Vigtigheden af ​​at overføre en sikkerhedskultur til vores børn

Kan du huske sidste gang du sagde til dit barn "løb ikke", "pas på", "ring til mig!" eller "pas på, at du falder!", "gå ikke op", "rør ikke", eller du lægger dine hænder i hovedet og / eller skrigede, da du fandt ud af, at du havde været i en "makrofest" i en forstad?.

Dette er nogle af de situationer, som vores børn hører, og som gentages ofte, men Er disse advarsler virkelig effektive??

Desværre lå bag læren fra den moderne skole, hvis pædagogik forstærkede børns nysgerrighed, autonomi og ansvar.

Folk fra det sidste århundrede, der promoverede nye pædagogikker som Rosa Sensat, María Montessori, Célestine Freinet, Rudolf Steiner (Waldorf-metoden) eller Emmy Pickler, (Lóczy-instituttet) eller skoler som Summerhill (pioner inden for "gratis skoler" -bevægelser) har til fælles et paradigme fokuseret på den integrerede udvikling af mindreårige og er eksempler, der forbedrer selvværd, autonomi, nysgerrighed, ansvar med tilstedeværelsen af ​​den voksne, der tilbyder dem et kvalitetsaffektivt forhold og giver dem fri bevægelighed, så de kan udforske miljøet.

I dag er steder som Silicon Valley, der er hjemsted for de største teknologifirmaer og mange Opstart, paradoksalt nok lykkes det med deres Waldorf-metodeskoler, der vælger alternative systemer, fri for teknologi indtil 13-års alderen, og mærkeligt nok er en tredjedel af disse børn efterkommere af teknologigiganter.

I Spanien har vi allerede alternative uddannelsescentre, især for spædbørnsfaser, selvom de er private. Så Francesco Tonucci pædagogiske forening, Et benchmark for uddannelsesmæssig innovation er også forpligtet til et paradigmeskift i børns uddannelse mod autonomi og udvikling af deres potentiale og lykke. Bølge Rosa Sensat Teachers Association dem, der forsvarer en offentlig skole af høj kvalitet.

Ud over disse modeller, der tager sig af den omfattende uddannelse af mindreårige, skal forældre lære færdigheder, der fremmer den omfattende sikkerhed for deres børn. Jeg henviser til den sikkerhedskultur, der går ud over trafiksikkerheden, og vi kan kun overføre den, hvis vi først er opmærksomme på dens betydning..

Hvad er sikkerhedskultur?

Dette koncept blev født i 80'erne omkring Tjernobyl-ulykken. Det er kombinationen af ​​værdier, holdninger, kompetencer og adfærdsmåder, både individuelle og grupper, der bestemmer engagement, model og kompetence for sikkerhedsstyring i organisationen (ENAIRE hvidbog).

Denne definition kan tilpasses ethvert system, der kan forbedre sikkerheden, lære at genkende risici og trusler, og hvordan man håndterer dem.

Denne tilgang, der er lidt eller intet overvejet i familie- og skolemiljøet, tjener som en model til at hjælpe de ældre med at lære dem at tage sig af sig selv og identificere risikosituationer, både eksterne (miljø / mennesker) og interne (deres fysiske og følelsesmæssige tilstand) og læring mestringsstrategier.

Alt dette vil afhænge af vores livsfilosofi, vores værdier som mennesker og vores etik og integritet. Derfor er det nødvendigt, at vi stopper med at tænke over, hvilken personstil vi er, og om disse værdier favoriserer os og samfundet. Jo mere vi er involveret i at forbedre samfundet, jo bedre uddannelse får vi. Det nytter ikke at "rådgive", hvis vi ikke tilpasser vores fakta til det, vi forkynder.

Derfor hjælper de psykopædagogiske retningslinjer og rådgivning fra fagfolk ikke nok, men denne personlige gennemgang og tilpasning til parret gives om den uddannelsesmodel, vi ønsker for vores børn.

Vi lever så automatisk, at vi glemmer at tænke på vores og de smås liv. Derfor kan de vokse og lære mange specialiteter, men de kan være klodsede over for deres liv og ikke være opmærksomme på sig selv. En god uddannelse vil utvivlsomt bidrage til dette, men det er muligt at gå videre for at etablere en forebyggende, ikke-genoprettende og palliativ kultur efter ulykker.

