Til at begynde med henviser vi til udtrykket døvblindhed:
"En døvblind person overvejes, når han præsenterer en syns- og hørehæmning, således at kombinationen af begge underskud medfører kommunikationsproblemer, der gør det vanskeligt at informere og forstå, hvad der sker omkring ham.
For disse mennesker er det faktum at kommunikere med andre noget, de er helt uvidende om, ikke kun fordi de ikke kan kommunikere mundtligt med alt det, det indebærer, men fraværet af det medfører andre former for adfærdsmæssige og psykiske lidelser [... ] Det fører til, at personen låser sig inde i sin egen verden ved at bevæge sig væk og reagere modvilligt på menneskelig kontakt og endda undertiden reagere aggressivt med alle dem, der prøver at komme tæt på.. Det er grunden til, at det at være døvblind i mange tilfælde medfører samfundets opløsning og bidrager til at fremme personens sociale isolation.
På den anden side er det meget vigtigt, at behandlingen, der tilbydes mennesker med disse egenskaber, ikke på noget tidspunkt er baseret på medlidenhed og medfølelse, da disse følelser er det sidste, som et menneske skal overføre, uanset hvor tragisk de måtte være uanset din situation. Det er indlysende, at ethvert menneske har deres vanskeligheder eller begrænsninger, men der er helt sikkert mange stærke punkter, som deres personlighed lukker, det er derfor det er meget vigtigt at finde dem, uanset om den kommunikation, der etableres, er verbal eller gestural.
Al den viden, som fremskrivningen har givet os, vil være meget nyttig til at udfylde og kontrastere al den information, der er kendt på andre måder, såsom dokumentation af grundlæggende retningslinjer og alternative kommunikationssystemmoduler og efterfølgende konference med en døv blind..
På den anden side vil det være af afgørende betydning i alt, hvad der er relateret til Tekniker i social integration, være meget nyttigt at kende alle de måder, instrumenter og hjælpemidler, der kan bruges med døveblinde mennesker og dermed undgå isolation fra det samfund, de lever i.
Anne Sullivans mirakel viser tydeligt den vanskelige dag til dag for en pige, der blev døvblind som følge af en sygdom, hun led, da hun var bare et par måneder gammel, og som medførte tab af syn og hørelse, hvilket ville uden tvivl i høj grad hindrer den lille piges kommunikation gennem hele sit liv, både med det miljø og det miljø, der omgiver hende, såvel som når man kommunikerer med alle de mennesker, der ønsker.
Denne situation forværres betydeligt, især på grund af den overbeskyttende og tilladelige opførsel, som hendes forældre har fulgt, når de udfører den vanskelige, men ikke umulige opgave med at uddanne en person med visse begrænsninger som den lille piges. Samt på den anden side at falde ind i den alvorlige fejl ved at blive styret af en følelse af medlidenhed og medfølelse, der langt fra at gøre pigen godt, vil være en af de største hindringer, der i høj grad ville hindre hende i at lære og udsætte den lille pige til et liv uden farve, grå og slukket.
Men denne situation ændres, når en lærer forsøger at uddanne den lille pige grundlæggende styret af den enorme følelse af skyld for sin brors død; hvilket uden tvivl vil give hende tilstrækkelig styrke til at udføre en enestående mission, til trods for at når hun ankommer til huset, hvor den lille pige bor, finder hun, at Hellen betragtes som en ulykke af naturen, og for hvilken der ikke er nogen form for løsning, derfor er det umuligt at kommunikere med det.
Man kan sige, at moderen er den eneste, der ikke har et lille håb om, at hendes datter en dag kan opleve en eller anden fremgang. For sin del lever den unge i sin verden væk fra alt og ignorerer alt, hvad der omgiver hende. TILnne Sullivan vil være hovedansvarlig for et mirakel, der involverer Hellen Kellers liv såvel som de mennesker, der er tæt på hende.
