Det kvantitativ evaluering det er en værdiansættelsesmetode, der er baseret på objektive målinger, ofte ved brug af numeriske data og empiriske teknikker. Generelt anvendes der statistiske teknikker til at udføre det, som kan variere fra de enkleste til meget komplekse analyser afhængigt af hvad du vil måle..
Kvantitativ vurdering kan bruges til at bestemme effektiviteten af en foranstaltning, f.eks. Om en akademisk læseplan har hjulpet studerende med at forbedre universitetets optagelsesprøver. For at gøre dette vil den bruge objektive data indsamlet ved hjælp af teknikker som undersøgelser eller målinger før og efter test..
I modsætning til kvalitativ evaluering vedrører kvantitativ evaluering ikke den subjektive oplevelse af hver af deltagerne i et givet program. Tværtimod forsøger den at måle dens effektivitet på globalt plan og besvare spørgsmål som "Hvor mange mennesker har deltaget?" eller "Hvad var de samlede resultater?".
I den akademiske verden udføres kvantitativ vurdering ved hjælp af objektive værktøjer såsom standardiserede prøver, som kun giver mulighed for at kontrollere, om studerende har husket visse oplysninger eller ej. Det er dog ikke nyttigt at opdage, om studerende er i stand til at anvende deres nye viden.
Artikelindeks
Hovedkarakteristikken ved kvantitativ evaluering er, at den giver objektive mål. Dette betyder, at hvis en anden person skulle udføre den samme måleproces igen, ville de opnåede resultater skulle være de samme, i modsætning til hvad der sker i den kvalitative evaluering.
For at nå dette mål anvendes i en kvantitativ evalueringsproces numeriske værktøjer, der observerer de mindre subjektive dele af hele processen..
For eksempel for at kontrollere effektiviteten af en træningsplan i et fodboldhold, ville der blive foretaget målinger før og efter anvendelse, og resultaterne ville blive sammenlignet..
I en traditionel uddannelsesmæssig sammenhæng kan kvantitativ vurdering ses i form af standardiserede tests såvel som nogle typer tests, såsom dem, der involverer løsning af matematiske problemer. I disse tests er der kun et muligt svar, så det kontrolleres, om de studerende har lært eller ej.
Kvantitativ evaluering trækker det meste af sine værktøjer fra statistikområdet. Afhængigt af hvad du vil undersøge, er det muligt at bruge nogle meget enkle, såsom undersøgelser og tests; men andre mere komplekse værktøjer såsom eksperimentelt design og multivariate analyser kan også bruges.
Anvendelsen af statistikker til evaluering har både fordele og ulemper. På den ene side har vi allerede set, at det muliggør opnåelse af konkrete og objektive tiltag, som i princippet ikke er påvirket af observatørernes bias. Dette gør det muligt at vide mere præcist, hvilke resultater der er opnået, og hvordan de kan forbedres.
På den anden side indebærer brug af statistik som hovedværktøj imidlertid, at det er nødvendigt at fokusere på meget generelle aspekter af processen snarere end på den enkelte deltagers specifikke oplevelse.
Derudover kan nogle statistiske instrumenter forårsage fejl, hvis de ikke bruges korrekt, såsom undersøgelser.
Hovedformålet med kvantitativ evaluering er ikke at analysere hver deltagers oplevelse, men at måle effektiviteten af en given proces. Afhængigt af den sammenhæng, hvori det bruges, kan dette betyde en række forskellige ting.
For eksempel i det traditionelle uddannelsessystem giver kvantitativ vurdering hver studerende mulighed for at indse i hvilke områder de har fejlet, og hvad de skal fokusere på. På den anden side hjælper det også læreren med at identificere mulige forbedringspunkter i deres undervisningssystem.
Hvis der tværtimod evalueres et interventions- eller træningsprogram, giver den kvantitative evaluering os mulighed for at finde ud af, hvilken type ændringer det virkelig forårsager, og i hvilke aspekter det kan forbedres. Dette opnås ved objektivt at måle de opnåede resultater før og efter start af programmet..
Den kvantitative evaluering har både fordele og ulemper. På den ene side er det den bedste måde, der findes for at verificere effektiviteten af en proces, det være sig undervisning, træning eller relateret til ethvert område, hvor måden at gøre ting på er ved at ændre sig..
På den anden side hjælper kvantitativ evaluering os også med at undersøge virkningerne af en handling eller en række handlinger objektivt. På denne måde kan evaluatorernes personlige skævheder afsættes, og der kan opnås konkrete tiltag for, hvad der kan forbedres, hvad der skal ændres, og hvad der er udført korrekt..
Denne form for evaluering har imidlertid også en række ulemper, der gør det ikke til den bedste løsning i alle situationer. Det vigtigste er, at det på mange områder er ekstremt vanskeligt at analysere alle de variabler, der findes, så resultaterne opnået ved denne metode kan være forkert..
Ud over dette har nogle af de mest anvendte værktøjer til kvantitativ evaluering tendens til at frembringe fejl, når de ikke anvendes korrekt. For eksempel er det meget almindeligt, når deltagerne foretager en undersøgelse, at deltagerne lyver i deres svar, enten for at se godt ud eller fordi de ikke rigtig er opmærksomme på det..
Endelig tillader den kvantitative evaluering ikke at studere deltagernes subjektive oplevelse i et specifikt program. For eksempel kan en undervisningsmetode være meget effektiv, men studerende, der er nedsænket i den, kan føle en masse stress eller angst.
Kvantitativ evaluering bruges både i det formelle akademiske miljø og i studiet af effektiviteten af forskellige interventionsprocesser. Nogle almindelige eksempler er:
- En lærer, der aflægger en multiple choice-test til sine elever for at kontrollere deres viden om et område.
- En statistisk undersøgelse af effektiviteten af forskellige former for terapi til behandling af depression, udført ved hjælp af en standardiseret test for at måle niveauet af denne sygdom.
- En sammenligning mellem resultaterne fra et fodboldhold før og efter at have gennemgået et eksperimentelt træningsprogram med hensyn til scorede mål og tidspunktet for boldbesiddelse i hver kamp.
Endnu ingen kommentarer