På grund af mange regler, sundhedsovervågning og anden pleje, vi har, hvis vi ikke tager os af din sikkerhed, har vi ikke optimeret ledelsen af ​​din uddannelse.

Hvad kan forældre gøre for at uddanne vores børn i en sikkerhedskultur??

Ansvaret er vores og jeg foreslår supplerende mål for læring af akademisk viden, der har at gøre med deres sikkerhed og autonomi, og disse skal tilpasses afhængigt af modningstrinnet og hvert barns rytme.

At fremme en uddannelse orienteret mod sikkerhedskultur Det er nødvendigt at undervise i viden i denne henseende, at lære færdigheder og kompetencer for at være i stand til at reagere samt at have tilstrækkelige fysiske og psykologiske evner til at handle i livet med tillid.

Derfor vil vi starte med, hvad der er nødvendigt og tilstrækkeligt til at modellere mod ekspertise, så de lærer at tage sig af sig selv og antage deres ansvar og gradvis delegere til dem, når de går videre i denne læring.

En fredag ​​klokken otte om eftermiddagen bankede der på døren til mit hus, som derefter lå i en central lejlighed i Barcelona. Jeg var alene, og de fortalte mig, at det var det hemmelige politi, der kom for at kontrollere oplysninger om en person. Jeg svarede fra den anden side af døren og kiggede gennem kighulet. Jeg var overrasket over kun at se en person (normalt går de parvis), og jeg besluttede ikke at åbne. Jeg kontrollerede senere, om besøget kom fra en politistation i mit kvarter, hvor politimanden viste sig at være falsk.

Jeg spekulerede på, hvad der ville være sket, hvis der var fundet en mindreårig mindreårig hos mig - ligesom mange, der altid går ledsaget til at blive alene hjemme - og havde åbnet døren for ham..

Er vores børn parat til at tage sig af sig selv?

Nogle gange kan faren være hjemme, og vi er så rolige og tænker, at de allerede er ankommet. Dette er et lille eksempel på vigtigheden af ​​transmission af læresætninger, der er orienteret om deres pleje, deres autonomi og deres sikkerhed. Lokaler som ligestilling mellem kønnene og muligheder bør være blandt vores principper.

Vi vil uddanne det ved godt, have information og situationsbevidsthed, som vil have tage ansvar og kan gøre, fordi de har de optimale færdigheder og evner til at gøre det.

VID + VIL + STRØM

Forældres kompetencer:

• Vær modeller for stabilitet og sikkerhed. Først og fremmest, prøv at være disse modeller for at udvikle situationsbevidsthed og vække motivation til forebyggelse. Det er ikke at indgyde frygt, men at foregribe, hvad der kunne være sandsynligt, men ikke hyppigt.

• Opmuntre holdning, nysgerrig, respektfuld og spørgsmålstegnende. For eksempel at lytte og validere bidragene uden at bedømme dem, moderere samtalernes tur.

• Kommuniker effektivt om sikkerhedsspørgsmål. Etablering af protokoller i forskellige situationer. Som et spil for de små. Derhjemme kan der også være nødsituationer og risikosituationer.

• Aktiver kontinuerlig læring. Udnyttelse af lejligheder i det virkelige liv. Undervisning i at evaluere situationen, træffe beslutninger og løse problemer. Lad os ikke glemme, at vi er rollemodeller.

• Forbedre perceptuel-motoriske færdigheder. At reagere hurtigt og præcist. Hjælp dem med nogle aktiviteter som kampsport eller andre sportsgrene.

• Fremme god selvtillid. Ingen etiketter eller sammenligninger. At anerkende sine styrker, kun styrke god præstation og lade ham lave fejl er nogle af eksemplerne.

• Administrer fejl som en del af læring, erfaring og træning. Tolererer ikke trodsige eller antinormative holdninger.

Imidlertid overlader jeg disse punkter til refleksion, så vi kan begynde at blive opmærksomme på, hvor langt vi er i at implementere denne sikkerhedskultur hos vores børn. I det næste indlæg vil vi fortsætte med dette emne (2. del).

"Enhver unødvendig hjælp er en hindring for udvikling".

Maria Montessori  

Referencer af interesse:

HJEM

https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Asociaci%C3%B3n+de+Maestros+Rosa+Sensat

http://www.apfrato.com/Inicio.html