Finske uddannelsessystems faser og karakteristika

3942
Alexander Pearson

Det Finsk uddannelsessystem har somhovedmål at tilbyde alle borgere lige muligheder for at modtage en kvalitetsuddannelse. Vægten i uddannelse er på læring snarere end prøver eller eksamener.

Der er ingen nationale prøver for studerende i grundlæggende uddannelse. Den eneste nationale eksamen afholdes i slutningen af ​​gymnasiet. Normalt er optagelse til videregående uddannelse baseret på resultaterne af denne eksamen og optagelsesprøver.

Uddannelse i Finland er en af ​​de mest succesrige i verden, det har ingen studieafgift, og dets måltider er fuldt subsidieret. Den finske strategi for at opnå lighed og ekspertise inden for uddannelse har været baseret på opførelsen af ​​et omfattende skolesystem finansieret med offentlige midler.

En del af strategien har været at sprede skolens netværk, så eleverne har en skole tæt på deres hjem. Hvis dette ikke er muligt, leveres gratis transport. Inklusiv specialundervisning i klasseværelset og instruktionsindsats for at minimere lave præstationer er også typiske for nordiske uddannelsessystemer.

En anden af ​​dens mest fremragende egenskaber er, at studerende ikke tvinges til at lave lektier efter skoletiden, så de kan bruge tid på socialt samvær og i fritidsaktiviteter.

Ved første øjekast, hvis vi ser dens struktur, kan den ligne det i ethvert land, men hvad der adskiller den fra andre er dens måde at opfatte den studerende og lærerpersonalet på..

Hvilke uddannelsesfaser udgør det finske uddannelsessystem?

Som de fleste uddannelsessystemer er finsk sammensat ifølge Undervisningsministeriet (2008) af førskoleuddannelse, grunduddannelse (primær og sekundær niveau), gymnasium (som inkluderer teknisk uddannelse) og videregående uddannelse (dannet af universiteter og polyteknik).

Obligatorisk uddannelse

Børn går ind i obligatorisk eller grundlæggende uddannelse i en alder af syv år, som varer i ni år, primært dækker seks og sekundær tre.

I denne periode med grundlæggende træning vil børn blive uddannet i forskellige fag, der forbereder dem til videre træning.

I modsætning til andre lande er førskoleundervisning ikke obligatorisk, men den opfattes som en ret til at tilbyde en stilling i børnehaven (International Institute of Approaches to Education, 2007).

Gymnasial uddannelse

Når de er færdige med grunduddannelsen, vil de fortsætte deres uddannelse i gymnasial uddannelse.

Dette betragtes som ikke-obligatorisk og er opdelt i to: den generelle med en varighed på tre år (bestående af en afsluttende eksamen) og erhvervsuddannelsen med en varighed på tre år, der giver adgang til at udøve et erhverv (OECD, 2003 i International Institute of Approaches to Education, 2007).

Videregående uddannelse

Videregående uddannelse tilbydes på universiteter og polyteknik. Hvis du vil have adgang til videregående uddannelse, skal du tage en afsluttende eksamen i gymnasiet eller i de grundlæggende studier inden for erhvervsuddannelse.

Selvom bestået denne type eksamen akkrediterer adgang til videregående uddannelse, kan hvert institut bruge de tests, de har brug for, til at vælge studerende. Endelig bemærk, at både kandidat- og kandidatgrad kan opnås. (OECD, 2003 i International Institute of Approaches to Education, 2007).

Hvilke sprog taler du?

I Finland er der to officielle sprog: finsk og svensk. Som officerer vil de derfor modtage træning og bruge begge på alle niveauer i uddannelsessystemet..

Nedenfor som en oversigt præsenterer vi strukturen i det finske uddannelsessystem:

Kilde: Undervisningsministeriet, 2008

Egenskaber

Ved første øjekast kan det virke som om det er et uddannelsessystem ligesom de andre. Hvad gør det så til et af de mest effektive og effektive i henhold til PISA-rapporten? (OECD, 2006 i Enkvist, 2010). Her er nogle af de egenskaber, der gør dette uddannelsessystem opfattet som et af de bedste i verden (Robert, 2007).

Studenterorganisation

Her er de succesrige karakteristika ved finsk uddannelse med hensyn til studerende:

1- Den studerendes betydning for erhvervelse af viden.

