Forskning-handling oprindelse, karakteristika og modeller

1744
David Holt
Forskning-handling oprindelse, karakteristika og modeller

Det efterforskningsaktion henviser til en række metodologiske strategier, der anvendes til at forbedre det uddannelsesmæssige og sociale system. Det blev oprindeligt brugt til at beskrive en form for forskning, der er i stand til at blande den sociale videnskabs eksperimentelle tilgang med sociale handlingsprogrammer for at løse de vigtigste sociale problemer..

Den tyske socialpsykolog Kurt Lewin (1890 - 1947), en af ​​dens vigtigste promotorer, sagde, at det gennem handlingsforskning var muligt samtidig at opnå fremskridt inden for det teoretiske felt og ønskede sociale ændringer. Handlingsforskning ses som en kombineret eller kollektiv form for introspektiv forskning.

Dens formål er at forbedre rationalitet og retfærdighed inden for uddannelsesmæssig eller social praksis, men samtidig hjælper de med at forstå sådan praksis og de situationer, hvor de forekommer..

Handlingsteorier lægger stor vægt på fælles perspektiver, da de er forudsætninger for praksis, der deles under forskningsprocessen. Men som Moser (1978) antyder, er handlingsforskningens mål ikke selve praktisk viden, da dette kun er begyndelsen.

Det vigtige er faktisk den "opdagelse", der laves og ender med at blive grundlaget for processen med bevidsthed og rationalisering. Således bliver individet mere opmærksom på noget og forstår processen bedre; det vil sige, han indser.

Målet og eksistensgrundlaget for handlingsforskning er at opnå fuld bevidsthed om den studerende i forhold til den videnskabelige proces, både processen med videnproduktion og især oplevelserne af handlingen..

Artikelindeks

  • 1 Oprindelse
    • 1.1 Stephen Kemmis
    • 1.2 Bartolomé Pina
    • 1.3 John Elliott
    • 1.4 Pamela Lomax
  • 2 funktioner
    • 2.1 Andre særlige forhold
  • 3 modeller
    • 3.1 Teknik
    • 3.2 Øvelse
    • 3.3 Emancipatorisk kritik
  • 4 Referencer

Kilde

Kurt Lewin var den der skabte udtrykket handlingsforskning i 1944, og andre forskere gav det forskellige definitioner.

Lewins definition (1946) fastslår behovet for at holde de tre væsentlige komponenter i denne strategi sammen: forskning, handling og uddannelse. Han hævder, at faglig udvikling afhænger af disse tre vinkler; en komponent afhænger af en anden, og sammen kommer de hinanden til gode i en tilbagevirkende proces.

For forfatteren er formålet med handlingsforskning orienteret i to retninger: på den ene side er der handlingen for at skabe ændringer i institutionen eller organisationen eller institutionen, på den anden er selve forskningen for at producere viden og forståelse.

Andre forfattere gav deres egne tilgange til denne sociale forskningsstrategi. Nogle af dem er nævnt nedenfor:

Stephen Kemmis

I 1984 påpegede Kemmis, at handlingsforskning har en dobbelt egenskab. Det er en praktisk og moralsk videnskab, men også en kritisk videnskab.

Han definerer handlingsforskning som "en form for selvreflekterende undersøgelse" udført af lærere, studerende og skoleadministratorer i visse sociale eller uddannelsesmæssige situationer. Dens mål er at opnå forbedring af rationalitet og retfærdighed med hensyn til:

- Din egen sociale eller uddannelsesmæssige praksis.

- Fuld forståelse af disse fremgangsmåder.

- Situationer og institutioner, hvor denne praksis udføres (skoler, klasseværelser osv.).

Bartolomé Pina

I 1986 konceptualiserede Bartolomé handlingsforskning som en reflekterende proces, der dynamisk forbinder forskning, handling og træning.

Det er fokuseret på teamwork af samarbejdsvillig karakter med eller uden en facilitator. Forskere fra samfundsvidenskaben griber ind, der reflekterer over deres egen uddannelsesmæssige praksis.

John Elliott

Det betragtes som den vigtigste eksponent for denne metode. Elliott definerede handlingsforskning i 1993 som "undersøgelsen af ​​en social situation for at forbedre kvaliteten af ​​handlingen inden for den".

Handlingsforskning antages som en refleksion over menneskelige aktiviteter og om de sociale situationer, som lærerne oplever. Det er baseret på det faktum, at det er menneskelige handlinger, der tæller og ikke så meget institutionerne.

Med andre ord er det deres beslutninger, der er det vigtigste at styre social handling i stedet for institutionelle normer..

Pamela lomax

I 1990 definerede Lomax handlingsforskning ud fra en disciplineret undersøgelse som "en intervention i professionel praksis med det formål at skabe forbedring".

