Offeret med et handicap i mobning

Beskyttelsen af ​​mennesker med funktionel mangfoldighed har vigtige huller på alle områder, socialt, uddannelsesmæssigt, kulturelt, arbejdskraft; i nogle af dem er manglen på handlingsprotokoller og den nødvendige uddannelse af fagfolk alarmerende. Der er også sektorer, hvor grad af ofre er steget, og følgelig er foranstaltningerne til kontrol af aggressiv adfærd blevet lempet, og den institutionelle reaktion er utilstrækkelig.

I nogle tilfælde, som i situationer med kønsvold, ser det ud til, at vi er i hænderne på en lovgiver, der stadig opfatter mennesker med handicap som aseksuelle væsener og under dette kriterium beskyttelse af kvinder med handicap i stedet for at bidrage til deres sikkerhed gør dem mere sårbare.

I situationer med mobning af studerende med handicap - normalt drenge og piger med synlige handicap - intolerante miljøer og manglen på forebyggende ressourcer til chikane, gør dem til meget sårbare emner og invester dem med den uacceptable tilstand af usynlighed. Børn og unge med handicap, der er udsat for mobning, og i modsætning til andre børn, der også lider under det, udvikler de lettere et af de mest skadelige aspekter ved mobning: social smitte..

Chikane-modellen påvirker især enkeltpersoner, der passivt overvåger misbrug, ikke har en kritisk ånd, er usikre og tæller lidt for andre. Nogle undersøgelser har vist, hvordan denne sociale smitte har forårsaget, at nogle børn med handicap også kan mobbe andre. Senere vender vi tilbage til denne situation, lad os sige usædvanlig, fra min egen personlige erfaring med at arbejde med børn og unge med social risiko.

Alle mindreårige, der er ofre for mobning, uanset om de har et handicap eller ej, har normalt nogle depressive symptomer, i nogle tilfælde alvorlige og i andre, skønt mindre farlige for deres personlige integritet. Vi har alle kendt tilfælde af mobning med dramatiske afslutninger, der har gled gennem fingrene på forældre og undervisere, der er ankommet sent og på det forkerte tidspunkt, og som der kun har været plads til beklagelse over..

I sammenligning med resten af ​​befolkningen er mindreårige med handicap, der lider mobning i skolen, i skolen eller i uddannelses- og erhvervscentre, ifølge data offentliggjort i forskellige kilder konsulteret for at støtte det, vi præsenterer her (National Bullying prevention Center), af en ud af tre børn med handicap, der oplever mobning.

Børn med handicap (disse meget ofte) er syndebukker i skolemishandling blandt ligemænd. For sin del og i Spanien viser den forskning, der er udført af det statslige program for forskning, forebyggelse og intervention mod mindreårige med intellektuelle eller udviklingsmæssige handicap) og på trods af manglen på data om forekomsten af ​​skolemishandling i denne befolkning, hvad "mindreårige med intellektuelle handicap udgør en risiko for at blive ofre for misbrug mellem 2 og 10 gange højere end for børn og unge uden intellektuelle handicap".

For et par måneder siden, i det forløbne skoleår, deltog jeg på anmodning fra ledelsen af ​​en skole i min by i en mobbesituation, der involverede en pige i det sjette år i grundskolen. Defineret som en person med borderline intelligens og med adskillige læseplanstilpasninger, der havde foretrukket hendes skoleudvikling, blev hun offer for latterliggørelse og trusler fra nogle af sine klassekammerater.

Denne situation var ikke sporadisk og heller ikke ny. Ligesom de fleste børn og unge med handicap, der oplever mobning, kommer problemet langvejs fra og er direkte relateret til deres sårbarhed. Selve definitionen af ​​begrebet borderline intelligence er allerede en hindring, en semantisk barriere, der placerer disse mennesker i ingenmandsland.

De er studerende, som vi klassificerer for let og argumenterer for deres kognitive vanskeligheder, deres manglende initiativ, deres begrænsede evne til at generere rationelle mekanismer til løsning af hverdagssituationer, denne typeprojektering uden alternativer og de hyppige psykomotoriske vanskeligheder, der ledsager dem, bruges af mobbere til misbrug og forårsage hjælpeløshed.

Rastløshed, usikkerhed og følelse af mindreværd var pigens daglige oplevelser i skolen. Denne virkelighed blev ikke identificeret tilstrækkeligt, og forældre og lærere tilskrev den let forkert til deres handicap. Hos nogle voksne var der endda troen på at blive konfronteret med en antagelse om vold; nemlig, overdriver situationen for at få opmærksomhed.

Jeg må her kommentere, at begrebet victimization, som det er tilfældet med ADHD-mærkaten, der hurtigt sendes på mange børn, også medfører en enorm risiko for uopmærksomhed for barnet, når det ikke stammer fra problemet til andet uden for -skoleinstanser.

