Kritiske didaktiske egenskaber, forfattere og eksempel

2317
Abraham McLaughlin

Det kritisk didaktik det er en pædagogisk strøm, der forstår undervisning som en yderst politisk proces. Det er baseret på ideerne om kritisk teori såvel som teorier hentet fra områder som uddannelse, sociologi og kulturstudie..

Forsvarere af kritisk didaktik afviser den traditionelle idé om, at undervisning skal være en neutral handling. Tværtimod mener de, at undervisnings- og læringshandlingerne er tæt knyttet til andre vitale spørgsmål, såsom demokrati, social retfærdighed og politisk aktivisme..

Hovedformålet med kritisk pædagogik er frigørelse af borgerne fra undertrykkelse gennem opvågnen af ​​det, der kaldes "kritisk bevidsthed"..

Når det opnås, tilskynder kritisk bevidsthed enkeltpersoner til at foretage ændringer i deres eget liv gennem social kritik og politisk protest..

Artikelindeks

  • 1 Funktioner
    • 1.1 Fremmer kritisk tænkning
    • 1.2 Kritik af den fremherskende ideologi
    • 1.3 Union af teori og praksis
    • 1.4 Rationalitet
    • 1.5 Benægtelse af den empiriske metode
    • 1.6 Ønske om social forandring
  • 2 Fremhævede forfattere
    • 2.1 Paulo Freire
    • 2.2 Henry Giroux
    • 2.3 Peter McLaren
  • 3 Anvendelseseksempel
  • 4 Referencer

Egenskaber

Kritisk didaktik er en disciplin, der stadig er under udvikling. Derfor har hver af de bidragydende forfattere forskellige teorier om, hvordan det skal anvendes i klasselokalet..

Der er dog en række karakteristika, som de fleste forfattere er enige om. Dernæst vil vi se de vigtigste af dem.

Fremmer kritisk tænkning

Kritisk didaktik forsøger at hjælpe eleverne med at reflektere over de værdier, ideer og overbevisninger, de har erhvervet på grund af deres udvikling inden for et specifikt samfund.

Dette er især vigtigt for forfatterne af teorien om kritisk pædagogik, da de mener, at uddannelsessystemet hjælper med at opretholde denne type undervisning..

Derfor skal eleverne i et klasseværelse, hvor en kritisk vision for uddannelse fremmes, lære at tænke selv og tænke på den viden og ideer, de tilegner sig..

Denne kritik af den tilegnede viden fremsættes i håb om, at det vil hjælpe eleverne til at leve et friere liv, hvor de ikke er betinget af den sociale lære, de har modtaget, eller af ideer, som de selv ikke har bestemt som gyldige..

Kritik af den fremherskende ideologi

Et af de aspekter, der mest bekymrer forfatterne af kritisk pædagogik, er opretholdelsen af ​​ideologier, som de anser for at være fejlagtige. Således er mange af dem imod begreber som kapitalisme.

Derfor skal et klasseværelse, hvor den kritiske metode til uddannelse anvendes, tjene som en platform for studerende til at reflektere over, om den fremherskende model i samfundet er den mest passende eller ej..

Union af teori og praksis

Ifølge kritisk didaktik er teori og praksis i undervisningen uadskillelig, fordi den viden, der tilegnes om et objekt, er betinget af den interaktion, man har med det..

Den mest udviklede model i denne forstand er kendt som ”action research”. I den spiller eleverne en aktiv rolle i deres egen uddannelsesproces og skal tage beslutninger om, hvad de vil lære, og hvordan de vil gøre det. Læreren har derfor kun en rolle som facilitator for læring.

Rationalitet

Kritisk pædagogik forsøger frem for alt at fremme rationalitet hos studerende. For at opnå dette er den valgte metode at overvinde subjektivitet af personlige meninger ved at kontrastere dem med andres oplevelser. På denne måde skal hver elevs ideer evalueres af de andre..

Derfor bliver debatter, diskussioner og meningsudvekslinger fra denne uddannelsesmodel nogle af de vigtigste redskaber til at tilegne sig viden..

Dette adskiller sig meget fra traditionel uddannelse, hvor eleverne skal acceptere viden, der kommer udefra som gyldig uden at undersøge den..

Benægtelse af den empiriske metode

Fra kritisk pædagogik fremmes troen på, at verden ikke kan reduceres til enkle årsag-virkningsforhold.

Derfor er den subjektive oplevelse af verden for forsvarerne af denne teori vigtigere end de eksperimentelle fund foretaget af videnskabelig forskning..

Ønske om social forandring

Endelig er hovedformålet med kritisk didaktik at tilskynde studerende til at sætte spørgsmålstegn ved det sociale system, de lever i, og at opnå deres frihed gennem politisk kamp og social aktivisme..

Fremhævede forfattere

Selvom mange forfattere har arbejdet med at udvikle disciplinen med kritisk didaktik, kan vi fremhæve tre hovedtænkere bag denne ideologi: Paulo Freire, Henry Giroux og Peter McLaren.

Paulo Freire

Denne brasilianer skabte begrebet kritisk didaktik i sin 1968-bog De undertrykkes pædagogik.

Freire, som på dette tidspunkt var professor i historie og uddannelsesfilosofi ved University of Recife i Brasilien, forsøgte at skabe en pædagogisk model, der kunne hjælpe de dårligst stillede i deres kamp for overlevelse..

Henry Giroux

Giroux er en amerikansk tænker, der hjalp med med at bringe kritisk pædagogik til sit land. Hans arbejde fokuserer på at kritisere ideologier som neoliberalisme, religiøs fundamentalisme eller imperialisme og forsvarer en bevægelse kendt som radikalt demokrati.

Hans værker er nogle af de mest indflydelsesrige inden for dette område; Og i dag skriver han for en lang række internationale medier efter at have opnået stor berømmelse inden for pædagogiske kredse og kulturel kritik..

Peter McLaren

Denne canadiske født i 1948 betragtes som en af ​​fædre til kritisk didaktik. Hans berømmelse er frem for alt baseret på hans omfattende kritik mod kapitalisme og nyliberalisme, der er blevet påvirket af marxistisk filosofi.

I dag underviser han i kritiske studier på Chapman University, Los Angeles..

Anvendelseseksempel

Fordi kritisk didaktik frem for alt er baseret på idéudveksling mellem studerende, er klassenes hovedformat debatten.

Driften af ​​en undervisningssession er som følger: læreren foreslår et spørgsmål eller angiver et eksisterende problem i samfundet, og de studerende skal udveksle ideer og meninger om emnet, indtil de når enighed.

Under denne proces opfordres de til at søge information om, hvad de diskuterer, på en sådan måde, at de lærer, mens de genererer deres egen viden..

Referencer

  1. "Kritisk uddannelsesteori" i: Tony Ward Education. Hentet den: 5. maj 2018 fra Tony Ward Uddannelse: tonywardedu.com.
  2. "Hvad består en kritisk didaktik af?" i: Skole og social reproduktion. Hentet den: 5. maj 2018 fra skole og social reproduktion: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
  3. "Didaktik" på: Wikipedia. Hentet den: 5. maj 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Kritisk didaktik" i: Aulaneo. Hentet den: 5. maj 2018 fra Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
  5. "Kritisk pædagogik" i: Wikipedia. Hentet: 5. maj 2018 fra Wikipedia: es.wikipedia.org.

Endnu ingen kommentarer