Blandt de karakteristiske træk ved hans afhandling er, at forskeren er hovedelementet i forskningen. Derudover er det deltagende, for så vidt det involverer andre aktører i en mere relevant rolle som forskere og ikke så meget som informanter..

Egenskaber

Ifølge Kemmis og McTaggart (1988) præsenterer handlingsforskningsstrategien følgende egenskaber eller mere karakteristiske træk:

- Det er deltagende, da forskere arbejder med det formål at forbedre deres egen praksis.

- Det involverer en systematisk læringsproces, der er orienteret mod praksis.

- Det begynder med små undersøgelsescyklusser (planlægning, handling, observation og refleksion), der udvides mod større problemer. På samme måde startes det af små grupper af samarbejdspartnere og udvides derefter gradvist til større grupper..

- Undersøgelsen følger en introspektiv linje; Det er en slags spiral, der udvikler sig i cyklusser, der opfylder stadierne af planlægning, handling, observation og refleksion..

- Det er kollaborativt, da det udføres i grupper.

- Det søger at skabe selvkritiske videnskabelige eller akademiske samfund, der samarbejder og deltager i alle faser af efterforskningsprocessen.

- Det inducerer til teoretisering og formulering af hypoteser om praksis.

- Kør kritiske analyser af de situationer, den analyserer.

- Generér gradvis meget bredere ændringer.

- Praksis og ideer eller antagelser testes.

- Det søger at tilnærme forskningsobjektet og samarbejde om at opnå de ønskede praktiske sociale ændringer.

- Undersøgelsesprocessen involverer registrering, kompilering og analyse af egne vurderinger samt reaktioner og indtryk af situationer. Til dette kræver det, at der skrives en personlig dagbog, hvor forskerens refleksioner udsættes for..

- Det betragtes som en politisk proces, da det involverer ændringer, der kan påvirke mennesker.

Andre særegenheder

Handlingsforskning beskrives af andre forfattere som et alternativ til traditionel social forskning præget af at være:

- Praktisk og relevant, da den reagerer på miljøproblemer.

- Deltagende og samarbejde, fordi grupper af mennesker er involveret.

- Befriende på grund af sin ikke-hierarkiske symmetriske tilgang.

- Fortolkende, fordi det antager de foreslåede løsninger fra forskernes synspunkt.

- Kritisk, fordi det fra starten fokuserer på forandring.

Modeller

Der er tre modeller eller typer af handlingsforskning, der svarer til de forskellige tilgange til denne forskningsstrategi:

Teknik

Formålet med denne handlingsforskningsmodel er at opnå et højere niveau af effektivitet af social praksis. Strategien er at tilskynde lærernes deltagelse i forskningsprogrammer, der tidligere er designet af eksperter eller et arbejdshold..

Programmerne fastlægger forskningsformålene og de metodiske retningslinjer, der skal følges. Denne model er knyttet til forskning udført af dens promotorer: Lewin, Corey og andre.

Øve sig

I denne handlingsforskningsmodel har undervisningsorganet en større rolle og autonomi. Forskerne (professorer) har ansvaret for at udvælge de problemer, der skal undersøges, og kontrollere udviklingen af ​​projektet..

De kan inkorporere en ekstern forsker eller konsulent, der samarbejder med efterforskningsprocessen og støtter samarbejdet mellem dem, der deltager.

Den praktiske handlingsforskning søger at transformere deltagernes bevidsthed og skabe ændringer i social praksis. Denne model er knyttet til værkerne fra Elliott (1993) og Stenhouse (1998).

Emancipatorisk kritik

Denne model inkorporerer de ideer, der udsættes for kritisk teori. Hans arbejde er fokuseret på uddannelsesmæssig praksis, hvorigennem han forsøger at frigøre eller frigøre lærere fra deres daglige arbejde (rutiner, formål, overbevisninger) såvel som at etablere en sammenhæng mellem deres handling og den sociale kontekst, hvor de udvikler sig.

Emancipatorisk kritisk handlingsforskning bestræber sig på at indføre ændringer i arbejdsmetoden (organisation, indhold, arbejdsforhold). Forskere som Carr og Kemmis er dens vigtigste eksponenter.

Referencer

  1. Handlingsforskning inden for uddannelse (PDF). Gendannet fra terras.edu.ar
  2. Handlingsforskning - Autonome Universitet i Madrid. Konsulteret af uam.es
  3. Forskning-handling-deltagende. Struktur og faser. Konsulteret af redcimas.org
  4. Forskning-handling. Konsulteret af service.bc.uc.edu.ve
  5. Undersøgelse. Konsulteret af arje.bc.uc.edu.ve
  6. Handlingsforskning: en metodologisk introduktion. Konsulteret af scielo.br

Endnu ingen kommentarer