Psykiateren, Dr. Torres, fortalte mig for ikke så længe siden, at han var her (han pegede på panden med håndbevægelsen, som vi bruger til at se væk) af talentfulde, nysgerrige og rastløse børn, der blev henvist til en diagnose, som mange håber vil ende med lægemiddelbehandlingsløsningen med methylphenidat, der hævder at forbedre hyperaktivitetsadfærd og uopmærksomhed.

For mange synes det ikke længere at være en så god idé, når - han fortsatte med at fortælle mig - du fortæller dem, at disse behandlinger skal være multimodale, og at medicin alene derfor ikke er nok, hvilket kræver psykologisk indblanding, familieintervention og skoletiltag sammen. Som med så mange af vores tro på biomedicin, forsøger vi at fjerne de symptomer, der forårsager os smerte eller ubehag.

Til victimization er der intet stof, der er det værd, men som med ADHD, hvis vi laver en fejl i diagnosen, risikerer vi at opdage et reelt misbrug, når det kan være for sent. Vi kan ikke ignorere en anden af ​​de mindre synlige, men lige så skadelige egenskaber, der gør forebyggelse og undgåelse af skolemobning vanskeligere: tilskueradfærd..

Tilskueren, den far / mor, den lærer eller den studerende, der ikke er involveret, der ser den anden vej, en medbringer af passivitet eller uvidenhed om miljøet, hvilket bidrager til at sætte de mest skrøbelige skabninger ved fødderne af rovdyr. I vores tilfælde er tilgangen til den ene og den anden adfærd, forståelsen i mange tilfælde, at mobning ikke er uskadelig, anvendelsen af ​​disciplinære foranstaltninger, udviklingen af ​​familiens involveringshandlinger for alle involverede og det aktive samarbejde mellem undervisningsteamet , var tilstrækkelige foranstaltninger til at afbryde mobbesituationen og bevare tilstrækkelig og tilpasset læring af den mindreårige.

At være offer for mobning er ikke en tilfældig eller tilfældig begivenhed, det kan ikke ske for nogen, selvom mange mindreårige er involveret i en situation med mobning. Lidelse af chikane, ydmygelse eller mishandling af jævnaldrende afhænger af den enkeltes sårbarhed, og de risikofaktorer, der kan blive en ram for denne sårbarhed. I tilfælde af mindreårige med handicap krænkes deres rettigheder ikke altid eller ikke kun af "dårligst i klassen".

Det sker, at med handicappedes skrøbelighed finder vi tidligere angrebne børn, der optræder som aggressorer. I skolen og ikke kun i skolen er mennesker med handicap tilgængelige mål, hvorpå man kan udlufte frustrationer og ophidset vrede. Blandt disse mindreårige, genert, tilbagetrukket, med lav selvtillid og ude af stand til at konfrontere eller gengælde sig, når de bliver chikaneret, chikaneret eller angrebet, men som lejlighedsvis bliver mobbere af jævnaldrende med et handicap, kan andre studerende med handicap også findes. Dette er en realitet, som jeg har haft mulighed for at se personligt.

Arbejde for Can Baró Foundation, i Barcelona, ​​en modtagelsesorganisation for børn og unge, der er i fare for social udstødelse, som for det meste kom fra ustrukturerede familier, nogle med intellektuelle handicap, og det var almindeligt at befinde sig foran frustration , af frygt og mistillid. Kønsvold, fysisk, psykologisk og seksuelt misbrug, tvungen tiggeri, sameksistens med alkohol, stoffer og prostitution var nogle af de daglige oplevelser hos mange af disse børn.

Det var ikke mindre hyppigt, at empati i deres måde at forholde sig på manglede mening, empati, eller at det i nogle tilfælde investerede dem i en glorie af grusomhed. Mishandling af en såret due i haven, en ung kat, der dukkede op fra ingenting, eller en svagere ledsager var mere af det samme i hans livserfaring. Heldigvis ændrede Can Baró ikke kun mange, men jeg vil sige, at det reddede nogle af dem fra en smertefuld eksistens.

Manglen på familiepleje, fraværet af kærlige oplevelser og krænkelsen af ​​børns rettigheder er grobund for skolemobning og for fortsat at ødelægge deres liv. Det er let at gætte på, at studerende med intellektuelle handicap akkumulerede det højeste antal mobning i den institution.

Tiderne har ændret sig meget, sådanne institutioner har ingen grund til at eksistere i dag; Imidlertid er mobning fortsat en realitet i vores skoler, og de mest sårbare og handicappede elever lider fortsat under forfølgelse, chikane og vold fra deres klassekammerater..