Som ægte data er det værd at nævne, at Hellen Keller gik på pigeskolen i 1896, og i 1900 lykkedes det at komme ind på Radcliffe University, der var den første døvblinde person, der havde overvundet den vanskelige udfordring ved at komme ind på universitetet og efterlade margenen din begrænsninger. I løbet af sin tid på universitetet begyndte Hellen at skrive om sit liv ved hjælp af en normal maskine ved hjælp af punktskrift. Med hjælp fra Juan Albert Macy og Anne Sullivan udgav Hellen Keller således sin første bog " MIT LIVS HISTORIEI de følgende år holdt Hellen sammen med sin guvernante og ven Anne Sullivan adskillige foredrag med fortælling om alle deres erfaringer og erfaringer..
Efter at have opnået flere succeser, som han aldrig kunne have forestillet sig, døde Hellen i 1968 i en alder af 87 år, men lige før han døde, fortalte Hellen til en ven:
"I disse mørke og tavse år har Gud brugt mit liv til et formål, som jeg ikke kender, men en dag vil jeg forstå, og så vil jeg være tilfreds".
I det nuværende arbejde og mere specifikt i dette afsnit vil der blive lagt særlig vægt på karakteristikaene for de to mennesker, der vises i den filmiske projektion. "Mirakel af Anne Sullivan".
På den ene side hovedpersonen i denne historie Helen Keller og på den anden side den person, der tog sig af hendes læring og fulgte hende gennem hele sit liv, hendes guvernante og ven Anne Sullivan..
Hvad angår Hellen, er hun en pige på omkring 11 år, der på grund af en sygdom, som læger på det tidspunkt diagnosticerede med navnet hjernefeber og nu er kendt under navnet meningitis eller skarlagensfeber, forårsaget i det lille pige en "definitiv" blindhed og døvhed, som i lang tid forhindrede hende i at leve et eget liv og karakteristisk for ethvert menneske, da hendes slægtninge betragtede hende som en håbløs sag, der skulle gives en løsning hurtigst muligt ; Denne løsning lå i at sende den lille pige til et center for mentalt handicappede, på trods af at Hellens mor vidste, at dette ikke var tilfældet med sin datter, da hun var klar over, at hun ville have været et intelligent barn, hvis hun ikke havde været for skader forårsaget af sygdommen.
Hellens opførsel i begyndelsen af filmen svarer til et vildt "dyr", der styres af lugt og berøring for at kunne bevæge sig rundt i sit eget hus, ofte rammer sig selv på møbler eller simpelthen snubler og falder for at stå op senere. og start forfra. Det kan imidlertid ses, at han havde tilstrækkelig intelligens til at vide, at hans knurrer og raserianfald var hans mest subtile redskab, for at få alt, hvad han ønskede, og at han som resultat af den overdrevne beskyttelse, han modtog fra sin familie, altid opnåede. Men lidt efter lidt ved hjælp af hans guvernante formår han at internalisere alfabetet, som hun havde lært ham, og til sidst og efter mange års fuldstændig stilhed formår han at kommunikere med sine forældre.
Hvad angår Anne Sullivan, den person, der var ansvarlig for Hellens læring, var hun kun 20 år gammel, da hun tog ansvaret for den lille piges sag, Anna Sullivan havde en synshandicap forårsaget af en sygdom kaldet "trachoma", som alvorligt påvirkede hendes syn og havde hende gennemgået adskillige operationer, den sidste kort før hun overtog Keller-sagen..
Derfor kan du under filmfremskrivningen se, at du har brug for mørke briller for at beskytte dine øjne mod enhver form for lys, da det er særligt ubehageligt. De synsproblemer, som Anne Sullivan præsenterede, fik hende til at forstå den lille pige meget godt, så det ville være meget lettere at etablere kommunikation med hende ved at udnytte alle de ressourcer, hun engang brugte.
Da Hellen-mangel var forårsaget af en sygdom, der opstod i løbet af de første måneder af livet, er den inkluderet under definitionen af speriloocutive niveau postnatal meldug, hvilket betyder, at der ikke er lydspor tilbage i hjernen på en sådan måde, at det ikke har været muligt at erhverve sprog naturligt og spontant.