Det finske uddannelsessystem er kendetegnet ved forståelse for, at en studerende, der er glad i klasseværelset og har det godt, da han / hun er fri til at lære i sit eget tempo, lettere vil lære den viden, der er nødvendig for dem..

2- Et indbydende miljø

Det finske uddannelsessystem forstår, at studerende skal føle sig hjemme, når de er i skole. Med andre ord er dens prioritet at tilbyde kontinuitet mellem de to, og for dette er dets faciliteter betinget af at favorisere denne følelse..

Arbejdsområderne er komfortable, korridorerne er dekoreret med børns værker, og selv farverne på disse er varme. Da skoler normalt ikke er meget store, kender både vejlederen og rektor deres elever.

Forholdet mellem lærere og elever er fortrolighed og respekt. Lærere er motiverede og søger at hjælpe deres elever med at lære. De kan også pålægge sanktioner, der spænder fra en halv times afslapning for barnet, der har haft en dårlig opførsel, til suspensionen i tre måneder.

3- Indhold tilpasset læringsrytmen

Som i mange uddannelsessystemer er målet, inden det går ind i den obligatoriske fase, at vække færdigheder såsom nysgerrighed hos børn. Kun om morgenen og på en attraktiv måde.

Hvis et barn ikke går i den takt, som resten af ​​klassekammeraterne, får de muligheden for at lære tidligt (6 år) og selv med forældrenes tilladelse kan de lade det være op til 8 år i ikke-obligatorisk uddannelse indtil de er klar til at lære at læse.

Intet barn kan gentage en karakter, da det er forbudt ved lov; skønt det undtagelsesvis kan ske. For at undgå dette oprettes grupper af børn med denne vanskelighed, og endda assistenter sendes til klassen.

Tidsplanen er designet til at respektere biologiske rytmer. Når obligatorisk skole slutter, i en alder af 16 år, er sessionerne 45 minutter lange og blandes med 15 minutters hvileperioder, hvor eleverne kan gøre hvad de vil..

4- Tidlig opdagelse af særlige uddannelsesmæssige behov

Det finske uddannelsessystem er kendetegnet ved at have et system, der er i stand til at opdage enhver forstyrrelse eller vanskeligheder med at lære. Fra en ung alder i ikke-obligatorisk uddannelse gennemgår studerende forskellige tests for at opdage eventuelle problemer i deres læring, hvis nogen.

I så fald går disse børn i grundskolen i specialklasser med et forhold på fem studerende og specialiserede lærere i samme center som de andre børn..

I tilfælde af at der er mindre problemer, udføres den samlede inklusion af barnet med alle de nødvendige midler til dette formål. Specialiserede lærere kan findes i alle centre.

5- Et passende forhold til læring

I den obligatoriske fase (primær og sekundær) overstiger antallet af studerende pr. Klasse ikke 25, selvom normen er, at der ikke skal være mere end 20. I modsætning til andre lande er der uddannelsesassistenter, der hjælper hovedlæreren begge med materialet såsom med studerende med særlige uddannelsesmæssige behov.

I gymnasiet er der en vejleder til 200 studerende. Dette giver dig mulighed for at betjene dem alle effektivt. Alle er til stede i samme center og skal besøges mindst to gange om året af hver studerende.

6- Motiverede studerende

Studerende arbejder normalt i teams eller alene. Mens lærerpersonalet, som endnu en ressource, er dedikeret til at motivere dem til at deltage og forblive aktive i de aktiviteter, de udfører..

Centrene skiller sig ud for at have hylder fulde af bøger såvel som projektorer, computere, fjernsyn ... Studerende opfordres konstant til at bruge alt inden for deres rækkevidde til at opbygge viden.

7- Valgfrihed

I Finland kan de studerende vælge gradvist og i forhold til deres modenhed. I grunduddannelse, for eksempel det sprog, der skal læres, eller valgfri eller valgfri fag.

De kan vælge deres træning og dermed udvikle deres autonomi og ansvarsfølelse med hensyn til deres studier. Denne brede autonomi, som gymnasieelever drager fordel af, forbereder dem til videreuddannelse.

