Jeg forlader digtop Jean William Fritz Piaget citerer (1896-1980), epistemolog, biolog og psykolog, skaberen af indflydelsesrige teorier om den psykologiske udvikling af børn. Han betragtes af mange for at være den vigtigste figur i det 20. århundrede inden for udviklingspsykologi..
Du kan også være interesseret i disse sætninger med uddannelse eller pædagogik.
-Intelligens er det, du bruger, når du ikke ved, hvad du skal gøre.
-Hvis du vil være kreativ, skal du forblive delvist som et barn med den kreativitet og opfindsomhed, der karakteriserer børn, før de deformeres af det voksne samfund..
-Uddannelse betyder for de fleste at forsøge at få barnet til at ligne den typiske voksne i deres samfund. For mig betyder uddannelse at skabe skabere, opfindere, innovatorer, non-konformister.
-Når du lærer et barn noget, tager du evigt deres chance for at opdage det selv..
-Hovedformålet med uddannelse i skolerne bør være skabelsen af mænd og kvinder, der er i stand til at gøre nye ting, ikke blot gentage, hvad andre generationer har gjort..
-Jeg har altid hadet enhver afvigelse fra virkeligheden, en holdning, som jeg har forbundet med min mors dårlige mentale helbred.
-Med børn har vi den bedste mulighed for blandt andet at studere udviklingen af logisk viden, matematisk viden, fysisk viden..
-Det, vi ser, ændrer det, vi ved. Det, vi ved, ændrer det, vi ser.
-At forstå er at opfinde.
-Jeg er konstruktivist, fordi jeg konstant bygger eller hjælper med at opbygge viden.
-Viden er altid en fortolkning eller en assimilering.
-Børn fra lignende omstændigheder har en tendens til at reagere på samme måde over for det ukendte.
-Den første klare indikation i udviklingen af viden er kontinuerlig kreativitet.
-I løbet af de første 18 måneder af livet bygger børn, før sprog, tid, rum, objekt og varighed.
-For at forklare et psykologisk fænomen skal dets dannelseslinje spores.
-Ved at observere, hvordan viden bygger sig selv, kan vi bedre forstå oprindelsen til intelligens.
-Der er mange ligheder mellem udviklingen af viden hos et barn og udviklingen af viden inden for videnskab.
-Viden om matematisk logik er nødvendig for udvikling af menneskelig intelligens.
-Leg er barndommens arbejde.
-Jeg kunne ikke tænke uden at skrive.
-Barnet ser ofte kun det, han allerede ved. Helheden af din verbale tænkning projiceres på tingene.
-Barnet ser som bjerge bygget af mænd, som floder gravet med skovle, solen og månen følger os på vores vandreture.
-Jo mere ordningerne adskiller sig, jo mindre er afstanden mellem det nye og det velkendte.
-Nyheden i stedet for at udgøre en gener, som emnet undgår, bliver et problem og opfordrer en til at søge.
-For at udtrykke den samme idé på en anden måde tror jeg, at menneskelig viden i det væsentlige er aktiv.
-Således bliver "jeg" opmærksom på sig selv, i det mindste i sin praktiske handling, og opdager sig selv som en årsag blandt andre årsager..
-At kende virkelighed betyder opførelsen af transformationssystemer, der svarer mere eller mindre tilstrækkeligt til virkeligheden..
-Vores problem, set fra psykologi og fra genetisk epistemologi, er at forklare, hvordan overgangen sker fra et lavere niveau af viden til et niveau, der vurderes at være højere..
-Fra det moralske synspunkt som fra det intellektuelle synspunkt fødes barnet hverken godt eller dårligt, men det er mesteren i sin skæbne.
-På den ene side er der individuelle handlinger, såsom at trække, skubbe, røre ved, gnide. Det er disse individuelle handlinger, der for det meste fører til abstraktion af objekter.
-En af de mest overraskende ting, man finder ved barnet under 7-8 år, er hans ekstreme pålidelighed i alle fag.
-I genetisk epistemologi, som i udviklingspsykologi, er der aldrig en absolut begyndelse.
-Børns spil er de mest beundringsværdige sociale institutioner. Kuglespillet, for eksempel hvordan børn leger, indeholder et ekstremt komplekst regelsystem.
-Videnskabelig tanke er derfor ikke kortvarig; det er ikke en statisk forekomst; det handler om en proces.
-Den første type abstraktion af objekter vil referere til abstraktionen som enkel, men den anden type vil jeg kalde det reflekterende abstraktion ved at bruge udtrykket i dobbelt betydning.
-I de tidlige stadier opfatter barnet tingene som en solipsist, der ikke er opmærksom på sig selv som et subjekt og kun er fortrolig med sine egne handlinger.
-Hver erhvervelse af indkvartering bliver materiale til assimilering, men modstår altid assimilering af ny indkvartering.
-Praksis med fortælling og argumentation fører ikke til opfindelser, men kræver en vis sammenhæng i tankerne.
-Alle ved, at børn i alderen 11-12 har en bemærkelsesværdig drivkraft for at organisere sig i grupper, og at respekt for reglerne og reglerne i deres arbejde er et vigtigt træk i dette sociale liv..
-Al moral består af et regelsystem, og essensen af al moral skal søges i den respekt, som individet opnår for disse regler..
-Kendskabet til omverdenen begynder med en øjeblikkelig brug af ting, mens kundskabet om sig selv stoppes af denne rent praktiske og utilitaristiske kontakt..
-Universet er bygget på et aggregat af permanente objekter forbundet med kausale forhold, der er uafhængige af subjektet og placeres i det objektive rum og tid..
-Før barnet leger med sine jævnaldrende, påvirkes barnet af sine forældre. Han underkaster sig fra vuggen til en mangfoldighed af regler, og selv før sprog bliver han opmærksom på visse forpligtelser.
-Jeg kan altid lide at tænke på et problem, før jeg læser om det..
-Logiske positivister har aldrig taget psykologi med i deres epistemologi, men hævder, at logiske væsener og matematiske væsener ikke er andet end sproglige strukturer.
-Børnegocentrisme er i sin kerne en manglende evne til at skelne mellem selvet og det sociale miljø.
-Logisk aktivitet er ikke den samlede intelligens. Man kan være smart uden at være særlig logisk.
-Egocentrisme fremstår for os som en form for mellemadfærd mellem rent individuel og socialiseret adfærd.
-Videnskabelig viden er i evig udvikling; hvor den ændres fra den ene dag til den næste.
-I løbet af de første måneder af et barns liv krystalliserer hans måde at pleje, lægge hovedet på puden osv. Til tvingende vaner. Derfor skal uddannelse begynde i krybben.
-Efter at have kastet en sten på en skrånende bænk og kigget på den rullende sten sagde Nel: 'Se på stenen. Det er bange for græsset.
-Hver struktur skal betragtes som en bestemt form for ligevægt, mere eller mindre stabil inden for sit begrænsede felt og mister sin stabilitet, når den når grænserne for feltet..
- For at undgå vanskelighederne ved teleologisk sprog skal tilpasning beskrives som en balance mellem organismenes virkning i miljøet og omvendt..
-Hvert svar, hvad enten det er en handling rettet mod omverdenen eller en internaliseret handling som tanke, tager form af en tilpasning eller, bedre, en re-tilpasning.
-Børn har brug for lange perioder, afbrudt leg og udforskning.
-Undervisning betyder at skabe situationer, hvor strukturer kan opdages.
-Hvordan kan vi med vores voksne sind vide, hvad der bliver interessant? Hvis barnet følger ... kan vi opdage noget nyt.
Endnu ingen kommentarer