eller intellektuelle evner, lærings- eller skoleproblemer.

Hovedformålet med denne type praksis er at indsamle beviser, der gør det muligt for undervisere at tilpasse deres undervisningsmetoder til de enkelte elevers individuelle behov..

På denne måde bliver de en meget værdifuld ressource til at forbedre uddannelsesprocessen og til at træffe bedre beslutninger om undervisningsmåden i fremtiden..

Uddannelsesdiagnoser, også kendt som pædagogiske diagnoser, udfører tre funktioner: forebyggende, for at undgå problemer, før de opstår; forudsigelig for at opdage, hvad der forårsager en studerendes vanskeligheder; og korrigerende for at udvikle en handlingsplan for at løse dem.

Artikelindeks

  • 1 Typer
    • 1.1 Individuel
    • 1.2 Global-generel
    • 1.3 Analytisk
    • 1.4 Gruppe
    • 1.5 Specifik
  • 2 Hvordan gøres det??
    • 2.1 Planlægning
    • 2.2 Efterforskning
    • 2.3 Analyse
    • 2.4 Løsninger
  • 3 Eksempel
    • 3.1 Planlægning
    • 3.2 Efterforskning
    • 3.3 Analyse
    • 3.4 Løsninger
  • 4 Referencer

Typer

Afhængigt af de undersøgte aspekter er der hovedsagelig fem typer uddannelsesdiagnoser: individuel, global-generel, analytisk, gruppe og specifik. Dernæst vil vi se, hvad hver af disse består af.

Individuel

Denne type pædagogisk diagnose er ansvarlig for at studere forskellige differentierede aspekter af en bestemt studerende.

Nogle eksempler kan være dine læringsevner, dine intellektuelle evner, den måde du opfører dig i klasseværelset eller endda din personlighed og måde at være på..

På denne måde vil der blive stillet en individuel diagnose, når en studerende viser problematisk adfærd, der kun antages at være relateret til deres individuelle egenskaber..

Global-generel

Uddannelsesdiagnoser af global-generel type udføres frem for alt i situationer, hvor det er nødvendigt at kende dybtgående forskellige aspekter af en person.

Med denne type eksamen kan du studere det biologiske niveau (såsom højde eller tilstedeværelse af sygdomme), det psykologiske niveau (intelligens, personlighed), det socio-miljømæssige niveau (oprindelsesland, økonomisk status) og uddannelsesniveauet (niveau af opnået uddannelse, fritidsaktiviteter).

Denne type diagnose stilles for eksempel, når en person ønsker at slutte sig til offentlige institutioner som hæren eller regeringen..

Analytisk

Den tredje type uddannelsesdiagnose stilles i tilfælde, hvor en person har et problem relateret til deres læring. Dets hovedmål er at bestemme, hvad der er årsagerne til det, på en sådan måde at det kan gribes ind på dette.

Disse spørgsmål kan relateres til karakterer, men de kan også være mere personlige. For eksempel, hvis et barn viser tegn på at lide psykologisk misbrug, er det undervisningsholdets pligt at undersøge mere om emnet.

Gruppe

Denne type uddannelsesdiagnose fokuserer på at studere problemer, der ikke vedrører en enkelt person, men en hel gruppe (for eksempel alle studerende i en klasse).

Det kan gøres for at forstå, hvorfor der opstår problemer med det pågældende sæt studerende, og for at foreslå løsninger på dem.

For eksempel skulle en lærer, hvis klasse er særligt problematisk, skulle studere de forskellige gruppedynamikker, der findes i denne klasse..

På denne måde kunne det gribe effektivt ind på alle komponenterne i klasseværelset og ikke kun på hver enkelt af dem individuelt..

Bestemt

Endelig fokuserer pædagogiske diagnoser af en bestemt type på at studere alle disse problemer relateret til et specifikt aspekt af en studerende.

Nogle eksempler kan være sprogforstyrrelser, syns- eller høreproblemer, forsinket fysisk eller motorisk udvikling, blandt andre..

Hvordan gøres det??

