Syllabisk læsefærdighedsmetode, hvad er det, fordele og ulemper

4569
Egbert Haynes

Det syllabisk læsefærdighedsmetode Det var en metode udviklet af tyskerne Federico Gedike og Samiel Heinicke til effektiv undervisning i læsning og skrivning. Det er en af ​​de mest populære læringsmetoder og bruges fortsat i dag på trods af mange modstandere.

Sammen med den syllabiske metode er der også en anden populær metode til undervisning i læsning og skrivning i de tidlige år, en metode kendt som analytisk..

Kilde: Pixabay.com

Begge metoder er blevet anvendt og udviklet med forskellige nuancer af forskellige pædagoger og lærere gennem historien. I denne artikel vil vi se de vigtigste egenskaber ved den syllabiske læsefærdemetode.

Artikelindeks

  • 1 Historie og teori
    • 1.1 Læsning læringsmetoder
  • 2 Hvad er den syllabiske metode?
  • 3 Fordele ved den syllabiske metode
  • 4 Ulemper ved den syllabiske metode
  • 5 Andre læringsmetoder
  • 6 Tungen som et tegn på menneskelig intelligens
  • 7 Referencer

Historie og teori

Læse læringsmetoder

Fra det øjeblik, at det var nødvendigt at skrive for at dokumentere menneskelige handlinger, blev undervisningen i læsning og skrivning grundlæggende for menneskelig udvikling. På grund af dette er der gennem historien opstået forskellige metoder til at forenkle denne instruktionsproces..

Alle de oprettede metoder kan klassificeres i to brede kategorier. På den ene side er der den syllabiske eller syntetiske kategori, som inkluderer fonetiske, alfabetiske og syllabiske metoder. Dets funktion er dybest set at lære det skriftsprog startende fra minimumsmeningsenhederne (bogstaver, stavelser og fonemer) til det største (ord og sætninger).

På den anden side finder vi den analytiske kategori, der begynder med evaluering af ord, lyde og sætninger for at gå ned til de mest basale komponenter i stavelser og bogstaver.

Hvad er den syllabiske metode?

Den syllabiske metode består i at vise de studerende bogstaverne, først så de bliver fortrolige med deres grafiske repræsentation (stavning), mens deres tilsvarende lyd (fonetik) vises. Når du først har husket lydene på egen hånd, kan du gå videre til at studere lydkombinationerne.

Normalt begynder man med vokallydene (a, e, i, o, u) og fortsætter derefter med kombinationen af ​​disse grundlæggende lyde med konsonantbrug. Det begynder normalt med den velkendte syllabiske udtale af memme-mikromu.

Efter dette læres brugen af ​​lidt mere komplekse kombinationer af konsonanter grupperet i stavelser, at give lyde, der er sværere at udtale, såsom brabrebribrubru eller plplpliplopu..

Derefter anvendes den omvendte udtalsmetode, som har at gøre med modifikationen af ​​konsonanten i stavelsesrækkefølgen for at generere en lyd med et højere kompleksitetsniveau: alelleol eller også - go- or- ur.

Endelig går vi videre til blandede stavelser, diftonger, triphthongs og i slutningen de af fire bogstaver kaldet komplekse.

De bøger, der bedst repræsenterer denne metode, er de bøger, der er kendt som pensum, og som i dag er vidt brugt til sprogtilegnelse..

Fordele ved den syllabiske metode

- Det fokuserer ikke så meget på udtalen af ​​bogstaverne (kun vokalerne), men det går straks over til den syllabiske udtale og efterlader den alfabetiske metode, hvor udtalen af ​​konsonanterne undersøges en efter en..

- Opretholder en kronologisk rækkefølge, der letter opfølgningen af ​​lektionerne og giver struktur til erhvervelse af viden.

- Den pensumforening er enkel at lære og let at bevare. Derfor er tilegnelse og indlæring af lyde meget hurtigere og registreres lettere i sindet.

