Det kognocytivisme Det er en nuværende eller teori om viden, der er baseret på brug af fornuft og logik for at garantere læring af et emne gennem forholdet og interaktionen mellem selvopfattelse og de opnåede objekter og oplevelser.
Cognocitivism er baseret på den mentale rækkevidde for at relatere elementer og scenarier, der kunne have fundet sted i forskellige tidsrum, og relatere dem til at kaste en ny konklusion eller måde at tænke og se på.
Cognocitivistisk teori drager fordel af attributter såsom opfattelse, intelligens, hukommelse, kapacitet til informationsbehandling og problemløsning anvendt til læring. Dette er en af grundene til, at det betragtes som den mest effektive teori om viden anvendt til matematik, logik og andre videnskaber..
På grund af sin rationelle og logiske karakter har cognocitivism vist sig at være utilstrækkelig til overførsel af viden, når det kommer til humaniora og andre humanistiske videnskaber som historie..
I tilfælde af psykologi er cognocitivism relateret til konstruktivisme, som nogle gange deler mere almindelige egenskaber, end de virkelig har.
Kognitiv teori har sin oprindelse i fundamentet for andre strømme, såsom positiv og fænomenologisk relativisme. En af de første til at adressere viden før erfaring var Immanuel Kant gennem hans kritik af ren fornuft. Han ville begynde at adressere de første postulater af kognocitivisme med en stærk indflydelse af rationalisme.
Kognitivisme ville bryde ud som en formel strøm fra 30'erne og have sin oprindelse i England. I denne periode var de undersøgelser, der svarede til tanke, opfattelse og andre kognitive processer, formelt startet..
Den teoretiske udvikling på denne nye tendens vil strække sig til USA i samme periode, hovedsageligt af forfatteren Edward Tolmans hånd.
Andre forfattere, der arbejdede med kognitiv funktion i Nordamerika, var David Ausubel og Jerome Bruner. I Tyskland var der også en dyb interesse for kognitivisme i begyndelsen af århundredet, ledet hovedsageligt af psykologer som Wertheimer, Lewin, Koffa og Kohler.
Fremkomsten af kognitivisme, især i Europa og specifikt i Tyskland, blev blandt andet placeret som et svar i modsætning til, hvad den adfærdsmæssige strøm i psykologien havde været fremme..
De, der fortalte kognitivisme, afviste begreberne konditionering og instinktive reaktioner på stimuli.
På denne måde ville kognitivisme i historien begynde at udbrede gyldigheden af viden og læring gennem oplevelser, overbevisninger, overbevisning og ønsker i forhold til de daglige scenarier, som et emne udsættes for.
Ifølge forfattere som Jean Piaget er det kognitive grundlæggende konsolidering af læring gennem stadier; en proces med omstrukturering af mentale og psykologiske ordninger og forskrifter, der gennemgår ændringer med hvert nyt fænomen.
Disse faser inkluderer at passere gennem assimilering, tilpasning og indkvartering til det punkt, hvor de når en ligevægtstilstand, hvor det erhvervede niveau af viden er meget højere..
Denne strøm søger også inden for undervisningen, at fagets ambition om mere viden øges, efterhånden som han opnår den, og instruerer den ansvarlige for undervisningen om at skabe dynamik i henhold til erfaringerne fra hver af de studerende.
Andre mere formelle elementer, der udgør den kognitive teori, er følgende:
Det har primært været Immanuel Kant, der har lagt det konceptuelle fundament omkring viden og individet og præsenteret det som "en syntese af den form og det indhold, der er modtaget af opfattelser".
På denne måde gør det det klart, at den viden, som hvert emne modtager, er iboende i deres egen individualitet og evne til opfattelse, deres oplevelse og holdning til hvert øjeblik i deres eksistens..
Intentionalitet, i tilfælde af kognitivisme, defineres som bevidsthedens bevidste tilgang til et bestemt objekt.
Endelig håndteres begrebet eksistentialisme simpelthen som den betydning, der tillægges selve tingenes eksistens og deres miljø; tidsmæssighed som et væsentligt element i eksistensen, og dette som den rette betydning af objekter.
Fra disse opfattelser kan mennesket etablere mere passende interaktionsrelationer med sit miljø og gennem sine psykologiske aspekter udvikle et vigtigt rum for sin udvikling og forståelse af verden.
Princippet om samtidighed inden for kognitivisme er en af de formelle værdier, som eksperterne i denne nuværende bruger til at illustrere og forklare den psykologiske dynamik i viden og erfaring..
Konceptet bag dette princip henviser til det faktum, at enhver psykologisk begivenhed aktiveres af motivets psykologiske forhold på det tidspunkt, hvor en adfærd manifesteres..
På denne måde kan det fortolkes, at der ikke er noget absolut i kognitivismens psykologiske dynamik, og at hver reaktion er bundet til subjektets singularitet..
Fordi det er en strøm af viden, og som andre, fremmer det effektiv opnåelse af dette gennem interaktion og indbyrdes forhold til miljøet, to formelle måder at opnå viden er blevet etableret.
Emnet får mulighed for at opdage informationen for sig selv; det vil sige, det læses ikke direkte og giver det indhold, som det ønskes undervist i.
På denne måde kan emnet gennem ledetråde nærme sig informationen selv og skabe en meget mere ægte interesse.
Emnet er modtageren af visse oplysninger, som han kan behandle og fortolke både gentagne og meningsfulde.
Den måde, hvorpå denne proces finder sted, afhænger meget mere af typen af indhold og af motivets egen holdning til dette indhold; modtagelsesdynamikken er ikke afgørende for typen af fortolkning.
Endnu ingen kommentarer