Læringskurve Hvad det er, og hvordan det defineres

Begrebet indlæringskurve Det bruges almindeligvis i uddannelsesmiljøer, og dets første omtale stammer fra 1936. Hvem introducerede konceptet var luftfartsingeniøren TP Wright for at være i stand til at holde styr på produktionen af ​​flysamlinger.

Læringskurvens udseende

Det var oprindeligt orienteret mod industri, hvor dets symbolik repræsenterede den tid, en mand havde brug for at færdiggøre en produktionsenhed, den tid, der måtte falde i hver ny drejning.

På det tidspunkt begyndte arbejdsgivere at indse, at de mest uddannede og erfarne arbejdere kunne udføre dobbelt så meget som dem, der kun havde få ugers arbejde. En kendsgerning, som TP Wright mærkeligt nok også var i stand til at observere under sin forskning i luftfartsproduktionssystemer..

I 1980'erne, med populariteten af ​​minimalt invasiv kirurgi, begyndte læringskurven at relateres til dem læger som havde den nødvendige viden og færdigheder til at udføre den bedste kirurgiske indgreb.

Antag, at vi er patienter, og at vi skal vælge en kirurg, der skal udføre en operation. Det er almindeligt, at vi kommer til at tro, at den, der forlader operationsstuen hurtigere, er den, der har mere erfaring og følgelig vil være i stand til at udføre et mere effektivt arbejde, hvilket afslører effektiviteten hos den professionelle, der anvender interventionen.

Konceptudvidelse

Det var i 2001, hvor læringskurven begyndte at få et andet koncept, der definerede det som resultat af interaktion mellem personen og miljøet.

”Læringskurven bliver resultatet af oplevelse, af menneskets kontakt med sit miljø. Bevis for ny læring opstår, når en person udtrykker et kontrolleret svar, enten internt eller eksternt "

Teoretiske baser, der understøtter læringskurven

For at forstå læringskurven skal vi først forstå, hvordan læring sker. Psykologi observerer det fra 3 skoler eller aspekter; konstruktivisme, kognitivisme og behaviorisme.

Konstruktivistisk tilgang

Læringskurven fra en konstruktivistisk (eller humanistisk) tilgang kunne skelnes som følger:

Ubevidst inkompetence

Det er når en person ikke ved, at han ikke ved det, det er når vi er uvidende om vores egen uvidenhed. På dette tidspunkt er vi i den bredeste ende af læringskurven..

Et eksempel på dette ville være at kende alle de biler, der findes, det er sjældent at kende dem alle. Normalt kender kun samlere, mekanikere eller bilelskere denne type data ... Men vi vil være specialister.

Bevidst inkompetence

Her bliver personen opmærksom på, hvad der blev ignoreret eller ikke dominerer. Det er her, hvor personen er motiveret til at lære og ønsker at oplyse sit sind. Det er nu, når vi vil vide alt om biler.

Bevidst konkurrence

Det er når de ønskede færdigheder bevidst er blevet lært. Imidlertid er spillet indtil videre ved at begynde. Vi kender mærker, modeller og drift, men der er stadig meget mere at gøre

Ubevidst kompetence

Det sker, når personen automatisk mestrer en aktivitet. Du behøver ikke dvæle ved detaljerne, fordi du udfører aktiviteten uden at indse det. For hvilken guide eller specialist, hvis du allerede ved alt, hvad du har brug for at lære? Der er ingen, der ved mere om biler end dig.

Kognitivistisk tilgang

For sin del betragter kognitivisme viden som en struktur skabt af emnet, der formes dag efter dag takket være den konstante interaktion mellem kognitive og sociale faktorer..

Dette gør det muligt for emnet at behandle og selvadministrere de oplysninger, der er opnået fra miljøet, og give anledning til ny viden eller mentale konstruktioner..

Kognitivisme observerer således læringskurven ...