Af alle disse grunde betragtes den døvhed, som Hellen Keller værdsætter, som en erhvervet døvhed.
I begyndelsen af filmen kan du tydeligt se, hvordan den lille pige forsøger at kommunikere med alle de mennesker, hun kender, fordi de har været sammen med hende hele sit liv, men hun har aldrig været i stand til at se eller høre, men har kun været i stand til at føler, det er derfor, manglen på kommunikation og det at ønske at gøre det og ikke finde vejen, fremkalder i Hellen aggressiv adfærd, ofte en konsekvens af ikke at vide, hvorfor de behandler hende sådan, i tilfælde af at hun skældes ud ved at ryste hende , eller med mere pludselige bevægelser, end hun kan være vant til, da hun ignorerer skader, hun måtte have forårsaget, kan dette ses på scenen i filmen, hvor den lille pige river af tantens skjorte, kun med kun mål, at hendes dukke har øjne, en kendsgerning, der skaber stor tilfredshed hos hende.
Som en døvblind person, som hun er, kan hun ikke finde en måde at kommunikere til de mennesker, der er sammen med hende, hvad hun altid har lyst til og ønsker; derfor opstår der gentagne gange en stor følelse af frustration og hjælpeløshed i hende på grund af manglende kommunikation.
Men Hellens situation forbedres lidt efter lidt, når Anne Sullivan kommer ind i hendes liv, som begynder at lære hende et alfabet, der utvivlsomt vil åbne mange døre indtil nu helt ukendt for pigen. manuelt eller fingeraftryksalfabet, som Anne begynder at lære pigen meget enkle ord, at selvom de i første omgang er helt meningsløse for hende, gentager hun igen og igen, når Anne foretager en bevægelse med håndfladen eller med korte bevægelser af hovedet i tilfælde af at skulle være enig eller benægte, det er sådan, hendes lærer forsøger at få den lille pige til at indse, at hun har gjort forkert ved at føre hånden til et totalt seriøst og vred ansigt og accentuere hendes træk i vid udstrækning, så den lille pige finder det lettere at opfatte dem, det samme sker i tilfælde af at ville vise et ansigt af lykke eller tilfredshed for det, ansigtsegenskaberne vil være mere afslappede og altid have et udtalt smil, som den lille kunne bemærke.
Det er gennem dette alfabet, at pigen lærer at kommunikere, og lidt efter lidt lærer hun at give ordene mening og med det at relatere hvert tegn, som hun opfatter i håndfladen med objektet, personen, dyret eller det, det repræsenterer..
I slutningen af stykket kan du se, hvordan Hellen ikke længere har brug for disse raserianfald fra begyndelsen for at kommunikere, for nu ved hun, hvordan man bruger et bedre værktøj. Hans egne hænder.
Hellen Kellers liv har altid gået sammen med hendes familie, en borgerlig familie, der boede i udkanten i et landdistrikt, og som kun bestod af forældre og en bror på fars side, alle sammen siden de blev. Den lille pige blev diagnosticeret med døve -Blindhed. De mente, at Hellen ikke havde nogen form for løsning, så de gjorde ikke nogen særlig indsats for at give ethvert barn i samme alder deres egen uddannelse, uanset om de præsenterede en eller anden form for mangel eller ej. Det er grunden til, at den lille pige var vokset op med det, hun ønskede, ved at bruge et barns raserianfald for at få det, hun ønskede..
For sin del mente pigens far, kaptajnen, at hans datters situation ikke kunne fortsætte sådan, og at de skulle vælge en løsning hurtigst muligt, og måske den mest succesrige løsning ville være at praktisere den lille pige i et center for handicappede mentalt, for ellers var der ikke andet, der kunne gøres, betragtede den lille piges bror hende som en "abe", der gentog alle de bevægelser, som andre gjorde, men som ikke repræsenterede noget for hende. Han var fuldstændig tilbageholdende med, at pigen en dag kunne forstå betydningen af ordene.