- Det fungerer som en meget effektiv metode til at erhverve det spanske sprog, da det er et syllabisk og fonetisk sprog. Det vil sige, det kan udtages ved stavelser, og læsning og skrivning er relateret, da ordene lyder som om de er skrevet.

- Det er en enkel metode både at lære det og at undervise i det, så de samme studerende kan overføre deres viden på en enkel måde, når de først har erhvervet det..

- Det kræver ikke meget støttemateriale til implementeringen. Blyant og papir er tilstrækkelige som værktøjer til at praktisere denne metode.

Ulemper ved den syllabiske metode

- Da det er en metode, der går fra det særlige til det generelle, kan studerende ved nogle lejligheder have svært ved at forstå den organiske læringsproces. Det vil sige, nogle gange forstår de måske ikke behovet for så mange trin for at erhverve værktøjet..

- Det kan blive trættende, da det er en mekanisk, gentagen og statisk læring, som barnet har tendens til at afvise ud af kassen.

- Selvom stavelsen i starten studeres og ikke bogstavet eller grafemen, bliver læring langsom og kedelig.

- Da det er en model for mekanisk læring, er der en risiko for, at barnet ikke tilegner sig de abstrakte værktøjer, der er nødvendige for forståelsen af ​​læsning som en proces, eller at det senere bliver svært for ham at forstå læsning som helhed..

Andre læringsmetoder

Analytiske metoder stammer fra en mere moderne og nuværende tidsalder. De adskiller sig fra syllabiske eller syntetiske metoder i det faktum, at de begynder med at læse større strukturer, såsom sætninger eller sætninger, forsøger at forstå deres betydning, for senere at komme ned til de mindste enheder i den talte kæde, såsom ordet, stavelsen og brev.

Tungen som et tegn på menneskelig intelligens

Sprog er et komplekst system, der kræver store mængder intelligens for at forstå. Begyndende i 1960'erne begyndte sprogpsykologer at fordybe sig i deres teorier om den høje grad af abstraktion, der er nødvendig for at forstå sprogets konventioner..

På den anden side viet lingvistik hele årtier til at forstå sprog som et redskab til menneskelig viden. Selvom der stadig er ukendte processer, er en af ​​de mest overbevisende forklaringer, at processen med dobbelt artikulation af det sproglige tegn.

Denne proces er intet andet end forklaringen på den menneskelige mentale proces for at afkode læseprocesserne på to øjeblikke. Først taler vi om den mentale proces, hvor den menneskelige hjerne afkoder de tegn, den ser på papir og er i stand til at læse dem. Disse tegn er kendt som betydninger.

På den anden side er der den anden afkodning, den der identificerer det tegn med en lyd og med en referent i virkeligheden. Denne referent er kendt som signifier. Begge metoder kræver et stort antal intense kognitive processer, som fremhæver den menneskelige evne til viden og læring..

Referencer

  1. Carpio Brenes, María de los Ángeles, skriver og læser: social kendsgerning, ikke naturlig. Electronic Magazine “Investigative News in Education” [online] 2013, 13. (marts-december): [Høringsdato: 4. maj 2019] Tilgængelig på: redalyc.org.
  2. Estalayo, Victor & Vega, Rosario. (2003) Læs godt inden for alles rækkevidde. Doman-metoden tilpasset skolen. Nyt bibliotek, Madrid, Spanien. 270 sider.
  3. Gaonac'h, Daniel og Golder Caroline. (1998). Læs og forstå. Psykologi ved læsning. Udgave 1. Redaktionel Siglo XXI. Federal District, Mexico.
  4. Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo og Moyano, Estela Inés. (2016). Læse- og skrivepraksis inden for rammerne af undervisningen i psykologi: fremskridt i en tværfaglig undersøgelse. Mexicansk tidsskrift for uddannelsesforskning. Hentet den 4. maj 2019 fra scielo.org.mx.
  5. Rugerio, Juan Pablo og Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Mødres og læreres læsefærdigheder: deres indvirkning på færdigheder i førskolebørn. Mexicansk tidsskrift for pædagogisk forskning. Hentet den 4. maj 2019 fra scielo.org.mx.

Endnu ingen kommentarer