Sekvens

Dette punkt betyder, at faser i tilegnelsen af ​​ny viden ikke kan springes over. Vi kan ikke løbe, hvis vi indtil nu begynder at gå

Integration

Nye ideer sættes i kontemplation med gamle for at skabe nye tankemønstre. Her er vi nødt til at spørge en ekspert (det vil sige os selv), hvordan vi kan organisere alt, hvad vi lærer.

Overordnet struktur

Det henviser til det faktum, at det ikke er muligt at tænke forskelligt fra det nuværende tankefase, der dikteres af det biologiske stadium, hvor motivet passerer. Lederen har sine bekymringer, vi behøver ikke bekymre sig om hans problemer eller ansvar, mens vi ikke er der endnu ...

Logisk beskrivelse

Værdig og repræsentativ for en matematisk logisk tænkning, der dominerer i vores kognitive system, når en vis udvikling og biologisk modenhed.

2 + 2 = 4 ... Når vi kommer til dette punkt, er vores ræsonnement meget mere detaljeret og skaber alternative begreber og historier for at forsøge at forklare, hvad der sker i vores liv..

Adfærdsmæssig tilgang

Behaviorisme observerer på sin side forskellige evalueringskriterier for at skelne, hvordan mennesket assimilerer nye oplevelser:

1. Det læres ved at forbinde stimuli med svar.
2. Miljøet forudsætter vores læring
3. Læring er ikke varig, den skal styrkes.
4. Viden er rodet, gentagen og mekanisk og reagerer på stimuli.

Husk, at klassisk behaviorisme er reduktionistisk, derfor tager den ikke hensyn til faktorer som bevidsthed eller tanke for at forklare dens postulater. Imidlertid forklarer han meget nøjagtigt, hvordan læring sker fra hans gren.

Som observeret i alle de teorier, der er rejst, læring vil altid ske gradvist, det vil altid ske gradvist. Derfor, jo større vores grad af praktisk viden i et område er, jo smallere og mindre kurven bliver, vil du se hvorfor.

Udviklingen af ​​en bestemt færdighed er ikke kun relateret til den uddannelse, vi oplever fra en specialist eller miljøet, men modaliteten påvirker også vores læringsproces. For eksempel at lære at skyde et mål i et spil fra en smartphone er ikke det samme som at være i et åbent felt med en bue, pil og et mål 20M fra din position..

I visse aktiviteter spiller læringsmiljøer en grundlæggende rolle i tilegnelsen af ​​den ønskede viden.

Forståelse af sammenhængen: Vi gennemgår alle indlæringskurven

Fra et generelt perspektiv kan du se på indlæringskurven fra følgende evolutionære og praktiske tilgang:

1. Det tilskynder til forandring, for hvem oplever det, lærer noget, der tidligere var ukendt.
2. Det involverer udvikling af færdigheder og nye evner.
3. Det er en proces, der skyldes konstant praksis, prøving og fejl.

For at kunne måle indlæringskurven korrekt skal vi forstå, hvordan dine fremskridt satser fungerer.. Jo højere læringsfrekvensen er, desto kortere læringskurven.. Dette vil være den eneste gang, at 60% vil være højere end 80%.

For at en person kan lære nogen viden eller færdigheder, skal han først være interesseret i denne viden. Der skal være et læringsbehov, der tilskynder den enkelte til at uddybe eller i det mindste mestre det pågældende emne, som det ses i opdagelsesindlæring.

Læringskurven er fuld af værdier og iboende information om individet, som kan konfronteres med de nye data, der opdager.

På dette tidspunkt skal du have kritisk eller abstrakt tænkning for at undgå at blive båret af følelser og foretage ikke-objektive vurderinger i forhold til det, vi nu opdager, og som kan få os til at blive bedre som mennesker eller fagfolk..

"Lad os altid huske, at praksis, disciplin og gentagelse er den adfærd, der giver os mulighed for at få tilstrækkelig erfaring til at mestre enhver form for viden"