På den anden side nægtede børn i samme alder at lege med hende, fordi de var bange for, at hun ville angribe dem i et af de raserianfald, som de ofte gav hende..
Moderen til den lille pige var for sin del den eneste, der viste minimalt håb om, at hendes datter kunne få en lille fremgang, for dette konsulterede hun mange specialister, og ingen af dem gav hende en løsning, indtil en dag kom huslægen anbefalet til Anne Sullivan, damen uden at tænke to gange sendt efter hende for at forbedre sin datters situation, da hun var overbevist om, at hvis det ikke havde været for den sygdom, hun led for 11 år siden, ville hendes datter have været i stand til at være en meget intelligent pige i stand til at opnå alt, hvad hun ville have sat sig for at gøre. Bevis for dette er filmens scene i ordet "vand", en kendsgerning, at hvis alder tages i betragtning, virkelig gør opmærksom.
Men med tilstedeværelsen af Anne Sullivan i Kellers hus, hvis mission var at tage ansvaret for Hellens lære, til trods for at han var under pres fra kaptajnen, inden for to uger, som han var blevet beordret, lykkedes det ham at gøre Fra en næsten umulig situation et sandt mirakel, fik hun Hellen til at forstå betydningen af ordene, og det medførte enorm lykke for Keller-familien samt en anden opfattelse af den lille pige fra alle mennesker omkring hende.
På denne måde befriede Anne Hellen fra at leve i den samme situation, som hun havde oplevet, og som markerede hendes liv for evigt..
Fra begyndelsen af filmen har det været muligt at observere, hvordan Hellen Keller for hendes slægtninge var en dårlig ulykkelig person, der ikke kunne forstå og kommunikere med andre. Så meget, at hendes egen far kom til at tro, at den mest egnede løsning til at garantere hendes velbefindende og forbedre hendes livskvalitet er at placere hende i et center for mentalt handicappede..
Pigens bror mener, at alt, hvad han gør, er at gentage andres handlinger, men uden at forstå noget, han gør til enhver tid. Dette er blevet observeret meget godt i filmens scene, hvor Anne Sullivan, når Anne Sullivan er ankommet til Kellers hus og viser pigen fingeraftryksalfabetet, fortæller hende, at det ikke har fortjeneste, der ofte gentager alt, hvad der er gjort, men i sig selv betyder det absolut ingenting.
Moderen til den lille pige er den eneste, der mener, at intelligens er til stede i hendes datter, og at hvis hun fandt en måde at kommunikere på, ville alt være meget anderledes end det er nu.
Men generelt var alle i tvivl om, hvorvidt Hellen kunne få et så normaliseret liv som muligt..
For sin del var hendes guvernante Anne Sullivan den eneste, der fra det første øjeblik hun så Hellen vidste, at der i det lille hoved var en hel verden af illusioner og nye ting at lære, og at måske hendes bror havde ret i noget , faktisk "hun var en lille abe, men meget intelligent".
Anne stolede fra det første øjeblik, at hvis hun havde tid til at kunne interagere med den lille pige, lære hende alfabetet og med hende forstå betydningen af ord, ville en forbedring snart blive værdsat hos den lille pige.
Denne opgave var slet ikke let, for ved mange lejligheder havde guvernanten og den studerende meget stærke argumenter, og den lille pige undertiden angreb hende, smækkede, klemte eller endda ryste hende med håndleddet en af de gange, hun forsøgte at lære hende at opføre sig.
Men intet af dette betyder meget for Miss Anne Sullivan; hun var kommet til huset med et formål; for at hjælpe Hellen Keller med at finde en helt ny verden for hende gennem sine hænder. Jeg vidste meget godt, at han på ingen måde var en person med en mental mangel, men tværtimod, en dag ville han skille sig ud for sin store intelligens.