8- Evalueringssystem, der motiverer

Studerende vurderes ikke ved hjælp af tal eller karakterer. I en alder af 9 er det rigtigt, at de gennemgår en evaluering, men det har de egenskaber, der er beskrevet ovenfor. Bagefter foretages der ingen evaluering før 11 år.

Uden evalueringer som sådan kan hver elev derfor lære i sit eget tempo uden spænding. Finland har valgt den nysgerrighed, der kendetegner børn, så evaluering vil være en fejltagelse.

Karaktererne som sådan vises i en alder af 13 år og opretholdes derefter ved hjælp af karakterer 4 til 10. På nogle niveauer er der eksamen hver sjette uge. Derfor styres evalueringen ved at evaluere, hvad den studerende ved, hvilket stimulerer og motiverer den studerende..

Fakultet

Når vi først har set, hvordan Finland håndterer uddannelsen af ​​sine studerende, vil vi se nøglerne til lærernes succes:

9- Socialt værdsat erhverv

På trods af at undervisningsarbejde er lige så lønnet som i andre europæiske lande, er læreryrket højt værdsat af samfundet.

Denne respekt opstår i betragtning af den betydning, landet tillægger deres uddannelse og følelsen af, at lærere er eksperter. Lærere føler, at de står til tjeneste for børn, så der er en indledende motivation.

10- streng valg

Den betragter både de disciplinære og teoretiske kompetencer, men også det koncept, de har med uddannelse, som de har dannet om deres handel ud over den viden, de har om deres barndom.

Klasselærere skal ud over at have erfaring som assistenter i tre år have ”studentereksamen”. Når de først har det, er det når de vil kunne dukke op på det fakultet for uddannelse, de selv vælger. Senere vil de bestå forskellige tests og interviews.

Lærere specialiseret i et emne skal opnå en kandidatgrad i en disciplin og studere pædagogik i et eller to år. For at komme ind på universitetet skal de bestå de samme prøver som de foregående.

Når de allerede har eksamensbeviset, skal de finde et job, og det er kommunerne, der står for rekrutteringen sammen med centrene. Både direktørerne og de udvalg, der deltager, kan påvirke beslutningen ud fra deres projekter og behov..

11- Kvalitetsmaterialer til undervisning

Lærere har en række materialer klar til brug i deres klasseværelser. I modsætning til andre lande er klasserne behagelige og store udstyret med multimediemateriale.

12- Frihed til at undervise

Finske lærere har reel pædagogisk frihed samt autonomi til at undervise. Derfor er de motiverede i deres dag til dag.

13- Forhold til universiteter

Lærerstaben er tilknyttet universitetet, da de deltager i uddannelsen af ​​de studerende, der bliver uddannet som lærere og endda griber ind på universitetet, hvis det er nødvendigt.

14- Kontinuerlig genanvendelse

Lærere trænes regelmæssigt i at give en kvalitetsuddannelse til deres studerende i skolerne. Denne uddannelse kan være af egen fri vilje eller foreslået af centrets direktører gennem dialog.

Derudover gennemfører staten serviceuddannelsesprogrammer i områder, der er nødvendige eller af stor betydning..

Professionelle kan også ansøge om finansiering for at forbedre deres uddannelse. Fra det, der er blevet sagt, forstås undervisere som en vigtig del af uddannelsen, derfor lægges der særlig vægt på deres uddannelse (Undervisnings- og kulturministeriet, 2013).

Referencer

  1. Robert, P. (2007). Uddannelse i Finland: Hemmelighederne bag en fantastisk succes. Oversættelse af Manuel Valdivia.
  2. Giménez Gracia, F. (2009). Den finske uddannelsesskov. Nogle nøgler til Finlands succes i PISA. Notebooks of Political Thought, 23.
  3. Enkvist, I. (2010). Finsk uddannelsesmæssig succes. Personale. Pedagogy Magazine, 62 (3), 49-67.
  4. Ministeriet for uddannelse og kultur. (2013). Finsk uddannelse i syntese. Ministeriet for uddannelse og kultur.
  5. Uddannelsesministeriet. (2008). Uddannelse og videnskab i Finland. Helsinki Universitet.
  6. International Institute for the Approach to Education. (2007) Lærere som grundlaget for et godt uddannelsessystem. Beskrivelse af undervisningstræning og karriere i Finland. 

Endnu ingen kommentarer