Det heteronom moral det er en form, der er vedtaget af børns etik i et stadium af deres kognitive udvikling. Det er baseret på accept af eksterne regler, som om de var absolutte, i stedet for at udvikle en egen adfærdskodeks, som det sker i de følgende faser.
Heteronom moral i denne sammenhæng blev først undersøgt af Piaget. Hans interesse var baseret på at opdage, hvorfor børn handlede som de gjorde. Således blev der rejst tre hovedspørgsmål vedrørende etik: hvordan forstår børn normer, hvad synes de om individuelt ansvar og hvilken opfattelse de har af retfærdighed.
Undersøgelsen af moralens udvikling har optaget filosoffer, psykologer og forskere gennem historien. At forstå hvordan det opstår og ændringer hos børn kan hjælpe os med at forstå vores egen etik og den måde, hvorpå moralske normer vises hos voksne.
Artikelindeks
Heteronom moral er den, der vises, når barnet begynder at reflektere over verden og opretholdes indtil cirka 9 år.
I løbet af denne periode sætter de små ikke spørgsmålstegn ved gyldigheden af de normer og opførselsmåder, de har arvet fra deres forældre, men accepterer dem blindt.
Også kendt som moralsk realisme vises denne måde at se verden på grund af nogle egenskaber ved børn. Fordi evnen til at sætte sig i andres sko endnu ikke har vist sig i barndommen, kan børn ikke forstå andres motiver for at bryde nogle regler.
På den anden side er de stadig ikke i stand til at sætte spørgsmålstegn ved ordene fra deres forældre eller andre voksne, som de tager som reference..
Tværtimod har de en tendens til blindt at acceptere det, de får at vide. Dette er fordi de ser deres ældre som ufejlbarlige; ideen om, at de kunne have forkert, kommer simpelthen ikke ind i deres hoved.
Disse to måder at tænke på små børn er nogle af nøglerne til at forstå, hvorfor heteronom moral opstår. Når man når gammel nok, når tankestrukturer ændrer sig, betragtes regler ikke længere som ufleksible og absolutte, og unge begynder at sætte spørgsmålstegn ved den moral, de har arvet..
Heteronom moral adskiller sig i mange henseender fra autonom moral. Sidstnævnte udvikler sig fra cirka 10 år. Dernæst vil vi se, hvad der er de vigtigste punkter, der karakteriserer moralsk realisme.
Hovedkarakteristikken ved heteronom moral er den automatiske accept af alle normer og overbevisninger, der kommer udefra, især hvis de pålægges af en autoritetsperson.
Fordi forældre har en naturlig magt over deres børn, når de er små, bliver deres ord ikke stillet spørgsmålstegn ved dem under 10 år eller deromkring. Tværtimod vil alt, hvad der siges af voksne, blive betragtet som en absolut og ubevægelig regel..
I modsætning til den autonome moral, som handler om, hvorvidt en handling er etisk korrekt eller ej, er børn, der resonnerer efter heteronom moral, hovedsageligt bekymrede for ikke at få nogen straf.
Under dette udviklingsstadium forstår børn således, at hvis de bryder en regel eller gør noget "dårligt", vil der være øjeblikkelige negative konsekvenser..
Derfor, jo strengere straffen er, jo værre vil en handling blive set. Denne tankegang tager ikke højde for de mulige motiver hos den person, der begik lovovertrædelsen.
På den anden side ses straf som noget automatisk og naturligt. Små børn forstår retfærdighed som en slags hævn, som et "øje for øje".
Derfor, hvis nogen gør noget forkert, vil nogen, der begrunder i henhold til heteronom moral, tro på, at de uundgåeligt vil blive straffet. Muligheden for at slippe af med eventuelle negative konsekvenser kommer ikke ind i hans hoved.
Det vigtigste mål for alvorligheden af en lovovertrædelse i en alder af heteronom moral er ikke hensigten bag den. Tværtimod mener børn, at noget er moralsk mere forkasteligt, hvis der er gjort mere skade.
For eksempel kan en 7-årig se utilsigtet nedbrydning af en vase med høj værdi meget værre end den forsætlige tyveri af en lille genstand som f.eks. Et viskelæder..
Dette er fordi de ikke kan placere sig selv i stedet for den anden person, men de kan ikke vurdere deres intentioner eller den vægt, de har i det, de gør..
Strafen skal derimod være proportional med den skade, der er frembragt, uanset om det, der skete, var forsætligt eller ej. Dette ændres, når autonom moral vises, på hvilket tidspunkt intentionen også begynder at være relevant for fortolkningen af fakta..
Nedenfor vil vi se flere eksempler på ræsonnement beskrevet af Piaget i sin forskning om heteronom moral..
”Juan spillede på gaden, da hans mor kaldte ham til at gå på middag. Da han kom ind i køkkenet, ramte han ved et uheld en bakke med otte kopper på og brækkede dem alle ved et uheld..
På den anden side kom Luis hjem sulten efter skole. Selvom hendes mor bad hende om ikke at spise før middagen, klatrede hun på tælleren for at stjæle en cookie. Mens han var ovenpå, faldt han en kop og brød den. Hvem har opført sig værre af de to? "
For en person, der bruger autonom moral, er det tydeligt, at Luis har handlet dårligere, fordi han har overtrådt reglerne, mens Juan lige har haft en ulykke.
Et barn, der begrunder i henhold til heteronom moral, vil imidlertid straffe Juan strengere, fordi konsekvenserne af hans handlinger er værre (han brød otte kopper i stedet for en).
”Miguel gik til supermarkedet, stjal tre æbler og løb væk. Imidlertid så en politimand ham og gik efter ham.
For at forsøge at flygte fra agenten krydsede Miguel en bro med uheldet, at træet brød, og drengen faldt i vandet. Ville broen være brudt, hvis Miguel ikke havde stjålet æblerne? "
Et barn, der begrunder i henhold til heteronom moral, vil tro, at broen blev brudt, fordi Miguel havde handlet dårligt og fortjente straf. På denne måde tilskriver han en ikke-eksisterende årsagssammenhæng til to situationer, der virkelig ikke har noget at gøre med hinanden..
Endnu ingen kommentarer