I begyndelsen af filmen manglede lille Hellen nok kommunikation, der var nødvendig for ethvert menneske. Derfor forsøgte pigen at kommunikere gennem raserianfald, der ikke kun blev brugt som værktøj til at opnå alt, hvad hun ønskede i øjeblikket. Den, der ønskede det, men ved gentagne lejligheder var det den eneste måde, han fandt på at få sin familie til at forstå, at han ikke havde det godt, eller at han ville eller havde brug for noget.
Da Anne Sullivan kom ind i barnets liv, indså hun, at uanset at hun var en døvblind person med mange begrænsninger, var det ikke en tilstrækkelig begrundelse for at forsømme barnets uddannelse, et faktum, at forældrene ikke havde taget hensyn til i de 11 år, da kun dem følte medfølelse og medfølelse med hans datter i dem.
Men for sin del var Anne Sullivan lidt efter lidt ansvarlig for at give Hellen den uddannelse, som enhver, der bor i samfundet, skulle have. Først var det vanskeligt, måske for meget; siden pigen kom for at tage et slags smuthul og ville ikke engang have ham til at røre ved hende. Men dette repræsenterede ikke nogen hindring for hendes guvernante, som lidt efter lidt fandt de nødvendige strategier til at udføre sit formål. Blandt disse skiller sig ud, efter at have adskilt pigen fra familiebarmen med det mål, at hun lidt efter lidt skulle have brug for hende og dermed gå tættere på det endelige mål.
Det er værd at nævne, at de strategier, som læreren bruger til at undervise i Hellen, er tæt forbundet med alternative kommunikationssystemer, da det, der i høj grad letter pigens læring, var gentagen brug af fingeraftryk eller manuelt alfabet med dem, der lærte at kommunikere med andre. Men på den anden side var der mange flere strategier, som Anne brugte til at udføre sin opgave. Blandt dem er følgende:
- Affektiv og sensorisk-perceptuel stimulering: I filmen kan du se, hvordan guvernanten til enhver tid søger kontakt med sin studerende og forsøger at få hende til at vide og vide alt, hvad hun er villig til at lære hende..
- Forening / konditionering: At få hende til at forstå gennem belønninger, når hun gjorde noget godt. Den belønning, der vises mest i filmen, er et kys eller at tilbyde et stykke kage, da kage normalt er en af de største belønninger, der kan gives til et barn. Og tværtimod, da hun gjorde noget forkert, tvang det hende til at opfatte ruheden i hændernes bevægelser samt benægte hende, hvad den lille pige til enhver tid ville have ønsket, samtidig med at det forhindrede hende i at få det, indtil hun ikke bad om det på en måde.
- Spil som et pædagogisk værktøj: Anne Sullivan bruger spillet til at få pigen til at forstå sprog gennem hænderne samt til at lære at relatere hvert tegn til det objekt, det har udpeget. Dette kan ses i filmen, når Anne tager Hellen en tur gennem landet og drager fordel af floden, for at lære hende ordet vand og genkende gennem berøring, hvad det virkelig repræsenterer.
- Efterligning: Gennem efterligning forsøgte Anne at få Hellen til at genkende ordene, selvom de ikke havde nogen betydning for hende til at begynde med, men hun var sikker på, at lidt efter lidt, og når formen først var blevet internaliseret, ville det være meget lettere at opnå forståelse..
På den anden side, og dette allerede baseret på virkelige begivenheder, lærte Anne Sullivan sin elev at bruge punktskriftmetoden, som fortsatte med at åbne mange flere døre for Hellen. Derudover lærte hun også at skrive gennem en normal skrivemaskine, hvilket gjorde det muligt for Hellen at skrive den første af mange flere bøger, som hun ville skrive i fremtiden..
WEBGRAPHI OG BIBLIOGRAFI.
- Synopsis (faktiske data), beskrivelse af karakteren med et handicap, hvad angår Anne Sullivan.
- Visning af filmen: Miraklet af Anne Sullivan
- Dokumentation af grundlæggende retningslinjer og alternative kommunikationssystemer (døvblindhed). Tilhører den højere grad af social integration.
Endnu ingen kommentarer