Autism Spectrum Disorders Parenting Tools

Autismespektrumforstyrrelser er en gruppe lidelser, der påvirker børns udvikling.

Autisme blev defineret i 1943 af Leo Kanner. Det er kendetegnet ved tilstedeværelsen af ​​kvalitative ændringer i psykologiske kapaciteter, der har at gøre med forståelse af den anden med interaktion og kommunikation.

Disse ændringer eksisterer sammen med andre evner, der er veludviklede, såsom visuel behandling, mekanisk hukommelse eller visuospatiale færdigheder, blandt andre..

Således er børn med denne lidelse ikke i stand til at relatere, kommunikere, lege eller opføre sig som andre børn i deres alder.

Den måde, det manifesterer sig på, varierer meget fra et barn til et andet, både med hensyn til typen af ​​ændringer og deres sværhedsgrad. Vi kan finde fra mennesker, der ikke har nogen intentioner om forhold, og som viser absolut isolation for andre, der erhverver sproget og har interesse i andre, men de støder på alvorlige vanskeligheder på grund af deres manglende empati og kendskab til reglerne for social interaktion.

På adfærdsniveau kan vi finde fra stereotyp og ritualistisk adfærd til obsessive, stive eller vedholdende ideer.

Epidemiologi

Centers for Disease Control and Prevention of the United States (CDC) afspejler nogle resultater på undersøgelser udført, der fortæller os om:

• 1 ud af 110 børn har en Autismespektrumforstyrrelse, er til stede i alle racer, etniske grupper og socioøkonomiske grupper.

• er mellem 4 og 5 gange mere sandsynlige i den mandlige befolkning end i den kvindelige befolkning

• mellem identiske tvillinger, hvis den ene har lidelsen, vil den anden præsentere den 60-90% af tiden

• Forældre med et barn med lidelsen har en 2-8% chance for at få et andet barn med lidelsen

• det anslås, at ca. 10% af mennesker med sygdommen har en neurologisk, genetisk eller metabolisk lidelse.

• mellem 30-51% af mennesker med lidelsen har tilknyttet intellektuel handicap

• ca. 40% af børn med autismespektrumforstyrrelse har ikke noget mundtligt sprog

• en tredjedel af forældrene med børn med sygdommen bemærkede et udviklingsproblem inden deres første fødselsdag, og 80% af forældrene bemærkede det inden 24 måneders alderen.

Mål Intervention

Interventionen på individniveau hos børn, der er ramt af te, vil forsøge at tilegne sig tilpasningsevner, forbedre deres selvværd, evnen til selvretning, den maksimale grad af personlig autonomi og fremme anerkendelsen af ​​individualitet.

De generelle mål for interventionen skal fokusere på:

• Udvikling af kommunikative, interaktive og kognitive færdigheder. Det er nødvendigt at udstyre dem med værktøjer, der giver dem mulighed for bedre at forstå mennesker og give mening til deres handlinger og relationer..

• Fald i forstyrrende adfærd o hindre deres følelsesmæssige stabilitet og uafhængighed og forårsage negative følelsesmæssige tilstande.

Det er meget vigtigt, at familien og det sociale miljø bliver involveret og letter hele interventionsprocessen og aktivt samarbejder.

Global forståelse og forældrenes tilpasning til den nye situation, og undgår kun at fokusere på lidelsen, vil favorisere positive holdninger og bedre feedback mellem forældre og barn..

Gunstige holdninger

Der er et antal Handlinger der kan have en gunstig eller negativ indvirkning på den autistiske persons integrerede udvikling:

POSITIVE HOLDNINGER
Familieholdning	Familien skal være et sikkert tilflugtssted for barnet, hvor han føler sig elsket og accepteret ubetinget. Det er det vigtigste element i integration og tilpasning af det autistiske barn.
Kærlighed og accept	Diagnosen af ​​lidelsen kan undertiden forårsage en form for chok i det sociale miljø, som bærer en periode med accept. Det er vigtigt at opretholde en positiv og frem for alt konstruktiv holdning. Nægtelse af sygdom bidrager kun til et sjældent klima. Accept indebærer ikke at lade os besejre for at imødegå alt, hvad det indebærer, mod sygdommen med optimisme og beslutsomhed..
Information	Det er nødvendigt at tilegne sig viden, der hjælper os med at vide, hvordan vi behandler og forbedrer alle barnets muligheder. Det er nødvendigt at kende forstyrrelsen i dybden, indsamle og assimilere al information og bruge de bedste teknikker til at lette din livsstil.
Forventninger	Autistiske børn har en række kapaciteter og evner, der adskiller sig fra de øvrige, hvorfor barnet vil bestemme sine egne mål. Derfra kunne vi guide dem, opmuntre dem til at nå dem og frem for alt markere dem ofte, så de tydeligt kender deres mål. Det er vigtigt at være realistisk, da det kan være frustrerende at vente for længe. Vi skal give dig en reel vision af verden og foreslå mål, som du kan nå, enten på kort eller lang sigt..
Uafhængighed	Den beskyttende holdning ville ikke være den bedste, da vi ville fremme barnets afhængighed af familiemiljøet. Så længe barnet viser uafhængige holdninger ved visse lejligheder, er det her, når vi skal indlede det..
Meddelelse	Kommunikationen skal være åben og oprigtig for at gøre kommunikationsprocessen mere flydende med den berørte person. Det er også vigtigt at dele følelser for at skabe et klima af støtte fra familien for at vokse lykkeligt.
Støtte for	Den følelsesmæssige støtte fra familien er altid vigtig, så det ville være tilrådeligt at interagere med mennesker, der er i samme situation.
NEGATIVE HOLDNINGER
Overdreven interesse	Der er tidspunkter, hvor familiemedlemmer er så interesserede i at overvåge barnet, at de bruger de fleste af deres timer på at passe det..
Overbeskyttelse	Denne holdning kan føre til ideen om, at autisme ikke tillader barnet at etablere sig som en autonom person, en kendsgerning, der er helt falsk, de, der kan nægte ham denne mulighed, er os selv. Holdningen fra overbeskyttelse til beskyttelse skal ændres i dens rette mål.
Isolation	Det er ikke positivt for barnet eller familien at forsøge at leve i en separat verden uden at have relation til andre. Barnet skal gå i skole og lære at forholde sig til sine jævnaldrende.
Afvisning	For mange familiemedlemmer kan det at være vidne til autistisk adfærd være ganske kompliceret (da det ikke er let at se, hvordan børn skader sig selv eller prøver at angribe). Som et resultat foretrækker nogle forældre at ignorere disse holdninger som et middel til selvbeskyttelse. Dette antager en holdning af fejhed, der kan forværres og frem for alt, at interventionen i tide vil afhænge af den

Interventionsstrategier

• Fordi autistiske børn lægger særlig vægt på fornemmelser, er det tilrådeligt sæt dem i situationer, hvor de skal kende deres krop, så kunne de se repræsentationer af de emner, der tidligere er blevet dækket, og således endelig indføre en verbal samtale.

• Kommunikation og sprogintervention er et prioriteret område for intervention i autismespektrumforstyrrelser. Du kan starte med at tale om genstande, der skiller sig ud for dig i dit værelse. Når dette objekt er blevet udforsket, kunne barnet tegne et billede til at repræsentere det på papir, og som et sidste trin kunne de beskrive det og prøve at føre en samtale om det.

• Hvis et barn ikke indleder kommunikation, ville det være vigtigt for forældre at organisere aktiviteter, hvor viljen til at kommunikere er udviklet for at "tvinge" dem.. Således kunne han for eksempel tilbydes en tegning til farve uden at give ham de farvede blyanter, så barnet ville bede om de nødvendige instrumenter til at male. Det er meget vigtigt, at vi sætter os på samme niveau som barnet for at forstå alle deres verbale og ikke-verbale signaler.

• Et andet indsatsområde er adfærdsmæssige ændringer, der spænder fra gentagne kropsbevægelser til adfærdssymptomer.. Et fælles kendetegn er at vedtage dårlig opførsel på grund af manglende forståelse for, hvad der sker i deres miljø, det er derfor, det ville være vigtigt ikke at give efter for deres behov, men at give dem muligheden for at have en anden vision i det samme situation. Det vil også hjælpe med at forbedre denne holdning til at overvåge dårlig opførsel for at se de mulige årsager, der kan føre til det, samtidig med at løsningen kan nås gennem positiv forstærkning (såsom belønning for gode holdninger).

• Miljøet skal tilpasse sig for at favorisere barnets tilpasning give information på forhånd om, hvad der skal ske, og hvad der er gjort (feedback).

• Socialisering, Det er sandsynligvis det sværeste at håndtere, da det næsten er en udfordring og skaber stress eller frustration. Kooperative gruppeaktiviteter kan indføres.

• Organisering af rum og tid ville også være nødvendigt. Det anbefales, at de har deres eget rum, hvor de kan udvikle sig, samt at have tidsplaner og aktiviteter som reference. Det ville være vigtigt, at de uden at komme ind i rutinen skulle lære at udvikle en tilstand af improvisation på et eller andet tidspunkt for at undgå upassende opførsel.

• Det er vigtigt, at vi etablerer limning gennem kropskontakt, stimulering og udendørs aktiviteter, fremme deres entusiasme for en bestemt aktivitet.

BIBLIOGRAFISKE REFERENCER:

• Comeche, M.I., Vallejo, M.A. (2012). Childhood Behavior Therapy Manual. Madrid: Dykinson
• Ruiz-Lázaro, P.M., Posada de la Paz, M., & Hijano Bandera, F… (2009). Autismespektrumforstyrrelser: Tidlig opdagelse, screeningsværktøjer. Pædiatrisk primærpleje, elleve(Suppl. 17), 381-397. Hentet 6. juni 2016 fra http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322009000700009&lng=es&tlng=es.
• Viguer, P. (2015). Evolutionær optimering. Grundlæggende om optimal udvikling. Madrid: Pyramide