For korrekt at udføre en pædagogisk diagnose skal undervisere gennemgå en række faser:

- Planlægning.

- Udforskning.

- Analyse.

- Løsninger.

Planlægning

Planlægning er den del af den pædagogiske diagnose, hvor undervisere skal beslutte, hvad de skal studere med den.

I denne første fase vælges de relevante elementer i sagen, hvor det foreslås, at målet skal nås med efterforskningen..

På den anden side skal lærerne også angive, hvordan de skal indsamle informationen, ved at vælge disse forskellige instrumenter og måleteknikker..

I planlægningsfasen skal fundamentet således lægges, så resten af ​​processen defineres på forhånd..

Udforskning

Når først de variabler, der skal studeres, og hvordan de skal undersøges, er valgt, skal de ansvarlige for den pædagogiske diagnoseproces begynde at indsamle de relevante data til sagen..

Dette kan involvere alt fra anvendelse af alle slags prøver eller undersøgelser til forskning i visse aspekter af den studerendes liv, såsom hans familiesituation, hans baggrund eller tidligere undersøgelser, der er udført på ham.

Måden at gennemføre denne fase afhænger af, hvilken type uddannelsesdiagnose der skal udføres..

Analyse

Når alle relevante data til undersøgelsen er indsamlet, er den næste opgave, som lærerne skal udføre, at analysere dem for at finde ud af, hvor de problemer, som den studerende eller gruppen af ​​studerende kommer fra..

For at gøre dette, jo bedre du definerer, hvad du vil opnå i første fase, og jo mere relevante de data, der er blevet indsamlet, jo lettere bliver analyseprocessen..

Løsninger

Hvis processen er udført på den rigtige måde, og resultaterne har været tilfredsstillende, vil de ansvarlige for den pædagogiske diagnose på dette tidspunkt have fundet årsagerne til det problem, som den studerende eller gruppen har lidt..

Takket være dette vil de være i stand til at foreslå passende løsninger til at gribe ind i situationen. Disse løsninger skal analyseres, når de først er anvendt, for at undersøge, om de har givet de forventede resultater eller ej..

Eksempel

Dernæst vil vi undersøge en bestemt sag for bedre at forstå, hvordan processen med at anvende en pædagogisk diagnose fungerer. Dette er studiet af problemerne hos en studerende, der har bestået alle fag i ESOs første år.

Planlægning

Læreren, der observerer den studerende og hans skolepræstationer, har hypotesen om, at han har en form for intellektuel mangel. For at studere denne teori beslutter han at anvende en række intelligensprøver.

Udforskning

Når de prøver, der skal anvendes, er valgt, vil læreren videregive prøverne til den studerende og udføre flere af disse for at kontrastere resultaterne med hinanden.

Analyse

De data, der er indsamlet ved intelligensprøverne, viser, at den studerende faktisk har en let kognitiv mangel. Med disse oplysninger kunne læreren formulere en interventionsplan i sidste trin.

Løsninger

For at afhjælpe virkningerne af den studerendes nyopdagede mangel foreslår læreren at inkludere ham i uddannelsesstøtteplanen.

Det forventes, at den studerende ved at have mere personlig opmærksomhed fra integrationsteamet vil forbedre deres skoleresultater..

Effektiviteten af ​​denne løsning skal kontrolleres efter et par måneder med det formål at ændre den, hvis det ses, at den ikke har fungeret..

Referencer

  1. "Pædagogisk diagnose" i: Ecured. Hentet den: 17. maj 2018 fra Ecured: ecured.cu.
  2. "Sammenligningstabel: typer pædagogisk diagnose" i: Command Learn. Hentet den: 17. maj 2018 fra Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
  3. "Uddannelsesdiagnose" i: Definition af. Hentet den: 17. maj 2018 fra Definition af: definicion.de.
  4. "Udarbejdelse af en pædagogisk diagnose" i: Command Learn. Hentet den: 17. maj 2018 fra Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
  5. "Begrebet pædagogisk diagnose" i: Grunduddannelse. Hentet den: 17. maj 2018 fra grunduddannelse: educacioninicial.com.

Endnu ingen kommentarer