Den proceduremæssige hukommelse, hvad består den af

3433
Anthony Golden
Den proceduremæssige hukommelse, hvad består den af

Hver morgen står vi op og gør den samme rutine. Vi går på toilettet, laver morgenmad, klæder os og går på studiet, på arbejde eller andre steder. På arbejde ved vi, hvad vi skal gøre. Ingen glemmer at køre, og vi glemmer heller ikke, hvordan man gør noget fra det ene øjeblik til det andet. Og det er derfor proceduremæssig hukommelse er så vigtig.

Gennem hele artiklen vil denne type hukommelse blive behandlet såvel som indflydelsen af ​​Alzheimers og perinatal kvælning på proceduremæssige færdigheder. Procedureløs hukommelse er den mest konsoliderede og den, der tager længst tid at forværres, hvorfor undersøgelser med Alzheimers patienter er så rigelige. Så lad os starte denne rejse gennem en hukommelse, der tillader os, noget så simpelt, som at vide, hvordan vi tænder computeren for at læse denne artikel.

Indhold

  • Hvad er proceduremæssig hukommelse?
  • Procedurehukommelse og mulige komplikationer
    • Perinatal kvælning
    • Alzheimers
  • Bibliografi

Hvad er proceduremæssig hukommelse?

Procedurehukommelse er en, der gemmer information relateret til procedurer og / eller strategier, der giver os mulighed for at interagere med miljøet. Det er et eksekveringssystem, hvor de motoriske færdigheder, vi har lært, findes. For eksempel skrivning, kørsel, cykling, brusebad, knapning osv..

Som det fremgår af Arreguín-Gonzánez (2013), "procedureløs hukommelse er en langsigtet hukommelse, hvor der ikke gøres en bevidst indsats, og læring tilegnes gradvist gennem udførelse af opgaver og respektive feedback, den udtrykkes gennem ubevidst adfærd".

De er processer, som en gang lærte ikke normalt glemmes. De forbliver i vores hukommelse. Procedurehukommelse aktiveres automatisk og ubevidst, og kognitive strategier er også involveret. Dens verbalisering eller transformation til billeder er næsten umulig. Som anført af Rains (2004) "dens virkninger manifesteres mere i adfærd end i bevidsthed".

Som Eichenbaum (2003) postulerer, "er de vaner og færdigheder, som vores motorsystem har erhvervet og inkorporeret i sine egne kredsløb, et produkt af proceduremæssig hukommelse". 

Procedurehukommelse og mulige komplikationer

Procedurehukommelse er en af ​​de mest konsoliderede. På trods af dette er der udført et stort antal undersøgelser for at finde ud af, i hvilket omfang det kan påvirkes af neurologiske lidelser eller sygdomme..

Denne artikel vil fremhæve, hvordan perinatal asfyksi og Alzheimers sygdom påvirker hukommelse og proceduremæssige opgaver. Samtidig vil de berørte områder blive eksponeret.

Perinatal kvælning

Der er udført forskning for at finde ud af, om perinatal kvælning kan påvirke procedurelæring og hukommelse. Procedurelæring er blevet forbundet med de fronto-striale kredsløb og lillehjernen, hvor den præfrontale cortex er kernen i integration af informationen i begge strukturer (Pascual Leone og García-Moncó, 1999).

På den anden side betragtes kaudatkernen som en grundlæggende struktur i erhvervelsen af ​​proceduremæssige kapaciteter, især i de mest indledende faser af procedurelæring (Saint-Cyr, Taylor, Trépanier og Lang, 1992).

I undersøgelsen af ​​Cristiña Mañerus team (2002) blev der ikke fundet nogen signifikante forskelle i procedurelæring hos emner med perinatal asfyksi. De emner, der blev kvalt, havde dog brug for mere tid til at udføre forskellige opgaver. Forfatterne påpeger, at resultatet "stemmer overens med fraværet af atrofi i kaudatkernen (Mañeru et als, 2002)". Det vil sige, at emnerne med atrofi af caudatkernen havde flere vanskeligheder med at udføre opgaverne end de emner, der havde det intakt..

Alzheimers

Med hensyn til Alzheimers sygdom, fremhæv en vigtig kendsgerning i rehabilitering og / eller træning af mennesker med denne sygdom. Det er blevet opdaget, at "proceduremæssige færdigheder kunne betragtes som en væsentlig vej i neuropsykologisk rehabilitering i Alzheimers demens (Arroyo-Anlló, Chamorro-Sánchez, Díaz-Marta og Gil, 2013)".

Da proceduremæssig hukommelse er den mest modstandsdygtige over for mental forringelse sammenlignet med deklarativ hukommelse, er der lagt fokus på den, så den kan trænes i denne type patienter.

Som Arroyo-Alló (2007) holdet påpeger, "ville det være til større hjælp, hvis der blandt protokollerne til evaluering af hukommelse i Alzheimers sygdom kunne inkluderes procedurelæringsopgaver for at hjælpe med at programmere flere rehabiliteringsaktiviteter. Effektiv til autonomi i patientens daglige aktiviteter ".

Caudatkerneatrofi er også blevet observeret i Alzheimers. Kassubeks team (2001) undersøgte de funktionelle hjerneforandringer, der opstår før og efter en opgave kaldet "spejllæsning." Forfatterne erklærede, at denne proceduremæssige opgave afhang "delvist af de frontale kortikale og parieto-occipitale regioner." Manglende evne til at udføre perceptuelt-kognitive opgaver kan skyldes forringelsen af ​​disse områder fra de tidlige stadier af sygdommen.

De skadede områder ville være den associative cortex og hippocampus. De grå ganglier i bunden og underkortiske områder viser relativ bevarelse. Hypotesen er således, at motoriske og perceptuelle-motoriske færdigheder afhænger af subkortikale regioner, og kognitive-perceptuelle færdigheder afhænger mindre af disse subkortikale områder..

Bibliografi

  • Arreguín-González, I. (2013). Synaps og proceduremæssig hukommelse. Arch Neuroscience, 18, (3), 148-153.
  • Arroyo-Anlló, Eva., Chamorro-Sánchez, J., Díaz-Marta, J. og Gil, R. (2013). Procedurehukommelse hos patienter med Alzheimers sygdom. Medical Journal of the Mexican Social Security Institute, 51, (4): 403-413.
  • Kassubek J, Schmidtke K, Kimmig H, et al. (2001). Ændringer i kortikal aktivering under spejllæsning før og efter træning: en fMRI-undersøgelse af procedurelæring. Brain Res Cogn Brain Res. 10 (3): 207-217.
  • Mañeru, C., Junqué, C., Botet, F., Tallada, M,. Segarra, D. og Narberhaus, A. (2002). Erklæring og proceduremæssig hukommelse hos unge med en historie med perinatal asfyksi. Psicothema, 14 (2): 464-468.
  • van Halteren-van Tilborg IA, Scherder EJ, Hulstijn W. (2007) Motor-skill learning i Alzheimers sygdom: en gennemgang med henblik på klinisk praksis. Neuropsychol Rev 17 (3): 203-212.

Endnu ingen kommentarer